人教版五年级语文上册第五单元教学设计1.docx
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人教版五年级语文上册第五单元教学设计1.docx
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人教版五年级语文上册第五单元教学设计1
博乐市第五小学五年级语文组教案
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
第五单元遨游汉字王国
三次备课记录
教
学
内
容
安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。
通过搜集、编写和猜字谜,查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话,搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。
教
学
目
标
知识与技能
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,激发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对祖国语言文字的认识,养成防止、纠正写错别字的习惯。
4、学些简单的调查报告或分析报告。
5、认识23个生字。
过程与方法
1、阅读教材中的材料,让学生通过多种途径搜集有关汉字起源,造字形式,因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集优秀的书法作品,寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。
情感态度与价值观
让学生感受汉字的趣味,欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感
教学
重点
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、学些简单的调查报告或分析报告。
3、认识23个生字。
教学
难点
1、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,激发学生对汉字的兴趣。
2、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对祖国语言文字的认识,养成防止、纠正写错别字的习惯。
解
决
难
点
办
法
1、师讲解汉字的相关知识。
2、学生通过小组合作学习去讨论、交流、发现,从中学习到知识。
3、通过现代化的学习手段,因特网让学生的眼界更开阔来学习更多的知识。
第
(一)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
有趣的汉字
三次备课记录
教学
内容
制定和交流小组活动计划
课时
目标
1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
教
学
过
程
一、激趣导入,揭示学习内容
1.激趣:
汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
二、合作学习,制定学习计划
1.分组:
自由组合成合作小组。
每组7-8人,选出小组负责人。
2.制定计划:
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
x月x日
活动地点:
x x家
活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:
xx 搜集资料:
xx
编辑:
xx 抄写:
xx
插图:
xx
日期:
x月x日
3、展示各组指定的活动计划。
4、评议,完善活动计划
三、小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙
板书设计
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
x月x日
活动地点:
x x家
活动内容:
课后小记
第
(二)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
有趣的汉字
三次备课记录
教学
内容
分组活动, 展示成果。
课时
目标
1、阅读相关资料,查找更多与汉字有关的资料
2.通过了解字谜的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
教
学
过
程
一、谈话激趣,导入新课
二、谈话导入:
同学们,上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
(板书:
有趣的汉字。
)
1、字谜竞猜:
⑴ 提出活动要求:
① 全班分为四个活动大组,每组各选派3~5名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始:
① 必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上。
)
字谜举例:
A、你我各一半,互相来征战。
( )
B、三匹马。
( )
三、作业
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
板书设计
1、字谜七则
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(日)
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(香)
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(立)
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(曼)
课后小记
第(三)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
有趣的汉字
三次备课记录
教学
内容
分组活动, 展示成果。
体会汉字的神奇。
教学
目标
1、阅读相关资料,查找更多与汉字有关的资料
2、通过了解谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
教
学
过
程
一、谐音示图:
⑴ 出示课文中的歇后语,笑话:
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料:
(古诗,对联。
)
二、 畅游谐音园:
① 歇后语:
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
② 笑话:
A、指名说笑话。
B、说说笑点在何处?
③ 古诗:
A、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
B、齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联:
A、指名出示搜集到的对联上联。
B、小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业
自学《仓颉》等第三课时的内容。
板书
设计
2、有趣的谐音
A、一连三座庙──B、石头蛋腌咸菜──
C、隔着窗户吹喇叭──D、关公打喷嚏──
课后
小记
第(四)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
有趣的汉字
三次备课记录
教学
内容
全班交流,体会汉字的神奇。
课时
目标
1、阅读相关资料,查找更多与汉字有关的资料
2.通过阅读《仓颉造字》,体会汉字文化的丰富有趣。
教
学
过
程
一、阅读《仓颉造字》
1、谈话导入:
同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?
你们想知道吗?
2、板书课题:
仓颉造字。
二、自学课文,思考以下问题:
⑴ 在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
⑵ 仓颉怎样造字?
3、讨论交流。
三、拓展课外:
同学们,仓颉造字知识个传说。
其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的活动。
关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
(指名介绍)
板书设计
3、仓颉造字
“结绳记事”
“物语”
仓颉造字
课后小记
第(五)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
有趣的汉字
三次备课记录
教学
内容
全班交流,展示成果。
课时
目标
1、阅读相关资料,查找更多与汉字有关的资料
2.通过阅读《《“册”,“典”,“删”的来历》,体会汉字文化的丰富有趣。
教
学
过
程
一、阅读《“册”,“典”,“删”的来历》
1、师导入:
一个汉字就是一个故事。
读读课文,说说“册”,“典”,“删”这几个字是怎么造出来的?
2、自渎材料:
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料。
)
二、认识课后生字
三、总结
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源。
我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。
四、作业:
搜集查找,整理资料。
板书设计
4、“册”,“典”,“删”的来历
“删”用刀削去错字
“典用手捧着文册
“册”是竹条连缀而成的大竹片
课后小记
第
(一)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次备课记录
教学
内容
制定活动计划。
课时
目标
1、阅读《我爱你,中国的汉字》,激发学生对中国汉字的热爱。
2、制定活动计划。
教
学
过
程
一、自渎《我爱你,中国的汉字》
1、自读,理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动计划
1、师导入:
同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢?
