教学管理示范校实施方案.docx
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教学管理示范校实施方案.docx
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教学管理示范校实施方案
教学管理示范校实施方案
依据****自治县教学管理达标校、示范校评选办法,推进我校教学管理工作规范化、制度化、科学化,切实提高学校的教育质量和办学效益,依据《**市素质教育示范校(小学、初中)评选与管理办法》,结合我校实际情况,制定本实施方案:
1、规范学校办学行为,促进学校内涵发展。
2、通过自查整改提高教学管理的能力和水平。
3、全面推进课程建设,促进学生的全面发展。
4、加大课堂监管力度,提高教学质量。
1、健全教学常规管理制度。
牢固树立“教学中心”的意识,真正把精力投放到教学管理和提高教学质量上来;认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态,出台《教学常规管理制度》,出台并组织学习《教师教学量化考核细则》,做到五挂钩,制定《教学》,向教学管理的精细化要质量。
认真落实“点课巡课制度”、“阶段考核制度”、“领导兼课制度”、“质量评价制度”。
2、抓教学常规的落实。
(1)重视教学过程的监控,加大教学过程管理的力度。
要严把五个关口,一是严把教学质量关,教学设计不但要做到项目齐全,体现新课程理念,备用一致,还要做到超周备课,实行领导周签字审阅制度。
不经领导审查通过的备课不能在课堂上使用。
二是严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式的落实,坚持面向全体。
建立课堂教学监控机制,加强对上课情况的巡课监控,做到四查:
查教室上课状态,查学生学习状态与习惯养成,查课堂纪律,查备教是否一致。
三是严把作业质量关,不论是课堂作业还是家庭作业,设计内容要优化、题型要新颖,题量要适当,突出实用性、有效性、实践性。
作业批改要认真、规范、突出指导性,并抓实学生的错题订正。
四是严把培优补差关,坚持“抓两头,促中间”的辅导策略,加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
五是严把质量检测关,各校各学科要根据教学进度,适时进行单元质量检测。
质量检测的试题要精心编制,检测后及时进行试题分析,制定好改进措施。
(2)坚持对“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作的检查。
(3)坚持深入课堂,定期进行听,研究和诊断常态下的课堂教学、骨干教师示范课和课题研究情况,巡视课堂,掌握教师的教学行为、学生学习状态等情况。
听课本着对教育高度负责、对授课者高度负责的原则,听后必评,指明发展方向,提出改进建议。
(4)突出抓好习惯养成的培养。
加大对学生的读写姿势、读书习惯、倾听习惯、学习习惯等督查力度。
3、提高教师专业素质,提升教师发展内涵。
(1)学习《教师职业道德规范》和“十要二十不准”、“三十条戒律”严格要求自己,增强敬业精神和责任心,牢固树立服务意识,使全体教师统一思想、统一要求、统一规范。
(2)每一位教师熟悉教材的基础上,加强新教育观念的更新,解放思想,改变陈旧的教育方法,实现教--学的转变。
(3)继续骨干教师培养带动工程,为教师成长提供良好的学习环境和展示平台。
开展基本功大赛、说课、赛课、课件比赛、论坛等活动。
通过开展“五课活动”,即展示课、汇报课、公开课、示范课、观摩课,为青年教师、骨干教师搭建进一步提高和展示才华的舞台。
(4)充分发挥骨干教师和优秀教师的传、帮、带、导作用,从而调动全体教师的工作热情,加快青年教师的成长进程。
发挥实习生的优势作用,实现教师整体素质的最优化。
(5)坚持全员培训方式,每周一次培训,每周一个主题。
(6)实行教师课堂教学达标活动。
以课堂教学评价标准为指导,进行达标。
大力推进教师课堂教学质量。
4、扎实开展校本教研,强化研究提高效率。
制定的切实可行的校本研修以指导各项研修活动有序进行。
同时学校依托教研组开展各项教研工作。
星期一为语文教研组活动,星期二数学教研组,星期三英语、科品教研组,星期四音体美信息教研组。
通过活动大家认真按照"集体备课、集思广益--分头做课、共同评议、反思总结、内化吸收"的步骤进行研究,学校全程调控教师研修活动,定期进行督导,确保各项活动落到实处,过程性材料以教研组为单位归档,确保资料翔实。
5、践行生本教育,深化课堂教学改革
第一、调控教学关系
(1)切实转变师生角色。
教师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中,真正改变教师讲学生听的局面,教师讲(教师点拨)的时间控制在15分钟以内。
把课堂学习的权力还给学生,每节课“当堂训练(小组互学、班级汇报)”不少于15分钟;把学习时间和空间还给学生,每节课“达标检测”不少于10分钟。
(2)优化教法和学法。
教法和学法立足于“如何教、如何学,如何更好教、如何更好学”的基础上。
教法的选择有利于学法的形成,充分体现“三不教”要求:
学生会的不教,学生能会的不教,教了学生仍不会的不教。
