《第八次》优秀说课稿三篇.docx
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《第八次》优秀说课稿三篇
《第八次》说课稿
(一)
一、说教材
本次教学选择的是一篇蕴含深刻道理的外国历史故事。
课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。
后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。
全文共五个自然段,按事情发展顺序可分为三段。
第一段(第一、二自然段),写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。
第二段(第三、四自然段),写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞。
第三段(第五自然段),写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。
其中第二段是教学的重点。
课文所叙述的故事离学生的现实生活较远,所以本课的教学,一方面抓住重点段(第二段)的学习,让学生在反复诵读中,走进语言文字,体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着,引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。
另一方面,结合课文内容,创设一个个适合学生想象、体验的学习情境,让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界,体会布鲁斯成功的原因,从而受到思想的启迪。
二、说教学目标
1、感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。
懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读,感悟课文,并能说说自己的想法
本课的重点难点是感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。
懂得“有志者,事竟成”的道理。
三、说教法学法
1、在教学过程中,创设情景,抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验,使学生能更好的走入文本,走入人物内心世界,促使学生对课文的内容有更深入的理解。
2、合理运用多媒体课件,将多媒体的形象直观与文本相互对应,使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。
3、本课教学以读为主,抓住重点词句指导学生朗读,引导他们在读中学,读中悟。
部分段落采用表演促读的形式,引导学生更好的走入文本,走入人物的内心世界,体会当时心境,从而达到更好的朗读效果。
4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
四、说设计思路
(一)、复习
通过复习,抓住关键词,帮助学生回忆复述第一自然段的内容,这样既检验了学生对词语运用的能力,又自然的走入文本,为下面的学习作一个铺垫。
(二)、创设情景,使学生与文本有心灵的碰撞
我在本课的教学中,首先,让学生在课文的情景中,把自己当成文中的人物来思考、来动作。
从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败,他自己也负伤后,几乎失去了信心。
接着在学习课文的重点段第二段时,我觉得牵动全文的是“感动”这个词语,真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程,所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。
这一部分的教学,主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主,目的主要是为了创设情境,把学生带入到课本中、带入到人物中,让他们用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,亲身体验他们的喜怒哀乐,学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富,并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。
同时,这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点,学生乐于接受,那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。
(三)、抓住文本空白,进行角色体验
在学习课文的最后一自然段时,结合课后练习题,先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗,接着小组讨论,最后再进行表演,充分抓住文本“空白”进行角色体验。
(四)、体现“自主、合作”的学习方式
在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。
”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。
(五)、联系生活,升华主题
让语文服务学生的生活,这不只是教学一篇课文,而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神,培养学生正确面对失败的态度,从而对他们今后的生活产生积极的影响。
在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。
学生通过名言更加深刻地理解了课文内容,课文的内容也促进了学生对名言的感悟,并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。
总体来说,在本堂课的教学中,我还充分利用电教手段,创设情景,使学生置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性,让学生们能在乐中求学。
帮助他们理解课文的内容。
《第八次》说课稿
(二)
首先说教材
这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。
讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎失去了信心。
