北京市东城区学年高一上学期语文期末考试试题.docx

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北京市东城区学年高一上学期语文期末考试试题

北京市东城区2019-2020学年高一上学期语文期末考试试题

一、现代文阅读

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

早在20世纪40年代，叶圣陶就提出了“读整本书”的观点。

2011年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”当前，“部编本”中小学语文教科书更是把课外阅读纳入教材体制，不断加强对“读整本书”的引领力度。

整本书阅读得到了很多教师的重视，但是有的老师却缺乏语文的学科意识和一定的审视眼光，把语文看作是无所不包的学科，不作边界设定，什么材料都推荐，比如《博物》《清朝十二帝》《世界名画背后的故事》等，而语文的文学名著等读本偏偏被晾在了一边。

显然，《博物》是科学学科该读的，《清朝十二帝》是历史学科该读的，《世界名画背后的故事》是美术学科该读的。

现在的学科分工已经很细，每个学生都应坚持自己的岗位，都应有本学科的整本书阅读。

推荐阅读不是语文老师的“独担之任”，而是每个学科老师的“应尽之责”。

只有各科老师都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完整与丰富，文化素养也才会全面而丰厚。

（摘编自《整本书阅读指导需“三弃三重”》，《中国教育报》2018年6月4日）

材料二：

新颁布的《普通高中语文课程标准（2017版）》将“整本书阅读与研讨”作为必修课8学分中的1学分固定下来，足见对整本书阅读的重视。

然而，怎样理解和践行整本书阅读，目前还处在一种比较盲目的状态。

在教学实际的过程中，存在两种错误的倾向。

一是把整本书阅读混同于单篇课文的教学，占用大量的课内时间进行整本书的解读和探讨。

须知语文教学的课时安排是有限的，不可能腾出很多时间进行整本书阅读，因此，整本书阅读应该课内外相结合，且主要是一种课外阅读。

对于高中生而言，由于“整本书阅读与研讨”被列入学习任务群，因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样进行细化的解读。

二是对学生课外的整本书阅读限制得太死，甚至对阅读的书目也做了严格的规定。

古今中外的经典之作不可胜数，为什么不能阅读“指定书目”之外的作品呢？

语文的涵盖面十分广泛，那些“非语文的读本”莫不与语文有密切的关系，广泛涉猎不仅能增加知识，而且有助于语文水平的提高。

很多作家都有过读“杂书”的经历。

因此，语文教师不应狭隘地理解整本书阅读，固守语文学科的“一亩三分地”，而应在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益的书籍。

（摘编自《整本书阅读不应过于“课程化”》，中国教育新闻网2018年12月3日）

材料三：

从阅读规律、教学规律出发，拿捏尺度是整本书阅读的当务之急。

但是，在具体实施过程中，还有许多难题待解。

如何开展整本书阅读？

走进教学现场，教师要处理好讲解与活动的关系。

教师应该对作品的关键处、难题处提纲挈领地分析讲解，但要注意避免不顾学生实际的“自我陶醉”，把学生发言放在前面，耐心倾听学生的观点，不轻易给出自己的答案，用评价学生发言，吸引学生注意。

