1819 第1单元 3 论握手.docx
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1819第1单元3论握手
3 论握手
[预习——夯实基础]
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
挚友( ) 肺腑( )
谦卑( )溃烂( )
拙笨( )履行( )
尴尬( )( )窘状( )
胸襟( )淑女( )
笑容可掬( )
【答案】 zhì fǔ bēi kuì zhuō lǚ ɡān ɡà jiǒnɡ jīn shū jū
二、多音字
1.组词辨析法
殷
量
【答案】 yīn yān liánɡ liànɡ
2.语境辨析法
他的飞机模( )型和我的一模( )一样。
【答案】 mó mú
第2步写字形——奥妙无穷方块字
【答案】 傲 遨 挽 娩 溃 馈 矜 衿
第3步辨词语——于细微处细斟酌
1.明确词义
(1)笑容可掬:
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(2)受宠若惊:
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(3)萍水相逢:
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(4)泾渭分明:
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(5)谈笑风生:
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(6)我行我素:
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【答案】
(1)笑容露出来,好像可以用手捧住,形容笑得明显。
(2)受到过分的宠爱待遇而感到又高兴又不安。
(3)比喻向来不认识的人偶然相遇。
(4)泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混,比喻界限清楚或是非分明。
(5)形容谈话谈得高兴而有风趣。
(6)不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。
2.理解辨析
(1)忧郁·抑郁
“忧郁”侧重表示因遇到困难或不如意的事而忧伤愁闷。
“忧郁”既可形容心情,也可形容性格、眼神、神情、声音等。
“抑郁”侧重表示因受到压抑,不能发泄内心的郁积而烦闷。
(2)荣幸·荣耀
“荣幸”的意思是“光荣而幸运”,表示客气。
“荣耀”的意思是“(感到)光荣、自豪”,侧重心理表现。
3.对点小测
判断下列加点词语的运用是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)浮来山,又名浮丘,主体建筑“定林寺”既轩敞典雅,又古朴大方;另有“怪石峪”怪石嶙峋,“卧龙泉”溪流潺潺。
四季来这里旅游的人络绎不绝,笑容可掬。
( )
(2)由于一到长沙就受到人们的追捧,大熊猫“公主”受宠若惊,居然一晚上都躲在树上,怎么都不肯下来。
( )
(3)李优与三十年前的同学张永在昆明湖畔萍水相逢,他们高兴得热泪盈眶。
( )
(4)文理科知识不仅应该互相补充,还应该互相渗透。
实际上,自然与社会绝不可能是泾渭分明的。
( )
(5)爸爸多年未见的老战友到了我家,他们谈笑风生,连吃饭的时间都忘记了。
( )
(6)他上课的时候总是我行我素,一点也不受其他同学的干扰,所以总是受到老师的表扬。
( )
【答案】
(1)√
(2)× “惊”不是受惊吓之意。
(3)× “萍水相逢”用于素不相识的人之间。
(4)√
(5)√ (6)× “我行我素”指不听从别人的意见,不合语境。
[常识·速览]
莱·亨特(1784-1859),英国著名的评论家、散文家和诗人。
1808年创办《考察者》周刊,因主张废止奴隶买卖、改革议会等进步主张,涉及以言论攻击摄政王(后来登基为乔治四世)而下狱,因此,在当时被公众视为争取言论自由的英雄。
他与济慈、雪莱的交游亦是文坛佳话。
亨特兄弟被称为“新时期改革的烈士”。
他的诗歌主要包括叙事诗《里米尼的故事》,短诗《安博·本·阿戴姆》、《珍妮吻了我》。
文学批评作品有《想象与幻想》、《智慧与幽默》等。
握手是一种司空见惯的社交礼仪,也是一种奇妙的肢体语言。
人与人握手,可以促进交流,加深双方的理解、信任,还可以传达丰富的情感,表示一方对另一方的尊敬、景仰、祝贺、鼓励,也能表示一方对另一方的冷漠、敷衍、逢迎、虚假、傲慢……英国评论家莱·亨特从芸芸众生的无数次握手中洞察了世人丰富的内心世界,提出了自己对“握手”的深刻见解。
[探究——精研文本]
[整体·感知]
本文通过对生活中常见的握手失态的描写与分析,表明作者对握手应持的态度,进而揭示出其中蕴含的处世立身之道——热情友善,以此营造人与人之间的和谐;同时,对源于傲气而不愿与人握手者,表示了理解和包容。
[文脉·梳理]
【答案】 ①无论亲疏,见手即握 ②握手时应热情一点
[文本·深读]
■自主探究···········································································
一、阅读1~3段,回答问题。
1.“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”中的“这情形”指的是什么?