积极培养学生“三要学”精神:
多数内容要学生自主学,自主学有困难的内容要同伴合作学,合作学有困难的才要教师指导学。
(3)确立恰当教学目标。
课堂教学要明确教的目标和学的目标,用学的目标引领学生学会学习。
教学目标既体现课程标准,又符合学生实际;既科学简明,又吻合学科特点;既便于统整教学内容,又便于评估学习过程。
第二、规范课堂流程。
总体模式:
学生先学——小组互学——班级汇报——教师点拨——达标反馈。
(1)学生先学:
课前预习或前置性作业。
让学生课余先完成下节课的学习内容三分之一的学习任务,同时找出自己认为较难或容易出错的学习内容,在作业本中注明。
教师根据学生先学中暴露出的问题,及时调整教学思路,进行二次备课。
(2)小组互学:
学生4-6人小组交流讨论学习中的困惑,借鉴同伴的好方法解决三分之一的学习任务。
教师有针对性的提出共性问题,检测学生学习的达标程度,检测时坚持面向全体,注重学困生优先。
(3)班级汇报:
让学生个人或小组在班级汇报自己认为比较难的学习内容,并就学习过程和需要注意的地方进行生生交流、师生交流,达成共识。
教师鼓励更多同学发言,让学生帮教,完成剩余的三分之一的学习任务。
(4)教师点拨:
教师结合学生的汇报,进行有效的点拨与引领。
教师要从学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标,通过设计典型问题、借助现代教学手段,简明扼要突破学习重点与学习难点。
(5)达标反馈:
精选精练巩固性作业,有效布置下节课前置性作业。
对学生学习过程进行回顾反思,留有空间让学生思路、查缺补漏,对表现出色的同学进行评价。
第三、丰富教学手段。
完善现代教学手段。
积极采用现代教学手段,充分发挥班班通等多媒体辅助教学的作用。
6、加强考试管理
创新考试方式:
考试与评研方式相结合。
每次考试之后,教师、学校要及时进行学科教学质量分析评价和总结。
认真反思日常教学工作的疏忽,促进教师自身的专业成长,不断改进教学工作。
每位教师考试之后认真做好试卷分析,了解情况,切实上好试卷讲评课。
考试结果运用:
每学期期中考试教师成绩做为教师期末考试的基点,实行差量评价。
期末考试严格按总校统考试分数为准。
最后考试结果纳入期末教师个人量化考核之中,做为评优评先条件之一。
7、全力推进课程建设,促进学生全面发展
(1)丰富课程类型,形成特色校本系列课程。
本学期,结合我校实际,开发了满乡文化和学生礼仪常识必修课及上学期多项选修校本课程,最大程度的促进学生全面发展。
同时做好学校的审议及课程申报工作,实现规范管理。
(2)加大教研力度,提高校本课程教学质量。
本学期,在立足校本教研的基础上,开展校本课程展示、校本课程示范课、校本课程成果评比等活动,以活动促发展,全面提高课堂效率。
(3)对课程开发方案、实施方案、过程资料、学生评价、实施情况、评估总结等文本资料,要科学归档。
1、第一阶段——宣传阶段。
(20**年9月1日—20**年9月30日)通过广泛宣传,增强全体师生积极参与教学管理达标校、示范校创建的自觉性和主动性,积极开展常规管理达标创建大讨论活动。
2、第二阶段——实施阶段。
(20**年10月1日—20**年10月31日)以相关教育制度为准绳,进一步完善学校各项,用制度规范、约束每一位师生。
3、第三阶段——整改阶段。
(20**年11月1日—20**年11月30日)全面、客观地分析学校管理的现状,找准问题、差距与不足,认真开展自查自纠,按照各项规范管理要求,制定整改方案、完善改进措施、落实整改责任,切实解决实际问题。
4、第四阶段——上报申报表,申请验收,总结阶段。
(20**年12月)针对在工作中的实际情况,进行认真的总结,找出缺陷与不足,制定下一步的整改措施,以进一步推进我校常规创建向纵深发展
1、健全组织,加强领导。
成立“****小学教学管理达标校、示范校创建”领导小组,具体负责此项工作的组织与落实,确保把此项工作落到实处。
组长:
**
副组长:
**
成员:
**
2、加大校园建设力度。
搞好校园建设,优化教学育人环境,提高办学效益。
3、加强学校管理机制。
加强对学校规范管理创建的指导、评估和表彰奖励工作,以学校规范管理达标为基础,制定学校管理发展规划和措施,持之以恒,一抓到底,抓出成效。
4、广泛宣传,营造良好“学教学管理达标校、示范校”创建工作氛围。
要通过各种形式,大力宣传创建“学教学管理达标校、示范校”目标、任务和要求,做到师生人人知晓、明白,动员广大师生积极投身到创建工作中去。
5、加大投入,加快基础设施建设。
创建“学教学管理达标校、示范校”是一项系统工程,需要学校方方面面的共同努力。
学校要把创建“学教学管理达标校、示范校”与学校建设管理结合起来。
6、加强督查,确保创建工作各项任务落实。
创建工作实行一把手负责制,制定明确的阶段性目标任务,层层分解任务,细化到岗到人,及时掌握工作进展情况,发现问题,解决问题;要把考核结果纳入岗位责任制考核中去,对在创建活动工作中业绩突出的个人给予表彰奖励。
对工作不力,未能按期完成任务、影响创建工作的个人进行批评,并追究相关责任,确保创建工作任务的圆满完成。
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