《牧场之国》教学设计.docx
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《牧场之国》教学设计
《牧场之国》教学设计
(帮扶汇报课)
《牧场之国》教学设计
------九年义务教育人教版实验教材小语第八册课文
陕西省西乡县城北小学朱代华
【教学内容】
人教版实验教材小语第八册课文《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。
【学情分析】
本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境,二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。
【教材分析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世,本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄,白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶的人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。
【教学目标】
知识目标:
1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
能力目标:
1.揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。
2.体会文章的主要内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
【教学重难点】
重点:
引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
难点:
明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
【教法学法】
教法:
小组讨论法
学法:
合作探究法
【教学准备】
查阅荷兰有关图片和数据,制作。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
师:
在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课老师带大家去一个被称为水之国,花之国,也是牧场之国的国家——荷兰。
荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
(板书课题)
二、初步阅读,整体感知
1、过渡:
现在就让我们跟随视频听读课文,看看牧场之国给你留下了怎样的印象?
播放课文朗读,引导学生分享感知印象。
辽阔的原野,动物们的天堂。
在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。
指名汇报。
学生感情朗读:
这就是真正的荷兰。
(板书)
三、自读自悟,交流讨论。
1、过渡:
真正的荷兰究竟是什么样子的呢?
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
这样的学习任务也在了课前的阅读提示中。
我们去读读课文,出示幻灯片,明确读书要求。
2、学生自主读文,老师巡视指导
3、检查字词
同学们读了课文,一定认识了许多的词语朋友,看老师把它们也请来了,快跟它们打声招呼吧。
(课件出示词语)学生自由读。
师:
谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀?
(指名领读)随时正音
4、小组合作:
请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来,给你的同伴读读。
运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。
想想作者为什么四次提到:
“这就是真正的荷兰”?
把你的体会和组员交流交流。
5、引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:
谁愿意把自己的读书感受与我们分享?
暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:
别人的感受和你完全一样吗?
你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
a、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
a、仿佛正在思考什么,可能在思考什么呢?
(发挥想象力)。
b、一生读,思考:
这句话用了什么手法?
c、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?
d、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,牛犊?
?
老牛?
?
(比喻)f、瞧!
牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。
极目远眺(引读)?
?
.
如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹:
这就是真正的荷兰!
b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
a、没有这些骏马,原野还会这样生机勃勃吗?
骏马给了你什么感受?
b、解释“公爵”。
c、谁能用朗读表现这种王者气概。
d、现在你们就是草原上奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈和气魄。
e、原来,这就是真正的荷兰!
c、黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
a、给赞许换个近义词
b、想象它们可能会赞许什么呢?
碧绿的草地是猪群的天下,还是谁的天堂?
体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。
c、动物们在这儿生活的非常舒适,你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗?
d、哦,原来这就是真正的荷兰!
d、白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?
a、默读课文
第5段,圈出一个能概括晚上特点的词语(寂静)
b、从哪里看出荷兰的寂静?
c、傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,谁愿意来读读这几句,把荷兰夜晚的静谧带给大家:
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒.
d、哦,这就是真正的荷兰!
作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!
6、小结:
同学们,通过学习,作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰(学生接话);成群的骏马,匹匹膘肥体壮——这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊猪群,悠然自得——这就是真正的荷兰;在夜晚,天边的晚起渐消失,动物们都进入甜美的梦乡——这就是真正的荷兰。
(出示幻灯片)我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。
四、赏读课文,积累语言。
学生默读课文,找寻自己最喜欢的语句,摘抄在积累本上。
指名汇报展示。
五、欣赏短片,拓展练笔。
过渡:
作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。
其实,它还是有名的水之国、花之国,风车之国。
咱们去看看吧。
(一)引导学生欣赏荷兰的视频。
拓展练笔,积累用语言。
①荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下,这儿绿草如茵,(),(),()。
这就是真正的荷兰。
②荷兰是当之无愧的鲜花王国。
这儿有千姿百态的郁金
香,(),(),()。
这就是真正的荷兰。
③荷兰的运河纵横交错,()。
这就是真正的荷兰。
④蓝天白云之下,茫茫绿野之间,一架架风车()。
这就是真正的荷兰。
学生交流。
(二)同声赞美荷兰。
师:
是啊!
高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。
”)
【板书】22牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
这就是真正的荷兰篇二:
22《牧场之国》教学设计
22《牧场之国》教学设计
教学目标:
1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学重点:
1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:
1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、语言导入,激发兴趣。
(一)师:
在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》
(二)师:
读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)
(三)师:
你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!
二、快速阅读,整体感知。
(一)检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。
同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
(二)师:
你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?
(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。
板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)
(三)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?
从哪儿知道的?
(板书:
这就是真正的荷兰。
)
三、自读自悟,交流讨论。
师:
真正的荷兰究竟是什么样子的呢?
请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。
开始默读、勾画、体会吧!
(一)学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
(二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:
谁愿意把自己的读书感受与我们分享?
暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:
别人的感受和你完全一样吗?
你有没有更精彩的观点和更
加独特的感受。
语段一:
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师:
你喜欢牛犊还是老牛?
你会把它们比作什么呢?
二:
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
师:
如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?
让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
(三)小结。
师:
通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。
我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。
四、观看画面,领略牧场风光。
(一)师:
就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!
