选择性必修三Unit1Facevalues教案.docx

选择性必修三Unit1Facevalues教案.docx

《选择性必修三Unit1Facevalues教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《选择性必修三Unit1Facevalues教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

选择性必修三Unit1Facevalues教案

Unit1Facevalues教案设计

单元主题

本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是外表与内心的关系。

本单元语篇类型丰富，包括专题讨论、人物简介、小说、实验报告、名人名言等。

本单元从一段介绍京剧脸谱的视频开始，依次呈现了三位年轻人和专家的专题讨论、中国首位女空降兵马旭的事迹、再到一些经典文学形象诸如JaneEyre、Cowardlylion、HarryPotter和孙悟空的外表和性格特征、TheHunchbackofNotre-Dame中Esmeralda和Quasimodo的故事以及DorianGray的故事介绍，从多个角度阐述了和外表与内心相关的话题，旨在引发学生对外表与内心关系的思考，对外表的重要性形成正确的认识，包括如何看待美与丑、如何理解外表美和心灵美，如何面对周围人的目光和评价，如何保持清醒的头脑接受独一无二的自己，帮助学生学会认识自我，评价自我，战胜自我，树立正确的审美观和人生态度。

单元目标

1.语言能力目标

能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的专题讨论、人物简介、小说、实验报告、名人名言等多模态语篇，综合运用多种语言技能，读懂本单元关于对自我形象的认知等介绍，听懂并谈论与外表和个人品质相关的话题；恰当使用所学词汇与表达，介绍人物的外表以及个人品质。

2.文化意识目标

能够学会欣赏美、理解美、发现美，学会理解外表美和内在美对人的一生的重要意义；能够运用单元所学，结合自己的人生经历和感悟，通过比较与分享，锻炼思维能力，拓展知识，提升表达能力。

3.思维品质目标

能够多维度地看待事物，认识到外表美和心灵美同样要重视以及心灵美的重要性，实现知识和思维能力的拓展与迁移。

4.学习能力目标

能够运用各种学习策略，在自主学习、合作学习、探究式学习过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高分析和解决问题的能力，提高自己的理解能力和表达能力。

Startingout板块教学设计

（建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

）

课型

Viewing+Speaking

主题语境

人与自我——认识自我、了解自我

内容分析

活动1呈现了一段与京剧脸谱有关的视频，介绍了京剧的特点以及不同颜色的京剧脸谱所代表的人物形象和性格特征。

活动2的三张图片分别展示了羡慕天鹅的丑小鸭、细嗅蔷薇的猛虎以及内心藏着一只猛狮的小猫，引导学生通过观察图片，对比和分析图片中动物的外表、性格特点和象征意义。

本板块旨在激活学生已有的背景知识和语言知识，激发对话题的兴趣，为接下来的单元学习做好铺垫。

教学目标

1.学生观看视频，理解视频的主旨大意，从中迅速提取关键信息，如不同颜色的京剧脸谱所代表的人物形象和性格特征等，引入主题；

2.学生能够联系自身实际，简单评价自己的性格特征，思考外表与内心的关系，激活已有的语言、背景知识、激发对话题的兴趣；

3.学生能够通过观察图片，对比和分析图片中各个动物的外表、性格特征和象征意义，初步了解外表与内心的关系，针对主题发表个人观点。

教学重点

1.学生能够通过视频材料，了解京剧脸谱以及所代表的人物特征；

2．学生学会正确地认识外表，初步思考外表与内心的关系。

教学难点

1.引导学生在观看视频过程中记录关键信息；

2.引导学生观察图片，思考和分析问题。

教学策略

视听说法

Teachingcontents

Procedures

Purposes

Teacher’sactivity

Students’activity

Activity1

1.Tplaysthevideo.

2.TasksSsthequestionsinActivity1.

1.SswatchthevideoaboutthePekingOperamasks.

2.Ssanswerthequestions.

UnderstandEnglishbetterviawatchingthevideoandwidenstudents’knowledgeaswellasraiseculturalawareness.

Activity2

1.TpresentsthreepicturesonP1totheSs.

2.TasksSsthequestionsinActivity2.

1.Sslookatthepicturesandtrytoguessthemeaning.

2.Ssanswerthequestions.

HelpSsrealisethatjudgingapersononlybyappearanceisnotobjectiveandcomprehensive,promotetheirself-awareness,andcultivateacorrectattitudetowardslife.