同样，不妨拓展教学资源，丰富活动样式，但应始终坚持以文本分析、文献阅读、问题探究和论文写作等静态活动为基础。

需要强调的是,教师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要。

如何开展整本书阅读的评价？

首先，应把阅读习惯纳入评价。

最重要的有两条，一是引导学生有意识地复述阅读内容，二是边阅读边批注，记录阅读的发现。

前者有利于掌握知识，提高记忆力和表达能力；后者有利于激发灵感，培养发现问题的能力。

其次，注重写作成果的评价。

适当布置仿写、鉴赏论文等写作任务，并在选题、立意、结构、素材、语言等维度做好点评，以提高学生的写作水平。

再次，鼓励学生自我评价和相互评价，不妨引入纸笔测试的内容，让学生之间互相出题，互相检测，互相评阅。

上述评价聚焦应试和素养的“交集”，把学生短期需求和终身阅读的关键能力统一起来，不失为“两难”之中的“两全”之策。

（摘编自《指导“整本书阅读”关键是拿捏尺度》，《光明日报》，2018年11月26日）

1）下列对材料相关内容的理解不正确的一项是

A．“整本书阅读”从提出观点到纳入教材体制，经历断层式发展，当前“部编本”中小学教材出现，不断加强对读“整本书”的引领力度。

B．语文学科有其自身的学科特点，是有学科边界的。

作为语文老师，应注重指导学生多读文学名著，而不能什么材料都推荐。

C．语文教师应具有开阔的视野，不要过度限制学生课外阅读书目，允许学生读一些健康有益的非语文读本，这有利于学生提高语文水平。

D．教师在“整本书阅读”教学中的一个重要职责就是善于倾听，而不要作不顾学生实际的自我陶醉式的讲解，先让学生发言，并注意评价学生的发言。

2）下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是

A．目前对如何理解和践行“整本书阅读”存在认识不清的状态，在教学中出现了错误倾向，但也有解决的办法。

B．一般来说，“整本书阅读”注重课内外结合的同时又向课外阅读侧重，而高中阶段因学习任务需要应向课内讲解倾斜。

C．开展“整本书阅读”评价，能有效兼顾学生短期和长期需求，评价过程既有利于学生应试，也利于能力培养，是一个很好的途径。

D．三则材料侧重点不同，但都关注“整本书阅读”存在的问题，也提出了一些解决办法，有一定的指导意义。

3）请结合材料，简述有效开展整本书阅读教学需要教师做哪些努力。

2．阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

作为一家代表首都文化、中华饮食历史的品牌企业，不得不说全聚德拥有得天独厚的源条件。

不过，如果研究近十年来这家公司的成长数据，就能发现产品单一的全聚德公司自2012年达到1）43亿元的营业收入顶峰之后，此后的2013年－2015年，营业收入分别为1）02亿元、3）46化元、3）53亿元，2016年－2018年仍在18化元徊。

遂水行舟，不进则退，全聚德的售增长问题如果不能解决，这家上市公司难有未来。

（摘编自《海底捞的成长与全聚德的困惑），《凤凰网》2018年5月27日）

材料二：

2018年12月15日晚，江苏广电总台光了北京同仁堂蜂蜜的生产商将大量过期、临期的蜂蜜回收的问题。

先不管这个问题属不属实，后续如何发展，仅从中华老字号企业发展现状来看，我国大部分的老字号品牌企业确实存在市场危机。

商务部数据显示，已认定的“中华老字号”企业总计118家，但其中仅10％蓬勃发展，不少企业的经营面临着一定的困境。

产品创新动力不足、组织架构陈旧、人力资本匮乏成为阻碍老字号发展的前三大障。

（摘编自《百年老字号纷纷遭遇市场危机》，《前瞻网》2018年12月19日）

材料三：

1月22日，由新华社瞭望智库和《财经国家周刊》联合举办的“振兴中华老字号路径探索研讨会”在京举行，来自工信部、文化和旅游部、商务部、北京大学、中央财经大学的专家及一些企业代表与会。

