乡下人家导案.docx
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乡下人家导案
21《乡下人家》导案
【导学目标】
知识与能力
1、认识“檐”、“饰”等五个字。
会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。
正确读写“装饰”、“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
过程与方法
围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
情感、态度与价值观
了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【导学重难点】
1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。
2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。
【导学准备】课件
【导学设计】
第一课时
一、导入
1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。
2、请学生结合自己的生活实际,说说所了解的乡下生活是怎样的。
3、导入新课,板书课题。
二、看图读文,整体感知
1、初读课文,画出生字新词,同桌交流。
2、边看图边读文,注意读准字音,读通句子。
3、再读课文,边读边想画面,然后说说自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齐读课文最后一节,想想“独特”、“迷人”是什么意思?
2、老师引导学生讨论:
理解最后一节的含义,这节对全文起了什么作用?
3、读课文,从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美?
把它画下来。
并用几个字概括出来。
4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。
四、教师小结,再现全文
乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想想乡村生活的画面,再读一读课文吧!
第二课时
一、回顾课文
通过学习,我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。
你能否将最喜欢的语句读给大家听听,让我们一同来感受美、品味美。
二、品味语言
1、小组内品读,交流感受。
2、全班交流,指导朗读。
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
(对比的手法、生动亲切可爱)
(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
(这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美)
(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(拟人化的手法、生动自然)
(4)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)
(5)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(给人一种人与自然的和谐美)
(6)那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
(给人一种轻松的快感)
……
3、体味语言,感情朗读。
将自己体会最深的段落试着有感情朗读。
4、体会课文最后一节,结合生活实际深化主题。
三、积累语言
1、仔细读一读你最喜欢的部分,试着背一背。
2、认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接
1、自由朗读《在天晴了的时候》。
2、想想作者描写了哪几种景物?
3、全班交流。
五、拓展作业
1、想象一下,在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢?
2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。
板书设计:
21 乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
(独特、迷人)院中鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲
教学反思 :
22、《牧场之国》导学设计
班级:
学生姓名:
●导学目标:
1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
(重点)
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。
(难点)
●学习课时:
2学时
●学法指导:
1、初读课文1——2遍,根据课后生字表在文中划出生字和词语,带词读准确。
查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、再读课文,了解课文的主要内容。
(阅读提示:
读课文,感受牧场美景,体验牧场生活;读课文,抓住景物特点,体会如何运用生动的语言细腻地描写牧场的美;读课文,善积累,将好词佳句牢记心中并会运用。
)
3、静心默读课文,边读边思考边写点自己的感悟,提出疑问。
4、阅读课后资料袋中的资料,了解荷兰。
★相关链接
人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”,他的真正国名叫“尼德兰”,“尼德兰”是“低”的意思,“兰”是“土地”,合起来称为“低洼之国”,荷兰总面积41548平方公里,荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口,荷兰三分之一的地区为牧场,主要饲养黑白花牛奶牛。
荷兰,它还是风车之国,运河之国,低洼之国。
第一学时
★课前阅读
邮票之国——列支敦士登(欧洲)无电影院之国——沙特阿拉伯
垂钓之国——芬兰无水之国——科威特
★导学引领
1、检出预习
①小组内分段朗读课文。
(小组长分工)
②同桌互相认读二类生字。
(镶、嵌、爵、垠)
③齐读本课词语并理解:
仪态端庄、悠然自得、辽阔无垠、吆喝、镶嵌
④多音字:
模圈载
2、自由大声朗读课文,说说它给你留下的印象。
3、默读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
4、课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”,找出来画上横线,并读一读。
5、读了课文,我的疑问:
。
★课堂检测。
练习册一至二题
★盘点收获
第二学时
★课前阅读
荷兰"四件宝":
风车、郁金香、奶酪和木屐,还有水城和自行车。
★导学引领
【自主学习】
①快速读课文,边读边想,用简洁的语言说说每个自然段描写的景物。
②用自己喜欢的方式读课文,把自己喜欢的段落多读几遍,思考这一段中如何描述“这就是真正的荷兰”。
【探究学习、合作交流】
①说说自己是怎样体会“这就是真正的荷兰”的。
(改反问句)
②“这就是真正的荷兰”在文中出现四次,每一次都有什么作用?