体现了作者怎样的心态?
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【答案】 ①尴尬、笨拙、机械地握手。
②出于礼貌同谨言慎行之人握手往往限于一种窘态:
握手颇费思量,放手也很尴尬,分手才会发现自己的言行举止同与他握手的人格格不入。
2.第2段中“对方的手不知为何只有矜持,甚至显得忧郁”、“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什么修辞手法?
在文中有什么表达效果?
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【答案】 ①分别运用了拟人、比喻的修辞手法。
②生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。
3.作者在第1、2段中首先提出生活中两种握手的失态,其作用是什么?
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【答案】 作者首先提出生活中两种握手的失态,一是热情地握手,一是唯诺谦卑地握手,其作用是为下文提出自己对握手的看法提供事实基础,为“论握手”作铺垫。
4.根据文意,谈谈作者“更倾向于与人热情握手”的理由是什么。
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【答案】 作者“更倾向于与人热情握手”的理由是:
①与人热情握手的人可以创造一种和睦的气氛;②就待人接物而言,热情友善应当被奉为至理;③不善与人握手的根本原因是傲慢或对他人缺乏信任。
二、阅读第4段,回答问题。
5.“视己手若金玉”有何表达作用?
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【答案】 表现出此人是如何的清高、孤芳自赏,极富讽刺意味。
6.文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子,有什么作用?
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【答案】 列举两位不愿与人握手的先生的例子,其作用是:
①说明与人热情握手的重要及不与人热情握手将遭到世人的指责;②说明不与人热情握手的根源是傲气、缺乏殷勤灵动、缺乏对他人的信任。
■合作探究···········································································
7.作者论及了握手时的两种失态,你对此有什么看法?
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【答案】 观点一 我赞同第一种。
人与人相遇就是缘分,所以无论亲疏,能握手即握手,且要笑容可掬,让人感受到自己的友善,觉得到处都能交到朋友。
人们初次接触都没有握手,怎么能有深交?
也只有热情友善,才能打破人与人之间的陌生感,人与人才能相处融洽,才能创造和谐的社会。
况且,在某些场合,我们主动与别人握手,会占据主动权,给自己创造成功的机会,何乐而不为呢?
观点二 我赞同第二种。
自古以来,握手是类似于授人以柄的行为,必须是肝胆相照的知己方可担当,不然的话,《诗经》里所谓“死生契阔,与子成说;执子之手,与子偕老”就不会如此郑重了。
所以,非熟知非挚友不可过分热情地握手,否则不仅徒增我们虚情假意的嫌疑,而且还违背了坦诚待人的原则。
观点三 两种我都不赞同。
在现代社会,握手是一种社交礼仪。
该不该握手,怎样握手,都要分时间、地点和场合,该与人握手时你不握,你就是没有礼貌;不该与人握手时你握了,你就显得唐突和冒失。
所以,我认为,该与人握手时才握,不该与人握手时绝对不能握。
[迁移——学以致用]
[写法·借鉴]
1.写作特色
对比论证
本课成功地运用了对比论证的手法,如第4段,主要表现在三个方面:
(1)其中一位先生对“握手”的前后态度变化的对比;
(2)两位先生对“握手”的不同态度的对比;(3)能否重视“握手”导致的结果的对比。
对比论证的使用,增强了文章的说服力。
2.写法指导
对比论证是一种求异的思维方式,它从正反两个方面去阐述道理,使文章的论证更加充分。
形式上是一正一反、一阴一阳、一实一虚,在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其他对立的两方作对比来抒发议论、抒发感情。
对比可以是两个对象之间的比较,称为横向比较;也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较,称为纵向比较。
使用对比论证要紧扣论题,不能漫无目的;要明确对比点;要准确分析,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能模棱两可。
3.迁移应用
请选择一位你喜欢的人物,可以是历史人物,可以是现实人物,可以是文学人物,可以是明星伟人等,运用对比论证写一段不少于300字的文字。
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【参考答案】 那时年少,她调皮可爱几分羞,顾
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