研讨会上，北京箱香村食品有限责任公司执行总经理孙鹏说：

“如果不传承，我们可能就没有了老字号的根和魂。

如果不创新，就没有了竞争力和生命力。

”正是基于此，2016年底，稻香村与网红中的“老干部”故宫淘宝团队开始尝试合作。

2017年春节，双方推出了主打故宫元素的一款点心，取名메“极好的点心”，在品牌和文化的共同加持下，限量生产的5000盒上线48小时内便宣告售。

此后“老老”联手的步伐使愈加稳健，端午节、中秋节等传统佳节相关产品陆续推出。

这不是个例。

大白兔和美加净的跨界联手也批起了一阵风潮，“看上去很好吃”的大白兔造型湖唇膏销倦火爆。

而更进一步的，是跨越国界的碰撞，比如五芳斋与迪士尼的合作，其联手推出的迪士尼经典动漫卡通系列礼金棕子销售轻松破了亿元大关。

有意思的是，对“老”＋“老”更为买账的，却是年轻人。

根据沟宝剧发布的《非遗老字号成长报告》，2018年淘宝消者人均购买非遭、老宇号商品超过两件，其中80、90后消费者占比超过七成。

这是一个老字号发新生机的时代，这是一个老字号充满多种可能性的时代。

（摘自《电商平台加持老宇号“基因改造”未来还有多少种可能性？

》，《中国全融信息网》2019年1月26日）

材料四

日本：

专注、精益的匠人精神，支撑着日本“老字号”企业长期经管和稳步发展。

株式会社金刚组生存时间达1400多年。

金刚家族将建筑工艺的提高与改良作为其生产发展的核心，将工匠精神和工匠事业尊为企业与员工的水恒目标。

德国：

果是拥有超过150年历史的“老宇号”企业，始终高度关注技术投入和研发。

目前，果由来自50个不同回家的500名专家组成研发中心，年均托36亿欧元投入进行乳品开发与创新。

荷兰：

皇家飞利浦电子集团是世界上最大的珍国电器企业之一，创建于189年，飞利浦的品牌延仲领城非常广闻，活盖从消費电子到家庭小电器，从安全领域到半导体等行业。

飞利浦的产品现在遍布于世界各地。

（摘编自田国《国外“老字号”品牌价值借鉴》，2018年7月18日）

1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A．研究近几年的数据发现，全聚德已经进入了长达六年的成长瓶颈期，一直无法突破20亿元销售收人，全聚德暂时无法进一步増长已成事实。

B．中华老字号企业采用多种方式混合经营，3）1％的企业都会通过网络进行销售，一半以上的老字号企业已经不再采用前店后厂的经营模式了。

C．孙鹏在研讨会上意识到老字号如今面临的图局，因此，稻香村与故宫淘宝团队尝试合作，并双双推出一些与传统节日、传统文化相关的产品。

D．从日本、德国和荷兰“老字号”品牌发展的历史经验可以看出，这些“老字号”品牌发展各有特点，都值得我国老字号品牌企业借鉴学习。

2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．虽然很多因素肘了老字号的发展，不少老字号确实面临着严峻的考验，但国家有关部门和一些专业人士正积极助推老字号的振兴与发展

B．“极好的・点心”“大白兔糖造型润唇膏”“迪士尼卡通系列礼盒棕子”等产品，都是老老”联手成功的范例，这也意味着老字号对合作方式的採索正徐徐铺开。

C．电商平台为年轻人打开了传统文化消费的大门，也让传统文化展现出更年轻的形态，抓住时代机遇，让传统文化和年轻人相遇，老字号有製找到传承新路径。

D．四则材料均在谈老字号的困惑与出路问题。

老字号是好品质、好技艺的象征，未来虽充满多种可能，但保护和振兴老字号的工作仍任重道远。

3）结合材料，简要概括我国老字号企业存在的问题，并提出解决办法。

3．阅读下面的文字，完成下面小题。

神刀——张望朝

天上的云垂在刑场上空，看杀人，天地都阴森森的。

受刑的是韩大脖子。

韩大脖子却在笑。

行刑的是神刀铁五。

也只能是铁五。

铁五是这一带头号刽子手。

砍韩大脖子，除了铁五，别人都不够格。

三声追魂炮响过，监斩官喊了声：

“开斩——”

观斩的百姓们马上觉着后脖梗儿冒凉风。

韩大脖子却还在笑。

铁五缓缓提起鬼头大刀。

刀光一闪。

韩大脖子却依然在笑。

铁五横端鬼头大刀，看了看刀口，朗声说了一句：

“好硬的脖子！

”刀口硌破出个豁儿。

铁五轻直奔向监斩官，单膝点地跪下，道：

“行刑已毕，请大人验刑。

”

监斩官欠了欠身子，看见了刀口上的豁儿，阴冷地哼出一句话：

“囚犯未死，怎么说行刑已毕？

”

铁五一挑粗眉，道：

“大人容禀。

判词上说得明白，韩犯当受一刀之刑，这一刀之刑不是凌迟，也不是五马分尸。

小人一刀已然砍过，若再砍第二刀，岂不违了大清律法？

只怪小人手笨刀钝……”

监斩官森然一笑，道：

“听说你在江湖上号称神刀五爷?