他无意中目睹了蜘蛛不怕失败,最终获得成功的经历,从中受到启发和鼓舞,赢得了最后的胜利。
故事有一种催人奋进的力量,启示我们只要坚持不懈,就一定能够取得成功。
这篇课文和后面出现的《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊》组合搭配,共同构成了一个故事专题。
旨在引领学生在理解内容的基础上,感受人物形象,受到启发教育。
这是本次教材中出现的第二组故事,在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应,题材上又不尽相同,上一组是童话、神话故事,这一组是历史故事、科学故事。
二、说学情
三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对于课文中表情达意的关键词句,还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃,情感丰富,特别喜欢读故事,特别是写人记事的文章,一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感,最能打动孩子的心灵。
不过,《第八次》是一个我国历史故事,学生对故事背景普遍比较陌生。
这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认9个生字,会9个生字。
掌握“侵略打仗受伤”等由生字组成的词语。
2、朗读课文,积累语言,培养语感。
3、理解课文内容,感受人物形象,体会布鲁斯最终获胜的原因。
四、说重点难点
重点是:
理解内容,感受形象,受到启发教育。
难点是:
理解蜘蛛结网与布鲁斯取胜之间的关系。
五、说教法学法
我认为,教法和学法不是对立的,而是统一的。
要以学法为中心,教法要服务于学法。
本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的设计理念,主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。
因此,设计这些方法的出发点是学生,是学生的心智水平,落脚点还是学生,是学生素养的形成和发展。
要让学生在实践运用的过程中,逐步习得和掌握这些方法。
六、说教学准备和教学时间
教学准备包括两个方面。
从学生的角度来说,要按照四步法预习课文。
一读(读课文,读字词)二查(查资料、查字典)三思(理解课文内容)四问(提出有价值的问题),为学习新知做准备。
重点是读熟课文,了解故事背景。
从教师的角度来说,首先要在准确把握学情的基础上,熟读文本,吃透教材。
于永正老师说,在挖掘教材上,下多大气力,都不足为过。
只有这样,才能居高临下、游刃有余。
其次要准备相关的教学课件。
教学时间:
本课教学需要两课时,这里要说的是第一课时。
七、说教学过程
本课教学主要包括以下环节,一是猜谜激趣,导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累,拓展延伸。
第一步,猜谜激趣,导入新课
俗话说,良好的开端,成功的一半。
小学生思维活跃,好奇心强。
富有情趣的导入,能够调动学生的兴趣。
达到“课伊始,趣已生”的效果。
我会这样导入新课:
同学们喜欢猜谜语吗,老师这儿有个谜语,请注意听:
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。
他是谁,一起说出他的名字——蜘蛛。
(板书)可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙,他竟然影响到了一场战争的结局。
这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》
第二步初读课文、整体感知
(从阅读心理学的角度来看,作为读者,拿到一篇文章,总有先睹为快的心理。
特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。
因此,要顺应学生的心理需求,让学生通读文本,整体感知。
)读书之前,对学生提出明确的要求:
读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么事?
整体感知以后,进行学情反馈。
首先出示本课生词,采取指名读、领读、齐读等方式,检查指导。
重点指导“几乎磨坊结网重新奔走”等由多音字组成的词语。
然后交流读书的收获:
课文主要写了什么?
引导学生充分发言,在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容(按照事情发展的顺序,先讲布鲁斯七战七败——再讲蜘蛛身上受到启发——最后讲赢得胜利)课标要求,从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。
)
第三步突出重点、精读感悟
有的学者曾用“模模糊糊一大片,简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。
这话很是让我们感到汗颜和尴尬。
的确,语文既要考虑字词句段篇,又要兼顾听说读写练。
但是,一堂课不可能面面俱到,要根据文本和学生的特点,精心选择教学的着力点。
通过扎实细致的教学,达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。
具体到这一环节,要抓住表情达意的关键语段,引导学生学生披文入境,以境促读,以读传情,在理解内容的基础上,体会故事中蕴含的深刻道理。
板块一:
抓住“躺”字,感受缺乏信心的布鲁斯
出示布鲁斯身处困境的语句:
“他躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气。
对这场战争,他几乎失去了信心。
”唉声叹气什么样子,自己体会一下。
指名读,思考,布鲁斯身在何处?
这里的动词是什么?
(躺)
“躺”在磨坊里说明了什么?
(身体受了伤)有道理,这只是一个方面,战争的创伤不仅仅在身体上,更在心灵上。
此时此刻,布鲁斯的心情怎样?
为什么?
(伤心,不断地哀声叹气。
)
言为心声,唉声叹气正是心情沮丧的外在表现。
还有信心吗?
(引导学生理解“几乎失去了信心”)板书缺乏信心。
(课标要求,引导学生体会关键词语及其表情达意的作用。
这一环节,从躺字入手,引导学生由表及里,也就是从动作—心情—信心的过程,使学生理解了“躺”“唉声叹气”“几乎失去了信心”等词语准确细腻的用法及表现人物形象的作用。
)
板块二:
比较对照,感受布鲁斯的巨大反差
布鲁斯还能振作起来吗?