Understandingideas板块教学设计

（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

）

课型

Reading+Speaking

主题语境

人与自我——认识自我、了解自我

内容分析

本板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为专题讨论。

课文展示了三位普通年轻人对外表的不同的看法和自我形象认知以及专家对他们观点的评价。

读前的导入活动请学生阅读全球各种人群对自我形象满意度调查情况的相关资料，然后再进行评价，并联系自身情况谈谈外表对一个人是否重要，旨在读前预热，为课文学习做好准备。

读中活动请学生分别找出每位年轻人对自己外表的态度以及专家的评价，与读前活动形成呼应。

读后活动则通过理解主旨大意、分析文章的逻辑结构和开放性问答等多种形式的活动，帮助学生深入理解课文信息，探究主题意义，同时培养学生的逻辑思维和批判性思维。

教学目标

1.学生通过阅读课文，了解文章中每个年轻人对自我形象的态度和专家的评价；

2.学生通过细读课文，感知文章的语篇结构及语言特点，学习和掌握语篇中与话题相关的表达，并能运用所学表达进行交流；

3.学生通过理解文章内容，加深对主题意义的认识，形成正确的审美观、自我认知和积极的人生态度。

教学重点

引导学生通过自主阅读和小组合作理解文章的主旨大意。

教学难点

引导学生根据文章的标题、图片等元素预测文章主题和分析文章写作目的，培养这一阅读策略与技能。

教学策略

任务型教学法、P–W–P阅读模式

Teachingcontents

Procedures

Purposes

Teacher’sactivity

Students’activity

Activity1

TasksSstoreadthefactsandanswerthequestionsinActivity1.

SsreadandanswerthequestionsinActivity1.

LeadtothetopicandarouseSs’sinterest..

Activity2

TasksSstoreadthepassagequicklyandfindouteachperson’sattitude.

Ssreadthepassagequicklyandfindouttheanswer.

Trainstudents’readingskillsofgettingthemainideas.

Activity3

1.TasksSstochoosetheauthor’spurposeinActivity3.

2.TaskssomeSstosharetheiranswersandgivethereasons.

1.Ssfigureouttheanswers.

2.Sssharetheiranswersandgivethereasons.

3.Theycanreadthepassageagainifnecessary.

Trainstudents’readingskillsofgettingtheauthor’spurposeandmainideas.

Activity4

1.TasksSstocompletethediagramwithwordsfromthepassageinActivity4.

2.TasksSstosharetheiranswersandgivethereasons.

1.SsreadthepassageagainandcompletethediagraminActivity4.

2.Sssharetheiranswersandgivethereasons.

TrainSs’skillsofgettingspecificinformation.

Think&Share

TasksSstodiscussthefourquestionsingroupsandoffershelpiftheyneed.

Ssdiscussthefourquestionsingroupsandthensharetheirideaswiththeclass.

TrainSs’abilitytouselanguageintheirreallifeandexpresstheirideasinalogicalway.

UsingLanguage板块教学设计

（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

）

课型

Reading+Listening+Speaking

主题语境

人与自我——认识自我、了解自我

内容分析

本板块的语法部分的主要内容是主语从句。

第一个小语段介绍了喜剧演员外表呈现的并不一定是内心真正的情绪。

第二个小语段落讲述了中国首位女空降兵马旭的事迹。

听说部分介绍了一个著名的心理学实验。

词汇部分通过分析几个经典的文学形象呈现与外表和性格相关的词汇。

本板块帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，通过真实语境下技能的综合训练，加深对单元主题的理解，提高综合语言运用能力。

教学目标

1.学生能够通过了解主语从句的结构和表意功能，掌握主语从句的用法，并能够在真实语境中对其进行运用；

2.学生初步掌握并能够恰当地使用描述人物外表和性格的词语，讨论人物的外表和性格；

3.学生能够关注语用功能，学会运用所学表达进行演讲，并能够在实际生活中应用；

4.学生初步认识外表的重要性，树立积极的人生态度。

教学重点

引导学生去发现并总结主语从句的特点和使用规则。

教学难点

引导学生关注英语句子结构。

熟悉并能分析句子结构是了解英语语言特点的基础。

教学策略

交际教学法、任务型教学法

Teachingcontents

Procedures

Purposes

Teacher’sactivity

Students’activity

Activity1

1.TasksSstoreadthesentencesinActivity1andanswerthequestions.

2.ThelpsSsfindoutsomefeaturesofsubjectclauses.

3.TasksSstofindoutthedifferencesbetweena/candb/d.

4.TasksSstolookformoreexamplesofeachtypeinthereadingpassage.

1.Sslookatthesentencesandanswerthequestions.

2.SsfinishActivity1onP5.

Studydifferentconjunctionsinsubjectclauses.

Activity2

TgivesthetaskinActivity2andoffershelp.

1.Ssreadthepassageandunderstandthemainideas.

2.Sschoosethecorrectwords.

DeepenSs’sunderstandingofsubjectclauses.

Activity3

TasksSstoreadtheprofileofMaXuonP5andwriteanintroductiontoher,usingsubjectclauses.

SsreadtheprofileonP5andwriteanintroductiontoMaXu,usingsubjectclauses.

Learnhowtowriteashortbiographyandputsubjectclausesintopracticaluse.

Activity4

TasksSstodothetaskinActivity4.

SsfinishthetaskinActivity4onP5.

PutwhatSshavelearntintopractice.

Activity5

1.Tplaystherecording.

2.TasksSstochoosethetitle.

1.Sslistenforthefirsttimetogetthemainideas.

