四年级语文质量分析表二套.docx
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四年级语文质量分析表二套
四年级语文质量分析表(二套)
目录:
四年级语文质量分析表一
四年级语文阅读分析二
四年级语文质量分析表一
学校:
学科
语文
年级
四年级
四年级语文质量分析表
学生总人数43人,平均分90.5分,A等人数36人,等级率83%,B等人数7人,等级率16%,D等人数1人,等级率1%.
试卷分析:
本次期末四年级语文质量分析表
这次测试是为了引导教学,为学生赢取全面而扎实的语文基础.既重视课本,又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性.比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况.考查了学生的音,字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解,习作等几方面.题型灵活,注重了课内外知识相结合.
背诵与积累.这部分涵盖的课文内容较为丰富,学生对这一部分掌握的较好,主要测查学生对课文的掌握,文言文的掌握与理解,对课文中人物的理解与认识.由于平时注重这方面的训练,学生答得很理想,我们较满意.
阅读题有两篇课外阅读.课外阅读题,学生能把平时在课堂中学到的方法,结合短文后的问题认真分析题意,答案正确而全面,有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见,真实的反映了现代小学生的环保意识.但也有不尽人意之处,有部分学生词语理解能力较差,不喜欢动脑经,对问题概括的较差,不会用关键词,住不住重点,今后在教学中培养学生的语文概括能力.扩大视野,积累知识.
习作方面:
学生在写作文时没有看清题目的要求,审题不认真,积累的素材也少,写的作文华而不实,没有趣味性.
学生答题情况:
从整个答卷情况看,学生卷面较为整洁、字迹工整,大部分同学做题能认真思考,沉着答卷.通过这次测试,我发现了教学中不足有二:
1、对心目中的优生管理不到位,结果优生成绩不优;2、知识落实不到位,导致学生概括能力写作能力太差.
存在的问题:
通过这次测试,我发现了教学中不足有以下几点:
1、对心目中的优生管理不到位,结果优生成绩不优;
2、知识落实不到位,导致学生会说写不出.
3、学生词汇不够丰富,概括能力不强.
4、学生学习习惯不好,粗心,不认真审题.
5、后进生的成绩普遍不高.
提高措施:
针对期末测试出现的问题,下步教学我打算从以下几方面着手:
1、继续培养学生良好的学习习惯,使他们改掉粗心大意的毛病,养成认真对待每道习题的习惯.
2、继续落实基础知识,让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节.
3、继续扩大学生的阅读量,培养学生阅读能力和阅读习惯,为他们终生学习奠定基础.
4、继续训练学生的写作兴趣.
5、培养学生的综合分析能力,为小考和以后的学习打好基础
四年级语文阅读分析二
1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想.
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求.
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案.
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确.
四年级语文阅读分析-题型:
段意、主要内容的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事.
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
四年级语文阅读分析-选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如:
谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句.
写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质;
写景主要赞美景的美丽可爱.
写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;
借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理.
四年级语文阅读分析-理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成.句子的意思有明暗两种.明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答.暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来.
四年级语文阅读分析-某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;总起下文;
2、文中:
承上启下;总结上文;引起下文
3、文末:
点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头
四年级语文阅读分析-修辞手法的运用和作用:
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性.
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性
3、设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:
强调,加强语气等;
四年级语文阅读分析-联系上下问解释词语的意思:
方法1、顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话
方法2、找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
四年级语文阅读分析-选择正确的读音
一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择.
四年级语文阅读分析-选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的.
2、认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择.
四年级语文阅读分析-标点符号的作用
1、——(破折号)的作用
①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续.
2、……(省略号)的作用
①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续.
3、“”(引号)的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
四年级语文阅读分析-给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语.(比较保险)
2、根据文章的中心,用中心词作为题目.
四年级语文阅读分析-文章的写作顺序
1、时间先后顺序.2、地点变换的顺序.
3、事情发展的顺序.4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序.
四年级语文阅读分析-填上合适的关联词
1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……
2、递进……不仅……而且…………不但……还…………连……也……
3、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……
4、转折尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……
5、假设如果……就……假使……便……要是……那么……
6、条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……
7、因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……
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