(二)同声赞美牧场之国。
师:
此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
(三)对话作者,体会写法。
师:
作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语
在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?
(生:
这就是真正的荷兰。
)这句话在课文中出现了几次?
你能够理解“真正”的含义吗?
五、拓展延伸,领悟中心。
(一)引导学生介绍荷兰的其它特点。
师:
除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?
(学生交流展示关于荷兰的资料)师:
教室只是小课堂,生活才是大课堂。
通过搜集资料加深对课文的认识和理解,帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。
(二)同声赞美荷兰。
师:
是啊!
高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。
”)篇三:
22《牧场之国》教学设计四年下册《牧场之国》教学设计
教学目标:
1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学重点:
1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:
1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、语言导入,激发兴趣。
(一)师:
在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》
(二)师:
读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)
(三)师:
你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!
二、快速阅读,整体感知。
(一)检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。
同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
22牧场之国
教学目标:
1.自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学过程:
一、由图引入,把握主旨。
1.猜图片,引出荷兰。
孩子们,今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片,有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗?
2.播放课件。
知道这是哪个国家吗?
(荷兰)大家这样有精神的回答,真好!
3、课件出示:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(谁自告奋勇地有精神地读一读这句话?
读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
是啊,捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”。
今天我们共同走进这个牧场之国(板书课题:
牧场之国),一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!
(齐读课题)
孩子们,展开你的想象,牧场之国会是怎样的景象呢?
二、自读课文,整体感知
1、作者在文中向我们呈现了四幅画面,我先请四位同学把小标题读一读。
全班一起读。
2、出示自学要求:
自由朗读课文,把课文读通顺,读流利,读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。
明白自学要求了吗?
3、生自学课文。
4、汇报交流:
同学们读书读得真精神,第一个练习完成了吗?
5、课件播放正确的标注。
三、自读自悟,交流讨论。
1、孩子们,世界著名的雕塑大师罗丹说过:
生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
假如现在你就是一位寻求美的大师,手里端着相机,漫步在充满情画意的牧场之国,你第一时间想去捕捉什么样的美景?
请静静默读课文中最喜欢的片段,把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的勾画出来,多读几遍,想一想它写得美在哪里。
谁来说说你最想去捕捉什么样的美景?
(一)聚焦感受第一次:
这就是真正的荷兰。
①碧绿草原花牛成群(课件出示)
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
师:
你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢?
(有趣)有趣在什么地方?
(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)贵夫人是什么模样的?
老牛呢?
原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。
谁也想捕捉这幅画面?
B、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?
原来在牛的世界里,它们也有丰富多彩的思想!
(拟人)
C、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?
D、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,我们也来当一当这些静立吃草的牛,来感受感受它们的悠闲生活。
E、瞧!
牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。
极目远眺?
?
.
F、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果
从“四周”“全”你体会到了什么?
“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?
过渡语:
丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):
这就是真正的荷兰!
(二)体会第二次:
这就是真正的荷兰。
孩子们,我们接着交流,其它几个片段里,你有没有想捕捉的画面?
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
说说你为什么想捕捉这个画面?
①解释“公爵”。
②谈体会。
这是一群怎样的骏马?
A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?
它的意思是肥壮结实,这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。
男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?
一起来读读这一句。
B、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?
读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!
女生读。
C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄吧!
③师:
成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。
看到这一幕,作者不由想放声告诉大家:
这就是真正的荷兰。
(三)自主探索体会第三次:
这就是真正的荷兰。
再去读读其它两个片段,还有没有你想捕捉的镜头啦!
羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思?
如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?
好快乐的猪啊!
鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。
猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。
就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。
能够用镜头捕捉到这样的画面,难怪作者会感叹:
这就是真正的荷兰。
(四)学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰
过渡语:
白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?
(课件出示)自由读读第五自然段,边读边感受,这时漫步在牧场之国,你最大的感受是什么?
(夜静)傍晚的荷兰真有那么安静吗?
想象一下,傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,此时你就在这宁静的牧场上,你会怎样用心感受这份宁静呢,谁来把你感受到的送到句子里读出来。
(PPT出示:
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
)
②指导朗读:
女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场上(女生读--齐读)
作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!
我们在读中和动物一起进入梦乡吧。
小结:
感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨,因为荷兰是——再读板书。
作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话:
这就是真正的荷兰!
(出示教师板书)
4.小结。
这句话在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。
我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上,欣赏着美景,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。
四、拓展迁移,真情表达。
1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊,这不,下一届世博会将在xx年意大利米兰举行了,荷兰也专设了一个展厅,陈列了许多精美的图片(出示),想请同学们担任大使,给这些图片配上一句话,借此来介绍一下牧场之国——荷兰。
2、师范说“看,这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰,它拥有碧绿的丝绒般的草原,放眼望去,辽阔无垠,是牲畜们生活的天堂,这就是真正的荷兰!
”
3、(出示四幅图:
草原、风车、运河、郁金香)请同学们先选择一幅图,给它配上语言,可以用上课堂中积累的语句。
4、赞荷兰。
师:
是啊!
高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。
”)
所以作者一开始就说:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄自己喜欢的语句。
3.搜集阅读其他描写异国风光的文章。
板书设计
- 配套讲稿:
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