七年级信息技术下教案嵌套表格.docx
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七年级信息技术下教案嵌套表格.docx
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七年级信息技术下教案嵌套表格
课题
数据处理与统计——Excel中公式的使用
(一)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
掌握Excel中序列的填充方法与技巧
过程
与方法
掌握Excel中序列的填充方法与技巧
情感态度
与价值观
掌握Excel中序列的填充方法与技巧
教学重点
序列的填充
教学难点
序列的填充
辅助手段
讲演结合
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
认知操作
一.复习提问:
1.怎样插入工作表?
2.怎样移动工作表?
3.怎样删除工作表?
二.新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。
通过公式可对工作表中的数值进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。
公式运算规律也遵从先加后乘除,先括号内后括号外,从左到右的规则。
Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算,又可避免运算中的错误,保证计算的准确性。
序列的填充:
见KP23上图1.选取单元B4:
C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。
3.按住鼠标左键向右进行拖动,到H4单元格后松开鼠标。
三.小结:
单元格中序列的填充学生
三.练习:
1.开机
2.入网
3.启动Excel电子表格
4.在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想:
观察这张表,有什么规律?
如何快速输入这些有规律的部分呢?
五.学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分:
星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期二.b.选取单元B4:
C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动,到H4单元格后松开鼠标,即可。
5.保存文件,退出Excel,关闭计算机
板书
设计
教
学
后
记
有部分学生找不到“填充柄”。
课题
数据处理与统计——Excel中公式的使用
(二)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
一、掌握公式的使用
过程
与方法
二、理解求和与求平均数的公式并会运用
情感态度
与价值观
理解求和与求平均数的公式并会运用
教学重点
使用公式
教学难点
使用公式
辅助手段
讲练结合
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
认知操作
一.复习提问:
1.怎样选中单元格?
怎样输入数据?
2.如何用序列填充进行输入数据?
二.新知:
Excel中的公式形式:
都是以“=”作为开头的。
1.求和运算:
a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“=”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:
选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:
=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开
三.小结:
a.求和的公式b.求平均数的公式
学生练习:
一.开机二.入网三.启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭Excel
6.关机
板书
设计
教
学
后
记
可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学
课题
数据处理与统计——Excel中函数的应用
(一)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
会利用函数求总计
过程
与方法
会利用函数求平均数
情感态度
与价值观
会利用公式进行填充
教学重点
函数的使用
教学难点
函数的使用
辅助手段
讲述法、演示法
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
认知操作
一.复习
提问:
怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?
二.新知
现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。
但如使用函数却不同。
函数是一个预先写好的特殊公式。
今天就来学习几种函数的使用:
以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例
1.总计(问:
若用公式该如何求?
)
a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:
sum
b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.
c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:
=sum(B5:
H5)
d.按Enter键,即可计算出结果.
2.平均值(问:
若用公式该如何求?
)
a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.
b.在J5中输入:
=AVERAGE(B5:
H5)
c.按Enter键,即可计算出结果
3.公式的填充
a.选取单元格I5至J5
b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.
c.按下鼠标左键向下进行拖动,到J9单元格后松开鼠标即可.
学生练习:
一.开机
二.入网
三.启动Excel
四.打开“信息小组上网时间统计表”文件
a.用SUM函数求王红的上网总计时间
b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间
5.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间
6.保存退出关机
板书
设计
教
学
后
记
采用对比教学法,比较公式与函数的关系
课题
数据处理与统计——Excel中函数的应用
(二)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
函数指南的使用
过程
与方法
函数指南的使用
情感态度
与价值观
函数指南的使用
教学重点
掌握函数指南的使用方法
教学难点
掌握函数指南的使用方法
辅助手段
讲述法演示法
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
认知操作
一.复习提问:
1.求总计的函数是什么?
格式是怎样的?
2.求平均值的函数是什么?
格式是怎样的?
二.新知
(问:
不知道函数名怎么办?
)
在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?
有,Excel早已为你想到了,你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作.
可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:
(注意操作步骤)
1.选择第一个学生的总计单元格I5,在其中输入“=”
2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框
3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”.
4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。
5.单击“确定”按钮.
6.单击Number1行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.
7.用鼠标拖动,选定所需的范围.
8.再次单击,返回函数对话框.
9.单击“确定”按钮.即可
三、小结:
“函数指南”的用法(“智能化”)
学生练习:
一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红”的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3.借用函数指南计算“王红”的平均值4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出Excel关机
板书
设计
教
学
后
记
课题
数据处理与统计——数据的排序及筛选
(一)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
掌握数据的排序方法
过程
与方法
掌握数据的排序方法
情感态度
与价值观
掌握数据的排序方法
教学重点
数据的排序
教学难点
数据的排序
辅助手段
讲练结合
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
认知操作
一.复习提问:
1.如何设置小数位数?