”

铁五垂首道：

“徒有虚名，惭愧。

”

监斩官道：

“从今往后，这‘神刀’二字，就去了吧。

啊？

哈哈哈……”

酒楼。

韩大脖子请神刀铁五喝酒。

韩大脖子说天津话，道：

“五爷，知道我为嘛请你喝酒吗？

”

铁五不管他为嘛，只顾啃肘子。

韩大脖子道：

“为报答你没砍我第二刀？

嘛？

明跟你说，县太爷、监斩官那儿，我早花钱打点好啦。

你想再砍一刀也没门儿！

”

铁五道：

“就算他想让老子再砍一刀也没门儿。

老子砍谁也不砍革命党。

”又啃肘子。

“嘛？

革命党？

”韩大脖子一咧嘴，“嘛革命党啊！

俺韩某人就是个江洋大盗，不是革命党，不过是给革命党押过一回军火罢了，那是笔买卖，人家钱花到啦。

嘛叫革命？

啊？

你说嘛叫革命？

”

铁五吐出一块肘子肉，道：

“那……那你请我喝酒干吗？

啊？

”

韩大脖子道：

“交个朋友嘛！

说实话，五爷，你那刀法，江湖少有，韩某人点名请你主刀，就是要试试你的刀法厉害还是我的铁布衫功厉害。

也就是我韩大脖子，换个主儿，脑袋早让五爷你给挪地界儿啦！

哈哈哈……”

后来韩大脖子又发生了事端：

把一流浪卖唱女子骗到家中，先奸后杀卸成八块四下扔了，扔大腿时，夜路上与县衙捕头撞了个满怀，于是败露。

花了笔巨款上下一打点，韩大脖子又被判处“一刀之刑”，行刑者又是铁五。

韩大脖子又在笑。

刀光一闪。

铁五提着没沾半点儿血丝的鬼头大刀径直奔向监斩官：

“行刑已毕。

”

韩大脖子依然在笑。

监斩官瞄了一眼铁五横在头上的鬼头大刀，拖着官腔哼道：

“这回还不错，没让人家的脖子硌破了你的刀。

”

看热闹的百姓都骂：

“什么世道！

”正待作鸟兽散，忽见韩大脖子的脑袋缓缓从脖子上移开，刹那间那一脸欢笑变成一脸惊恐，“咣当”一声，头已落地，“呼”的一下满腔子血喷将出来，鲜花骤然盛开一般。

监斩官顶戴花翎突地一抖，一脸阴笑立时僵住。

铁五单膝点地，双手横刀，一动不动。

“神刀！

果然神刀！

”百姓们齐声喝彩。

1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A．江洋大盗韩大脖子两次都被判处“一刀之刑”而不是死刑，这就是暗含伏笔，是受了贿赂的法官刻意为之，为韩大脖子法外偷生提供机会。