(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果。
)
2、回顾制定活动计划的要求:
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制定活动计划。
⑷ 活动计划包括:
活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动成果。
3、明确活动建议:
⑴ 自由读活动建议。
⑵ 指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
4、学生自由分组:
(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整。
)
5、学生分组讨论活动计划。
6、讨论交流,形成活动计划:
⑴ 各小组汇报活动计划。
⑵ 师生共同评议:
(师提示:
计划的完整,合理,科学及活动形式多样。
)
⑶ 各小组根据评议,修改活动计划。
⑷ 各小组展示修改好的活动计划。
三、小结
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。
四、作业
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。
板书设计
1、活动计划
活动时间:
活动内容:
参加人员:
分工情况:
课后小记
第
(二)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次备课记录
教学
内容
1、汉字的演变。
2、甲古文的发现。
课时
目标
了解汉字的演变过程。
教
学
过
程
一、谈话导入
师:
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动:
汉字历史、趣事知多少
1、猜一猜:
中国最早的汉字是什么?
2、说一说:
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍(展示相关资料)。
3、看一看:
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
从这演变过程你发现了什么规律?
4、故事串:
⑴ 一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)
三、小结
这节课通过阅读课内材料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。
课后,一定要关注汉字的正确使用,为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业
从街头找出一些错别字。
板书
设计
2、汉字的演变
汉字经历的发展阶段
甲骨文的发现
课后小记
第(三)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次备课记录
教学
内容
1、一点值万金。
2、街头错别字。
课时
目标
1、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
2、进行社会用字调查,学写简单的调查报告。
教
学
过
程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?
看到这些有何想法?
2、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
1、师导:
同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?
请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害:
⑴ 师导:
同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!
其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。
能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
⑵ 生畅谈故事。
⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果
1、小组长会标活动开展情况。
2、各小组展示成果并作介绍:
师引导学生按类型展示:
⑴ 实物类:
书记报刊,小型招牌广告,商标……
⑵ 照片类:
大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告……
⑶ 记录类:
电视字幕,公文,信函,传真……
四、学写调查报告
1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报,师相继引导点拨:
⑴ 调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析,主要是统计和分类。
⑶ 提出改进建议。
3、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。
4、交流调查报告,评议。
5、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六、作业
1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。
板书设计
3、社会小调查
展示社会调查成果实物类照片类记录类
写调查报告时间地点调查的目的
课后小记
第(四)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次备课记录
教学
内容
1、赞汉字。
2、书法作品赏析。
课时
目标
欣赏汉字书法。
教
学
过
程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。
这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2、欣赏这两幅作品并做出评价。
3、读读《赞汉字》。
4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
1、在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。
让我们尽情参观欣赏吧!
2、小结书法展活动情况。
四、作业
“我是一个小小的书法家”,动比写一张自己满意的书法作品
板书设计
4、书法赏析
汉字字体:
各具特长
书法作品:
王羲之《兰亭序》
柳公权《玄秘塔碑》
课后小记
第(五)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次
备课
记录
教学
内容
我爱你,中国的汉字
教学
目标
1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字,有感情地朗读课文。
2、增进学生对汉字的了解,感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
3、进一步提升学生对汉字的热爱之情,让学生努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。
教
学
过
程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们的祖国地大物博,华夏文明源远流长,祖国的语言文字更是博大精深,它不仅历史悠久,还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你,中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文,了解大意
1、读课文,认生字:
⑴ 自由读读课文
要求:
边读边认记生字,读通课文,把你认为难读的地方多读两遍。
⑵ 抽学生认读生字、词语,并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
2、再读文,知大意:
⑴ 请同学们再用心地读读课文,边读边想:
课文主要讲的是什么?
⑵ 抽生说说主要内容。
三、细读课文,体会情感
1、出示阅读提示:
默读课文,思考:
⑴ 课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富?
用“~~~”画下来。
⑵ 课文表达了作者怎样的思想感情?
将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。
⑶ 将画出来的句子多读几遍,并在旁边批注你读后的感想,认真体会作者热爱汉字的感情。
2、小组交流,谈感受。
3、抽生全班交流,深化学生感受。
4、指导学生有感情地朗读课文,师生共同点评。
四、总结全文
通过《我爱你,中国的汉字》这篇文章的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了不少的收获。
五、作业:
将文中自己喜欢的语句抄下来。
板书
设计
5、我爱你,中国的汉字
增长了汉字知识
增进了对汉字的了解
加深了对汉字的热爱
课后
小记
第(六)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次
备课
记录
教学内容
活动评价
教学
目标
活动评价
教
学
过
程
1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?
说一说,写一写。
2、小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表
3、自评能提一些好的建议
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
4、同学对你在这次活动中表现的评价
5、师生对你们在综合性学习过程的评价(点评)
板书
设计
6、评价
同学对你的评价
老师对你的评价
课后
小记
第(七)课时
主备人:
马冬梅辅备人:
吴瑞莲王霞授课时间:
2011年月日
课题
我爱你,汉字
三次
备课
记录
教学
内容
总结综合性学习。
教学
目标
总结综合性学习。
教
学
过
程
一、交流感受
1、师导入:
同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧。
2、学生小组内互说感受。
二、总结综合性学习情况
1、小组长作总结汇报。
2、评价综合性学习成果。
3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
4、学习中继续探究有关汉字的问题。
三、教师总结:
同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关知识。
板书
设计
7、总结综合性学习
总结汇报
评价综合性学习成果
课后
小记
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