2.合并及居中操作有何作用?
如何合并及居中?
二.引言:
通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:
如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?
今天开始学数据的排序!
三.新知
[板书]数据的排序
1.先归纳一下选取范围的方法
a.相邻区域的选取:
(三种方法)
●用鼠标进行拖拉选取区域.
●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.
●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.
b.我块不相邻区域的选取:
★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.
2.排序步骤:
a.选择要参加排序的数据范围C4:
L9
b.选择“数据”菜单中的“排序”
c.设置要排序的主要关键字.说明:
因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.
d.由于想按降序排,所以选择“递减”
e.单击“确定”按钮.
四.小结:
1.数据排序的方法
2.思考:
若遇到相同数据怎样设置顺序?
一.开机
二.入网
三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
1.选择单元格区域C4:
L9
2.选择“平均”为主要关键字.
3.选中“有标题行”前的单选钮.
4.然后选择“递增”前的单选钮.
5.最后按“确定”
四.保存退出关机
板书
设计
教
学
后
记
要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处
课题
数据处理与统计——数据的排序及筛选
(二)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
掌握数据的筛选方法
过程
与方法
掌握数据的筛选方法
情感态度
与价值观
掌握数据的筛选方法
教学重点
数据的筛选
教学难点
数据的筛选
辅助手段
讲练结合
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
认知操作
一.复习提问:
1.选择相邻区域的方法是什么?
2.选择不相邻区域的方法是什么?
3.如何进行数据的排序?
二.引言:
现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作?
(引入新知:
设置筛选!
)
三.新授[板书]
1.设置筛选
●把光标定位在数据区
●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:
表头的每个单元格的右边会出现什么标记?
)
●单击星期五旁边的下拉按钮.
●单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置.●单击“确定”按钮.(讲述:
筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!
)
●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:
(保留筛选标记显示全部数据)
●选择“数据”菜单中的“筛选”.
●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:
(去掉筛选标记显示全部数据)
●选择“数据”菜单中的“筛选”
●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。
四.小结:
数据筛选的运用
学生练习:
一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
●筛选出星期五上网时间≥30的同学.
●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.
●恢复筛选,显示原来表格的数据.
●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机
板书
设计
教
学
后
记
注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!
课题
数据图表与分析
(一)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
1、掌握图表的制作方法。
2、认识图表的作用与适用范围,并能根据图表分析数据。
过程
与方法
1、能够利用表格数据建立图表。
2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。
情感态度
与价值观
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
图表的制作方法及步骤。
教学难点
图表数据分析。
辅助手段
自主探究、协作学习与教师指导相结合。
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
一、激情引趣,走进新课
1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里?
2、(同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问:
大家是不是也想到西藏去旅游呢?
有谁知道怎么才能到西藏去呢?
今年7月1日青藏铁路全线通车了,我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能,在去之前让我们来对西藏做个考察吧。
因为西藏的地理位置和我们这里大不一样,这样会给我们旅游提供很大帮助。
3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据),我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点,绘制成海拔高程变化图,提问:
细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问,川藏线的景观众多,海拔更低,可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区,更适合欣赏沿途的无数美景,为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢?
你能从这两个表格中一眼看出原因吗?
(展示由表格数据创建的两幅柱形图)问:
那么从这副图上能一眼看出原因吗?
4.让学生比较表和图,哪个能更直观、更美观地反映问题?