B．小说由刑场——洒楼——刑场三个场面构成，恰似几个镜头组合在一起，结构紧凑，连接自然，又给人一种峰回路转，悬念丛生的阅读快感。

C．韩大脖子在酒楼宴请铁五，是为了报答他的不杀之恩；铁五赴宴，大吃大嚼，是因为他认定韩大脖子是革命党，自己与革命党内心亲近，不见外。

D．小说人物语言富于个性化，简练传神；人物形象鲜活如在眼前；叙述故事多用短句成段，简洁干脆；故事富于传奇色彩，却又毫无虚假之感。

2）小说题为“神刀”，结尾百姓们齐声喝彩“神刀！

果然神刀！

”，“神刀”包含几层意思？

请简要概括分析。

3）小说善于通过细节描写刻画人物，请结合具体情节分析本文是怎样通过生动的细节刻画出铁五、韩大脖子、监斩官的形象的。

二、文言文阅读

4．阅读下面的文言文，完成下面小题。

将赴浙狱遗友人书

（明）魏学洢

权阉之杀忠良也，以什佰计。

有死贬所者，有死狱中者，有死东市者。

虽或身首异处，犹能补缀成尸，使妻孥相抱一哭而后盖棺，亦不幸之幸也。

未有若先子之备尝惨酷：

未死而蛆蚋生肌；既死六七日，犹故缓其旨，俾尸腐牢穴中，不使一寸肌肤获粘残骨入木者。

矧其人已死，犹坐贿三千三百，度其家无四壁，势不能偿，必至巢卵俱倾、根荄尽斩而后已。

洢尝中夜环走，恸极成癫。

谓前此设有人焉，挺躬仗义，贷以多金，使得如数以输，及期而纳；彼纵意不在赃，犹得出诏狱、入法司，俾父子相诀而毙；不至割绝伤惨，遂至此也。

岂意遍告亲知，百无一应；推迟迁延，备极诈狙。

独范阳长者高倡醵①金之议，深乡酷贫之士，素不通名者，莫不典衣鬻物以相和。

然多者不过十余金，寡者仅数十青蚨而已。

伯夷有难，岂颜回、原宪所能助哉！

昔人谓廉吏可为而不可为，犹谓妻子贫困已耳。

今则枉刑坐贿，罪延其孥，清白吏子孙，其受祸有什佰于墨吏者。

福善祸淫②之说，岂特不验？

且复倒行逆施，茫茫天道，尚可问耶？

今追比伊始，洢将就浙狱矣。

先子罹祸，人不手援；岂先子既没，犹有出而援洢者哉！

即或有之，顾昔不能活父，而今以自活，洢实痛之，不如速死之为愈也。

嗟乎悲哉！

司马迁羞贫贱、轻仁义，洢颇怪其谬于圣人，乃今知其不妄也。

先子死当葬首阳山侧，洢若死须葬要离冢旁。

天地鄙陿③，莫可告语！

昔先子槛车发平望，啧啧奇足下不置。

侨良乡宾客傔④从，俱似遥领足下意者。

及扶榇南返，又闻经纬甚悉，慨然叹足下义士。

故抆⑤血布此。

知回、宪无力，不能援伯夷急难。

苟存此心，亦足慰先子与不肖双魂于地下也！

（有删改）

（注）

①醵：

凑钱。

②福善祸淫：

赐福给为善的人，降祸给作恶的人。

③陿：

狭窄。

④傔：

侍从。

⑤抆：

揩，擦。

1）解释下列加点词的意思。

（1）贷以多金贷：

________

（2）先子罹祸罹：

________

（3）莫可告语莫：

________

2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是

A．东市：

汉代在长安东市处决判死刑的犯人，后“东市”泛指刑场。

B．先子：

“先”是对死去的人的尊称。

“先子”在本文中指的是作者的亡父。

C．墨吏：

由于墨是黑色的，所以人们称呼那些受朝廷处分的官吏为墨吏。

D．足下：

战国时多用以称君主，后多指下对上、同辈间的敬称。

3）将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）司马迁羞贫贱、轻仁义，洢颇怪其谬于圣人，乃今知其不妄也。

（2）故今具道所以，冀君实或见恕也。

（《答司马谏议书》）

4）请简要概括作者写作这篇书信的目的。

5．阅读下面的文言文，完成下面小题。

乐恢字伯奇，京兆长陵人也。

其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。

恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。

令闻而矜之，即解出亲。

恢长好经学，事博士焦永。

永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。

后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢独皦然不污于法，遂笃志为名儒。

性廉直介立，行不合己者，虽贵不与交。

信阳侯阴就，数致礼请恢，恢绝不答。

后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。

归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。

同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。

辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。

诸公多其行，连辟之，遂皆不应。

后征拜议郎。

会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。

入为尚书仆射。

是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。

恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。

诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。

宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。

宪兄弟放纵，而忿其不附己。

妻每谏恢曰：

“昔人有容身避害，何必以言取怨？

”恢叹曰：

“吾何忍素餐立人之朝乎？

”遂上疏谏曰：

“臣闻百王之失皆由权移于下大臣持国常以势盛为咎诸舅不宜干政王室以示天下之私政失不救其极不测。

方今之宜，上以义自割，下以谦自引。

”书奏不省。

时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨。

窦宪因是风厉州郡迫胁，恢遂饮药死。

弟子缞绖挽者数百人，庶众痛伤之。

后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。

（节选自《后汉书•乐恢传》）

1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．臣闻百王之失/皆由权移于下/大臣持国/常以势盛为咎/诸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其极不测/

B．臣闻百王之失/皆由权移于下大臣/持国常以势盛为咎/诸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其极不测/

