表内除法二教学建议.docx
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表内除法二教学建议.docx
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表内除法二教学建议
表内除法
(二)教学建议
(经典版)
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审核人:
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审批人:
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编制学校:
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编制时间:
____年____月____日
序言
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表内除法
(二)教学建议
这是表内除法
(二)教学建议,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
表内除法
(二)教学建议第1篇
一、教学内容:
课本第103—104页练习十七。
二、教学目标:
使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法,并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。
三、教学重点:
进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。
四、教学难点:
进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。
五、教学材料:
口算卡片,应用题的投影片。
六、教学途径:
步骤
教师活动
学生活动
计算
训练
1、口算。
教师出示口算卡片,学生练习。
28÷275÷3
69÷376÷4
84÷691÷7
56÷495÷5
2、请同学们完成练习十七的第1题,小组比赛,看看哪组算得又对又快。
3、计算下面各题,并且演算。
84÷772÷4
57÷396÷6
每组派一个代表上台板演,并说说你是怎么算的。
板书:
被除数=商X除数
被除数=商X除数+余数
4、列递等式计算。
请同学们在课堂练习本上列递等式计算。
1、师出示口算卡片,学生开火车回答。
2、小组比赛。
3、学生列竖式解答,每组派一个代表上台板演。
4、教师板书。
5、学生列递等式计算。
步骤
教师活动
学生活动
应用
训练
课堂
作业
1、文字题。
(1)请同学们自己读题。
(2)根据题意列式计算。
2、应用题。
(1)完成练习十七的第5、6题。
学生根据题意列式解答。
(2)根据条件,列式计算。
请同学们分别根据下面的4个条件,列式解答。
同桌说一说,你是怎么解答的。
3、聪明题。
请4人小组讨论,如何求被除数?
再在书上解答。
完成练习十七第2题,学生列竖式解答,教师批改。
1、学生自己读题。
2、列式解答。
3、根据题意,解答。
4、同桌互说,解答方法。
5、4人小组讨论,在书上解答。
学生独立完成,教师批改。
七、板书设计:
练习十七
28÷2=1275÷3=25
69÷3=2376÷4=19
84÷6=1491÷7=13
56÷4=1495÷5=19
八、课后:
表内除法
(二)教学建议第2篇
教学目标:
1、引导学生理解验算的意义,经历探索验算方法的过程,体会验算的作用。
2、使学生掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法,逐步提高计算的熟练程度。
3、通过除法验算,沟通乘、除之间的联系,培养学生检验的意识和习惯。
教学重点:
除法(含有余数除法)的验算方法。
教学难点:
理解除法的验算方法
教学过程:
一、复习旧知,引出新知。
上学期我们学习了加、减法的验算,大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法,都是什么?
加法验算的方法:
①交换加数的位置再加一遍,看结果是否相同。
②用和减去一个加数,看得数是否等于另一个加数。
减法的验算方法:
①用所得的差加上减数,看结果是否等于被减数。
②用被减数减去差,看得数是否等于减数。
小结:
加法和减法是一对好朋友,它们之间存在互逆的关系,加法可以验算减法,减法也可以验算加法。
那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?
今天这节课我们大家共同来探索。
二、探索新知。
1、老师今天身上带了100元钱,准备买价值5元的寓言故事书,现在请大家帮老师算算可以买多少本?
(100÷5=20(本))
2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书,最多可以买多少本呢?
(100÷7=14```2)
3、他们算得对吗?