出示:
第4自然段,指名读。
(这时候屏幕出现了两段形成强对比的话,一段是刚才读过的布罗斯身陷困境的语句,一段是刚刚加入的表现布鲁斯充满信心的语句。
)
我会这样进行引读,布鲁斯刚才还——躺在磨坊里,现在是——猛地跳起来。
跟躺对应的是跳。
刚才是——唉声叹气,现在是——喊。
刚才是——几乎失去了信心,现在是——我也要干第八次。
(通过引读,两段话中表现动作、心情、心态的词句一一对应,更加大了反差,加深了学生的印象。
)
这一系列变化,反映了什么?
(学生可能会说:
布鲁斯信心百倍、信心十足)真会读书,读懂了布鲁斯。
(板书:
信心百倍)
这段该怎样读?
指名读。
首先抓住“喊”字引导学生体会语气,不是说出来的,而是喊出来的!
再读,会大有起色。
然后我会创设3层朗读语境,引导学生在复沓中入境悟情,与人物展开对话,产生情感共鸣。
假如,你就是信心百倍的布鲁斯,你激动地喊道——我也要干第八次!
这是布鲁斯坚强不屈的声音,你对侵略者愤怒地喊道:
——
王子的呐喊,唤起了全国人民的斗志,我们异口同声地喊道:
“——
板块三:
体会蜘蛛结网成功的原因。
默读第三自然段,思考:
蜘蛛结网遇到的困难是什么?
(一阵大风吹来,丝断了,网破了。
)
听老师来读这段话,故意读成网破了,丝断了。
细心的学生会敏锐的指出来。
改成“网破了,丝断了”行不行,为什么?
引导学生领会:
按照顺序写出来的句子才合理,读起来才通顺。
(阅读教学既要关注思想内容,也要关注语言形式。
这里向学生渗透了按顺序表达的思想。
)
现在正是深秋时节,请同学们欣赏一幅风景画。
这几句话被秋风吹散了顺序,你能帮他们排好队吗?
学生会比较顺利的排列出来(秋风吹,天气凉,落叶飞,遍地黄。
)(语文教学讲究学以致用,是一门实践性很强的学科。
这一环节,在富有情趣的语文实践中锻炼了语文实践能力。
)
回到课文,蜘蛛结网的时候,仅仅遇到了一次困难吗?
一连吹破了七次(屡结屡破)。
有没有必要把每一次失败的经历都写出来?
(没有)那该怎么办?
书上具体写了几次,(2次)其余的是怎么写的?
(就这样,结了断,断了结,一连结了七次都没结成。
)这叫概括。
再通过男女生接读的方式,在读中感受具体和概括的不同。
(这里又一次关注了语言形式。
)
在失败面前,蜘蛛是怎样做的?
齐读文中的句子(可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。
)
思考:
蜘蛛的优点是什么?
学生会谈到:
不灰心,坚持不懈等,不要求完全一致,只要明白到了即可。
正是蜘蛛的这种(坚持不懈的)精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来,最终获得了成功。
让我们和布鲁斯一起,迎接这场来之不易的胜利。
齐读最后一段。
第四步总结积累
1、文章是照亮灵魂的一面镜子,读了这个故事,你有什么感受?
受到了什么启发,请写下来。
(按照读写结合、以读带写的语文学习规律,促进学生实现情感和能力迁移。
)
2、搜集以坚持不懈为主题的名言,下节课交流。
(教材无非是个例子,课堂无非是个窗口。
要引导学生从课内走向课外,实现课内打基础,课外求发展的目的。
)
以上是我对这节课的粗浅设想。
不当之处,敬请批评指正。
信心十足
布鲁斯蜘蛛(不灰心)成功
缺乏信心
《第八次》说课稿(三)
尊敬的各位领导、老师:
大家好,我将从说教材、教学目标、教学重难点、教法等方面对我所执教的课文《第八次》进行说课,以下即为我的说课内容:
一、说教材
《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。
本单元共安排三篇课文,分别为《第八次》、《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊器》,从内容上来看,三篇课文都通过一个故事说明了一个深刻的道理,激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神,让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。
本课是一篇脉络清晰,文字浅显易懂,寓含深刻道理的外国历史故事。
课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。
后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。
二、说教学目标
1、知识和技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法:
在朗读课文的过程中,引导学生感受蜘蛛的品质,体会布鲁斯深受感动的原因。
3、情感态度价值观:
体会布鲁斯王子坚持不懈的精神,培养学生正确面对困难的态度。
三、说教学重、难点
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。
教学难点:
培养学生正确面对困难的态度。
四、说教学方法、学法
新课程标准指出:
语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。
在本课的教学中,我坚持以课文朗读指导为主线,适当引导评析句子、感悟课文的语言形式,并想象表达,以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。
所以采用了以下教法和学法:
1、本课教学以读为主,抓住重点词句指导学生朗读,引导他们在读中学,读中悟。
部分段落采用表演促读的形式,引导学生更好的走入文本,走入人物的内心世界,体会当时心境,从而达到更好的朗读效果。
2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
五、说教学过程
一、创景激趣,自主设疑
1、复习导入:
同学们,上节课我们已经学习了第11课的生字词,也初学了这篇课文,你们还记得这篇课文叫什么吗?