C．臣闻百王之失/皆由权移于下/大臣持国/常以势盛为咎/诸舅不宜干政/王室以示天下之私/政失不救/其极不测/

D．臣闻百王之失/皆由权移于下大臣/持国常以势盛为咎/诸舅不宜干政王室/以示天下之私/政失不救/其极不测/

2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A．“博士”古官名，秦汉时掌管书籍文典，后指专通一经或精通一艺、教授生徒的官职。

B．“临朝”特指皇室女性亲临朝廷处理政事，古时后宫不能上厅堂，后妃要掌权就要“临朝”。

C．“缞绖”，在古代缞和绖就是丧服和丧带，“缞”“绖”合在一起指整套衣服，后来渐渐引申为服丧。

D．郎中。

古代官名。

战国时为国君侍卫。

秦汉为郎中令的属官。

东汉以后为尚书台属官。

隋唐以后为尚书省六部二十四司诸曹司的长官。

如：

《荆轲刺秦王》：

“诸郎中执兵，皆陈殿下。

”文中与《荆轲刺秦王》意思相同。

3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．乐恢为人至孝，为人洁身自好。

因父亲得罪了县令被关押，他昼夜痛哭不已，县令被感动，释放了他父亲；老师焦永因事被劾查，乐恢却拒绝为他通关。

B．乐恢清正廉洁，做事正直特立。

杨政多次当众诋毁他，他却举政子为孝廉；任司空牟融府期间，第五伦代融，乐恢为避同乡之嫌，荐杜安代己，受到好评。

C．乐恢不畏权贵，弹劾多名重臣。

河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹，他上疏弹劾；宪弟欲与其交好，乐恢因恨其不依附自己，也予以谢绝。

D．乐恢敢于直言，不计个人得失。

妻子劝他明哲保身，他仍然上疏劝谏；因意见未被采纳，他称病退职，后在窦宪暗示下，州县官吏胁迫其自杀。

4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。

（2）诸公多其行，连辟之，遂皆不应。

后征拜议郎。

三、选择题

6．对下列各项中划线词语的解释，都正确的一项是（）

A．①将子无怒请，愿②女也不爽开心③总角之宴古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后来用“总角”指代少年时代④彼路斯何道路⑤君既若见录用在动词前，表示对自己怎么样

B．①苟余情其信芳确实②始适还家门刚才，刚刚③及其所之既倦主谓之间取消句子独立性④多谢后世人感谢⑤凌万顷之茫然越过

C．①赍钱三百万赠送②便言多令才美好③终期于尽至，及④纵一苇之所如往⑤正襟危坐正直、端正

D．①横槊赋诗船桨②而吾与子之所共适享有③则其至又加少矣更加④无物以相之帮助⑤好自相扶将互相

7．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

孔子不是一个神，他有丰富的人生体验，富于感情。

①是在教导学生的过程中，②在周游列国的旅途中，孔子的喜怒哀乐都溢于言表。

他会生气地斥责大白天睡觉的学生“朽木不可雕也”，③会对他欣赏的学生如颜回连连称赞，对他不以为然的举动，他会“莞尔而笑”。

④笑过之后，又连忙解释“前言戏之耳”；⑤《论语》以记言为主，但我们⑥可以从中看到一个活生生的孔子形象。

①

②

③

④

⑤

⑥

A

或者

或者是

/

但

即使

还是

B

无论

还是

也

/

虽然

还是

C

无论

/

又

可

虽然

却

D

不管

还是

当然

而

/

却

A．AB．BC．CD．D

8．下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是

A．青苔（tāi）目眦（zì）沼泽（zhǎo）叱咤风云（zhà）

B．拊心（fǔ）满载（zài）譬如（bì）妖童媛女（yuàn）

C．船舷（xián）说服（shuō）横亘（gèn）不可估量（liáng）

D．猗郁（yī）垝垣（guǐ）绯红（fěi）敷衍塞责（sè）

9．下列各句中，语气最委婉的一句是

A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？

B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？

C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。

D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。

10．下列各句中，划横线的成语使用恰当的一项是（ ）

A．“权钱交易”“权权交易”等时下的腐败病症，在文艺界虽不说样样俱全，但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。

B．入夜，月色溶溶，水天寥廓，我们或坐在树下安之若素，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石桥上对月凝思。

C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。

D．今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已成了明日黄花。

四、名句默写

11．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）______________________，用之如泥沙？

（2）古人云：

“以地事秦，__________