2.Sschoosethetitle.

Trainthelisteningskillsofgettingthemainideasinaquickway.

Activity6

1.TplaystherecordingagainandasksSstocompletethefactsheet.

2.TasksSstosharetheiranswers.

3.TplaystherecordingagainandasksSstomakenotesofkeywords.

4.TdividesSsintogroupsandasksSstogiveashortintroductiontotheexperiment.

1.Sslistentotherecordingandcompletethesheet.

2.Sssharetheiranswers.

3.Sslistentotherecordingandmakenotes.

4.Ssgiveashortintroductiontotheirgroupmembersandthentothewholeclass.

Learnhowtogetspecificinformationinalisteningpassage.

TraintheSs’speakingandsummarisingskills.

Activity7

1.TasksSstocompletetheboxeswiththeexpressionsfromtherecording.

2.TasksSstoworkinpairsandactoutthepresentation.

3.Tinvitessomestudentstoperformtotheclass.

1.Sscompletetheboxeswiththeexpressionsfromtherecording.

2.Ssworkinpairsandactoutthepresentation.

Userelevantexpressionstocarryoutapresentation.

Activity8

TasksSstoworkinpairsanddiscussthequestionsinActivity8.

SsdiscussthequestionsinActivity8inpairs.

DeepenSs’sunderstandingofthetopicandprommotetheirself-awareness..

Activity9

TasksSstoreadthedescriptionsandmatchthemtothecharactersontheleftonP7.

SsreadthedescriptionsandmatchthemtothecharactersonP7.

Learnthedescriptionsoftopic-relatedliteraryfigures.

Activity10

TasksSstoputthewordsinboldinActivity9intoboxesandaddmore.

SsputthewordsinboldinActivity9intoboxesandaddmore.

Learnandclassifywords.

Activity11

TasksSstochooseacharacterfromliteratureandprepareaspeech.

Ssmakeaspeechabouttheappearanceandpersonalityofaliterarycharacter.

MakeuseofthelanguageSshavelearntinacomprehensiveway.

Developingideas板块教学设计

（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。

）

课型

Reading+Writing

主题语境

对“美”的理解

内容分析

本篇文章语篇类型为小说，从另一角度反映了单元主题。

课文节选自VictorHugo的TheHunchbackofNotre-Dame（《巴黎圣母院》），展示了男女主人公Quasimodo和Esmeralda的一段对话。

文章一方面表现了男主人公Quasimodo因自己外表丑陋给心理造成的巨大痛苦，同时又体现了他对美和善良的追求。

文章另一方面表现了女主人公Esmeralda通过与Quasimodo的共处，透过他丑陋的外表逐渐体会到Quasimodo的真诚与善良。

读写部分为小说ThePictureofDorianGray（《多里安·格雷的画像》）的简要介绍和评价。

通过这一板块的学习，学生能够加深对单元主题的理解，并初步掌握文学作品简介的基本内容、文体特征和写作手法。

教学目标

1.学生能够理解课文内容，进一步思考文学作品中人物外表与内心的冲突，加深对单元主题的认识；

2.学生通过分析、概括、整合课文中对Quasimodo和Esmeralda外表和情感的描述，领悟两位主人公如何看待彼此，能够学会不以人的外表而以品质作为判断标准，树立积极健康的世界观、人生观和价值观；

3.学生通过学习语篇，能够掌握文学作品简介的基本内容、文体特征和写作手法，并能运用所学知识介绍一部描述人物外表及性格的文学作品。

教学重点

引导学生读懂文章，了解小说中人物外貌和内心的对比与冲突。

教学难点

引导学生注重人物情感的变化。

教学策略

交际教学法、任务型教学法

Teachingcontents

Procedures

Purposes

Teacher’sactivity

Students’activity

Activity1

1.TasksSstodosomeresearchtolearnaboutthebackgroundinformationaboutVictorHugo.

2.TasksSstoreadthepassageandhelpsSsunderstandsomenewwordsandexpressions.

3.TasksSstoreadthepassageandgetageneralideaofthepassage.

4.TasksSstosharewhattheyhavelearntaboutVictorHugowiththeclass.

1.SsdosomeresearchtolearnaboutthebackgroundinformationaboutVictorHugo.

2.Ssreadthepassageandunderstandsomenewwordsandexpressions.

3.Ssreadthepassageandgetageneralideaofthepassage.

4.SssharewhattheyhavelearntaboutVictorHugowiththeclass.

LeadtothetopicandactivateSs’backgroundknowledge.

Activity2

1.TasksSstoreadthefirstparagraphtogetsomeideasofthebackgroundinformation.

2.TpresentssomepicturesofthecharactersandasksSstotalkabouttheirimpressionsofthem.

3.TasksSstoreadthepassageandanswerthequestion.

1.Ssreadthefirstparagraphtogetsomeideasofthebackgroundinformation.

2.Sstalkabouttheirimpressionsofthecharacters.

3.Ssreadthepassageandansw