作者这样写有什么用意?
③默读2、3、4、5自然段,找出能体现荷兰是牧场之国的句子。
并在文中做好批注。
【品读句子、感悟写法】
①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(句型练习、变换顺序)
②牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄.老牛好似牛群的家长,无比尊严。
(修辞效果)
③极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
④辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
⑤狗不叫,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
⑥金色的晚霞铺在西天。
远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
(写作手法)
★课堂检测完成《练习册》相关题目。
★盘点收获
这节课我的收获有:
。
★拓展延伸
荷兰,是水之国,这里一条条纵横交错,宛如棋盘。
荷兰,是花之国,花卉品种达二百多个。
那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花——。
荷兰,是牧场之国。
这里有丝绒般的和的花牛,这里有辽阔无垠的和的骏马,这里有白色的、黑色的、的小鸡和的长毛山羊……
★教学反思:
23、《古诗词三首》导学设计
●导学目标:
1.认识7个生字,会写8个生字。
能正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写前两首诗。
(重点)
3.培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
4.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情(难点)。
●学习课时:
3学时
●知识链接:
田园诗:
诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
词牌:
词的调子的名称,如“西江月”、“蝶恋花”。
词调是写词时所依据的乐谱。
有的词牌原来就是词的题目。
比如《渔歌子》既是词牌又是词的题目。
翁卷:
南宋诗人,他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。
范成大:
南宋诗人,是“南宋四大家”之一,诗人在晚年回到苏州石湖过隐居生活,并写下了以农村生活为主的《四时田园杂兴》60首,是一生田园诗的代表作。
分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”
张志和:
唐代诗人,在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”。
今流传《渔歌子》五首。
今天所学的《渔歌子》这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
第一学时:
《乡村四月》
★课前阅读:
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
★导学引领
【复习学习古诗方法】
解诗题,知作者。
抓字眼,明诗意。
多诵读,悟诗情。
【我会学】
1.正确朗读古诗。
并在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。
2.解诗题,知作者:
3.抓字眼,明诗意:
①读诗,找出不理解的词语:
②结合上下诗句理解下列词语意思:
川:
子规声:
雨如烟:
了:
③用自己的话说说诗的意思:
④诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景?
⑤根据你的理解填空。
《乡村四月》是_____代诗人______写的。
这首诗描写_______景色,表达诗人___________________________感情。
5.多诵读,悟诗情:
让我们看着书上的插图,边读边想象画。
【合作探究】
1、诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景?
2、在这首古诗里,分别写了哪些田园风光,你最喜欢哪句诗,为什么?
3、古诗表达了诗人怎样的情感?
4、赛读赛背,在读背中想象画面,感受诗情。
【质疑点拨】
【达标测试】
完成练习册一、二题,第五题的1
【自结强化】
1、你从这两首诗中体会到了什么?
2、你有哪些收获?
【教学反思】
第二学时:
《四时田园杂兴》
★课前阅读
四时田园杂兴(其二)
梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
★导学引领
【自主学习】
1.正确朗读古诗。
并在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。
2.解诗题,知作者:
四时田园杂兴:
范成大:
3.抓字眼,明诗意:
①读诗,找出不理解的词语:
②结合上下诗句理解下列词语意思:
绩麻:
耘田:
当家:
童孙:
供耕织:
桑阴:
③用自己的话说说诗的意思:
④诗中描写了乡村人们怎样的生活情景?
作者的心情怎样?
表达了他怎样的情感?
【合作探究】
1、诗人描写了什么季节的景物?
你从哪里感受到的?
2、你读懂了哪一句,试着说说它的意思。
3、那两句诗写出了乡村的宁静,抄写下来。
4、这首诗在写法上有什么特点?
【达标测试】
完成练习册相关题目
【自结强化】
1、你从这两首诗中体会到了什么?
2、你有哪些收获?
【教学反思】
第三学时:
《渔歌子》
★课前阅读
四时田园杂兴其三
土膏欲动雨频催,万草千花一晌开。
舍后荒畦犹绿秀,邻家鞭笋过墙来。
★导学引领
【自主学习】
1.正确朗读古诗。
并在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。
2.解诗题,知作者:
渔歌子:
张志和:
3.抓字眼,明诗意:
①读诗,找出不理
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- 乡下 人家