谁能说说这篇课文的内容是什么?
2、出示课文第一、二自然段,提问:
你能从课文中读出哪些问题呢?
设计意图:
回忆课文题目和内容是为了让学生把注意力很快的集中到课堂,同时也是为提高学生的学习兴趣;让学生自主的提问是为了激发学生的求知欲。
二、研读感悟、自主探究
1、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考大家刚才提出的问题。
2、再读课文,解决问题
(1)布鲁斯的前七次抗击结果怎么样?
他的心情如何?
(2)“唉声叹气”是什么意思?
是怎样的动作?
(3)布鲁斯对这场战争真的失去信心了吗?
设计意图:
通过前两个问题,让学生体会布鲁斯的心情,理解“唉声叹气”这个词,抓住这个关键词目的引导学生走进布鲁斯的内心世界,与其共命运、同呼吸,为他而忧,为他而悲,产生情感共振,为读好课文奠定感情基调;而最后一问题是带领学生自然而然的进入到课堂的重点感悟部分。
三、多元导悟,合探解疑
1、小组合作学习第三、四自然段。
思考问题:
(1)是什么让王子重新鼓起信心的?
(2)蜘蛛是怎样结网的呢?
在课文中找出蜘蛛结网的句子。
(3)你觉得这是一只怎样的蜘蛛?
(4)布鲁斯看到蜘蛛结网,他在想些什么?
2、小组汇报交流学习结果。
3、学习第五自然段。
(1)全班齐读第五自然段。
(2)王子最后成功了吗?
王子是怎样成功的?
设计意图:
课文的重点段是第三、四自然段,而且在整篇文章中,蜘蛛精神实际上是个“魂”,布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量,最后反败为胜。
与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动”这样一个思路来设计本课的重点讲解。
在学习课文的最后一自然段时,让学生感受布鲁斯王子激动的心情,让学生把这种心情表演出来。
四、巩固深化,学会延展
1、如果布鲁斯第八次失败了,你想他会怎么做?
发挥你的想象,以“第九次”为题下一段话。
2、你能编一道题考考你的同桌吗?
3、你知道哪些关于坚持的名言吗?
设计意图:
在最后这一环节的设计中我结合写话练习,让学生想象布鲁斯王子第八次抵抗失败后会做什么,充分抓住文本“空白”进行角色体验。
运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。
学生通过名言更加深刻地理解了课文内容,课文的内容也促进了学生对名言的感悟,并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。
五、课堂小结
当我们遇到失败准备放弃时,希望这个故事给你信心和勇气,最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难,坚持到底,取得最后的成功。
设计意图:
这段总结和文本的主旨息息相关,以此为总结,升华了对文本主题的认识,同时也引导了学生正确面对困难的态度,一举两得。
六、板书设计
本篇板书我是依照作者的思路,将文中作者的思路、重点词语及感情线,三级交叉按事情发展的顺序:
失败受伤、失去信心、终于成功,设计了词语式的板书,从而辅助于教法的实施和方法的落实,这样做符合板书设计的目标性原则,有序性原则,直观性原则和条理性原则。
第八次
七战七败几乎失去信心
蜘蛛结网受到启发
做第八次终获成功
以上就是我的说课内容,如有缺点和不足,望各位领导和教师批评指正。
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