可以用什么方法来检验。
4、探索方法:
让学生先在小组内说一说你有什么好办法,然后自己试着做一做。
(1)学生试做过程中,教师巡视,并找几个同学到黑板上演示验算的方法。
(2)在学生自主探索的基础上,可能得出以下几种不同的验算方法:
100÷5=20
验算:
①20X5=100②5X20=100
引导学生说出验算方法:
商乘除数等于被除数。
因为寓言故事书每本5元,买这样20本,共花100元。
用20X5=100或5X10=100。
100÷7=14……2
方法一:
商乘除数再加上余数等于被除数。
科普知识书每本7本,买14本共花14乘7等于98元,再加上找回的2元,一共100元。
方法二:
被除数减去余数的差除以商等于除数。
一共100元,找回2元,花去100减2等于98元。
蓝色笔记本每本7元,共买了98除以7等于14本。
方法三:
被除数减去余数的差等于商乘除数的积。
一共100元,找回2元,花去98元;蓝色笔记本每本7元,14本一共花98元。
5、归纳出除法的验算方法。
一起总结一下除法验算的方法,师板书:
没有余数除法验算方法:
商乘除数是不是等于被除数。
有余数除法验算方法:
商乘除数再加上余数是不是等于被除数。
最后老师告诉学生说:
我们为了计算地正确,不仅要掌握正确验算的方法,还要自觉地在计算中运用这些方法。
三、巩固练习,强化新知。
1、教材第25页“做一做”。
计算下面各题,并且验算。
54÷8209÷3856÷7
订正时强调验算的方法。
2、教材第26页第2题。
连续两问的实际问题,引导学生独立解答,并进行验算。
四、总结全课,归纳新知。
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、布置作业:
教材第26页第1题。
表内除法
(二)教学建议第3篇
教学目标:
理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法,并能正确地进行口算。
教学重、难点:
培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。
教学具准备:
小黑板、投影片。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
18÷424÷212÷3
2、填空。
210里面有()个十,
1里面有()个百。
120里有()个百和()个十,也可以看作()个十。
二、教学新课。
1、教学120÷3。
(1)学生摆出1大捆和2小捆小棒。
把120根小棒平均分成3份可以怎样想?
(2)把12个十平均分成3份,每份是几个十,就是几十?
(3)说一说120÷3你是怎样想的?
(4)口算。
做“练一练”第1题。
学生口算,并说一说想的过程。
2、教学“试一试”。
(4)出示1÷3。
说一说,1÷3口算要怎样想?
(2)做“练一练”第2题。
学生算出得数。
指名口答是怎样想的?
三、巩固练习。
1、练习七第6题。
学生先独立完成,集体订正。
2、练习七第7题。
学生先独立完成,集体订正。
四、课堂。
本节课你学会了什么?
五、课堂作业。
练习七第8、10题。
表内除法
(二)教学建议第4篇
教学目标:
1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程,掌握笔算方法。
2、使学生感受除法在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。
3、经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
教具、学具准备:
多媒体课件、实物投影;小棒。
教学过程:
一、创设情景,提出问题
1、谈话。
师:
每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。
比如,去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。
谁能说说植树有什么好处?
生:
抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气
2、引出实际问题。
(1)呈现植树画面(教科书第19页主题图)。
师:
这是我们学校今年植树的情景,你看到些什么?
你能提出什么数学问题?
(2)解决问题。
①对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
②对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,并说一说为什么用除法计算。
二、探究笔算方法
1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。
(1)独立思考解决问题的方法。
(2)小组内交流。
每位学生介绍自己解决问题的方法。
(3)全班交流。
为学生创造交流展示探索成果的机会。
请小组推荐代表,介绍本组解决问题的方法。
2、师生交流笔算过程。
(1)谈话。
师:
同学们用不同的方法解决了问题。
有的用口算方法算出422=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。
今天我们重点研究笔算除法。
(板书课题:
笔算除法。
)
(2)再现422的笔算过程。
3、试一试。
放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树?
的问题。
(1)师:
我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题,四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢?
再请同学们用竖式计算出结果。
(告诉学生:
也可以先用小棒分一分,再写出竖式。
)
(2)学生独立解决问题之后,全班交流。
(3)在学生汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程。
三、实践与应用
1、帮小兔拔萝卜(课件出示)。
先请学生完成计算,在小组内相互检查。
然后,课件显示拔萝卜的收获,使学生体尝成功的快乐。
2、帮小动物检查对错。
师:
我们班小朋友真棒!
不但自己学会了用竖式计算除法,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。
通过这些活动,你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢?
3、设计活动(练习四第3题)。
(1)请学生欣赏广场上花卉图案(出示广场一角画面),接着引出布置学校的情景。
师:
你看到了什么?
你能提出什么问题?
一起解决提出的问题。
(2)自主设计图案,并解决问题。
(可以独立解决,也可以2~3人结合。
)
完成设计后,全班交流。
4、猜数谜。
四、全课总结
师:
今天你有什么收获?
有什么体会?
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