二、布置任务,自我探究掌握图表的作用
1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把Excel表格数据创建为图表的方法,分析在Excel中创建图表的步骤是:
①选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。
(从右到左选择);
②单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令,打开“图表向导”对话框;
③根据要求选择“图表类型”(有多种子图表类型可供选择);
④单击“下一步”,在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域;
⑤单击“下一步”,在出现的“图表选项”对话框中,编辑图表的各项选项;分别输入“图表标题”;“(X)轴名称”;“(Y)轴名称”(简略介绍其它选项卡的功能);
⑥单击“下一步”,在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。
⑦单击“完成”按钮,完成图表的制作。
师演示“拉萨各月平均降水量(毫米)”这组数据转化为柱形图表的操作步骤,强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。
同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上,供学生操作时参考。
2、布置基本任务:
打开Excel文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平均降水量(毫米)”;“拉萨年气温表”;“西藏民俗节日在各月份中的个数”
(1)、根据图表的特点,及要求,选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。
(2)、结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。
(3)、做完图表后,阐述老师所选择图表类型的理由。
3、提高要求(视学生情况进行选讲的内容):
(1)图标选项的设置:
添加图表标题和Y轴标题;显示图例,位置自定;数据标签包括值;显示数据表。
(提示:
右击对象,设置图表选项)
(2)表格式要求:
给图表区和绘图区加色;设置标题格式;Y轴标题方向改为横向。
(提示:
右击各个对象,设置各个对象的格式)
4、完成任务的同时,分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤,其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生,饼图演示时提示学生添加数据标志中的百分比。
5、请同学归纳总结:
(1)三种图形的特点,针对不同的信息需求,应该使用不同类型的图表。
图表类型名称
使用特点
柱形图表
擅长比较数据间的多少与大小关系。
线形图表
也称折线图,按时间轴表现数据的变化趋势。
饼形图表
也称扇形图,适用于描述数据之间的比例分配关系。
(2)图表化的意义:
增强了数据的可读性,更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。
(同时大屏幕演示)
学生活动:
1、学生根据材料自学探索完成任务,完成后分析自己制作的图形的特点回答教师提的问题。
2、分析图表,总结图表规律
三、总结
这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识。
表格是处理数据的一种有效办法,而表格数据的图形化处理,则更加直接和简洁。
图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据,以直观的形态展现在人们面前,增强信息的可读性、可比较性,为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助,因而是数据分析过程中的有效手段。
板书
设计
教
学
后
记
大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性,更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。
课题
数据图表与分析
(二)
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息
过程
与方法
表格数据加工的多元性
情感态度
与价值观
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
教学重点
表格数据加工的多元性
教学难点
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
辅助手段
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人,员工100人,1990~1992年的3年间,该企业的收益情况如表4-9,要求根据表中的数据绘制成图。
年份
股东红利(万元)
工资总额(万元)
1990年
8
10
1991年
7.5
12.5
1992年
10
15
观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:
1990年到1991年增加了2.5万元,1991年到1992年也增加了2.5万元;工资总额也在不断增长:
1990年到1991年增长了2.5万元,1991年到1992年增长了2.5万元。
但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2,用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。
1万元与0.1万元比较相差9000元,1.5万元与0.125万元相差1.375万元,2万元与0.15万元相差1.85万元。
股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1.站在企业主管的角度考虑
从右图得知:
股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。
这是企业主管最愿意看到的局面。
2.站在工会的角度考虑
年份
股东红利增长比率(%)
工资总额增长比率(%)
1990年
100
100
1991年
150
125
1992年
200
150
股东红利三年来增长比率平均是50%,而员工工资总额增长比率平均是25%,显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员工的工资。
3.站在员工的角度考虑
年份
股东个人收入(元)
工人个人收入(元)
1990年
10000
1000
1991年
15000
1250
1992年
20000
1500
分析:
股东个人收入每年增长0.5万元,工人个人收入增长仅250元,两者相差4750元。
这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升,而且比员工增长的速度还要快,甚至上万元。
股东和员工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应当大幅增加员工的工资。
实践题:
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表
比较内容
字处理软件
电子表格
其他
计算功能
绘图功能
排序
筛选
查找
其他
板书
设计
教
学
后
记
和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图,饼图,折线图,有的学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较好,因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时,我又把前面的内容复习了一下,所以大部分同学完成情况还是比较好。
课题
认识多媒体技术
授课
日期
授课班级
课型
新授课
教案类别
常规课
教
学
目
标
知识
与技能
1.了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征
过程
与方法
2.简单回顾多媒体技术的发展历史
情感态度
与价值观
3.多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域
教学重点
多媒体技术的发展及应用
教学难点
多媒体技术的发展及应用
辅助手段
教学内容及过程(侧重突出重点和突破难点的方法和措施)
复案调整
一、什么是多媒体计算机技术
媒体:
指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。
多媒体:
两种或两种以上媒体的组合。
主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。
多媒体技术:
即运用计算机处理多媒体信息的技术。
二、多媒体技术的历史回顾
单一媒体(最初是数字,后来主要是文字)
发展为多种媒体的综合运用。
三、多媒体技术的应用
1、数字化信息技术2、高速计算机处理技术
3、高效率压缩技术4、高容量存储技术
5、高速网络传输技术
几种常见的应用系统
例
特点
多媒体信息咨询系统
商场、医院导医、交通班次查询
多媒体信息管理系统
多媒体的图书管理、学生管理和企业管理系统
使日常的管理活动中单调枯燥的
数据变得生动活泼起来。
多媒体辅助教育系统
多媒体学习软件、网络远程学习系统、虚拟实验系统
支持个性化学习
多媒体电子出版物
光盘读物、网络读物
有文字、插图,有声音、背景音乐,
有动态视频等,存储和携带方便
多媒体视频会议系统
可以实现点对点,点对多点,
多点对多点的声像实时同传
多媒体远程诊疗系统
借助网络和专用的传感
装置实现远程诊断、远程治疗
实践题:
根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下表
多媒体技术应用实例
应用的关键性技术
应用的相关性技术
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- 年级 信息技术 教案 嵌套 表格