部编苏教版三年级语文下册第10课《金子》精品教案.docx
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部编苏教版三年级语文下册第10课《金子》精品教案
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标:
正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等5个生字,会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等9个生字。
理解由生字组成的词语。
2.能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标:
能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点
认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。
教学难点
认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。
教学课时
两课时
第10课金子
第一课时
教学目标
1.正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等5个生字,会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等9个生字。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和哥哥在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、畅谈梦想,引入课题。
同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗?
(学生畅谈)
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道,它是一种贵重的金属。
今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
教师板书课题:
《金子》齐读课题。
二、初读课文,了解梗概。
1.默读课文,想一想,回答下面的问题。
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?
(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?
(找到真金)
2.再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?
生:
1-2自然段。
哪里写了他找到真金?
生:
第7自然段。
三、记忆字形,检查自学。
1.自由读课文,要求:
读准字音,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。
2.出示生字词,自由练读。
táobǐɡānmǎijuékēnɡwāqián
淘金者彼得·弗雷特不甘心买地挖掘坑坑洼洼金钱
pénrónɡwùbànpànwòtīng
倾盆大雨绿茸茸若有所悟装扮河畔肥沃客厅
指名示范读词,读后评议是否读正确了。
(注意:
坑是后鼻音,盆是前鼻音)
齐读生字词
理解词语“一无所获、若有所悟”的意思。
生:
一无所获:
什么东西都没有获得。
生:
若有所思:
好像在思考着什么。
3.分段指名读课文,读后评议,指出不足,进行纠正训练。
4.指导书写。
课件出示:
“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”
(1)认读田字格中的生字,口头扩词。
(2)交流记字方法。
(3)教师板书示范,揭示重点:
甘:
笔顺为横、竖、竖、横、横
钱:
右边要充分展开,特别是斜钩要长一些。
盆:
上面分中的一捺要展开,下面皿的最后一横要长,托住上面部分。
5.学生在书上用钢笔描红。
课堂作业新设计:
1.小裁判。
(对的打√,错的打×)
河畔bàn()淘金táo()彼此pí()
茸毛róng()若有所悟wù()
二、看拼音,写词语。
kēngkēngwāwāgānxīnmǎidì
qīngpéndàyǔwājuéféiwò
三、写出下面词语的反义词。
一无所获—()肥沃—()成功—()
四、填上适当的词语。
()的土地()的小草()鲜花
参考答案:
一、×√×√√
二、坑坑洼洼甘心买地倾盆大雨挖掘肥沃
三、满载而归贫瘠失败
四、松软绿茸茸美丽娇艳
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多种方式反复朗读课文,能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1.通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?
教师板书:
梦想
生:
找到金子。
2.过渡:
那么,他的梦想到底有没有实现呢?
让我们来一起走进课文。
二、走进文本,感悟梦想
(一)第一自然段
1.自由读第一段
这一段中有个词蜂拥而至,什么叫蜂拥而至?
生:
像蜂群似的拥挤着来到。
说明来的人怎么样?
生:
很多。
为什么有这么多淘金者蜂拥而至?
生:
希望找到金子。
所以他们在河床上挖出许多大坑。
结果如何?
生:
一无所获,扫兴离去。
2.谁能读好这一段,读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
(指名读,齐读)
(二)第二、三自然段
1.在众多的淘金者中,彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2.你觉得他和其他淘金者相比,有什么相同和不同?
生:
同样满怀希望,不同的是,他更吃苦耐劳。
从哪里看出他更吃苦耐劳?
生:
不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍。
3.结果如何呢?
生:
没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开。
4.读到这里,你对彼得的遭遇有什么想法?
是啊,命运真是太残酷了,对这样一个吃苦耐劳的人,却把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特开始时不甘心落空,正是因为他相信
(像他这样付出劳动,一定会有所收获,一定能实现梦想。
)
而事实却敲碎了他的梦想,他不得不准备离开。
(三)第四-七自然段
1.命运真的如此不公平吗?
如果彼得就此离去,那么他的命运就会截然不同,也就不会有我们今天所看到的这个故事。
来,我们来读读接下去又发生了什么?
自读4-7自然段。
2.你们知道彼得最后怎么样了?
齐读第7段
(1)彼得实现了他的梦想,成了唯一找到真金的人,你们觉得他的真金是指什么?
生:
收获鲜花财富实现梦想。
教师板书:
实现
(2)他说话时是怎样的心情?
生:
非常骄傲。
对,也就是不无骄傲。
3.那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?
再读读4-6自然段,圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流:
(发现、若有所悟、全部精力)
(1)发现
彼得发现了什么?
描述一下他所看到的情景
生:
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
若有所悟,他悟到了什么?
教师板书:
若有所悟
你觉得他的想法有没有道理?
生:
很有根据。
你举得彼得是个怎样的人?
生:
有心人、聪明人。
(2)全部精力
彼得不但是个有心人,而且非常吃苦耐劳,这点我们从上文已经感受到了。
他把自己的全部精力付诸行动。
想一想,培育花卉要做哪些工作,他会怎么做呢?
生:
不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售)教师板书:
全部精力
齐读4-6段
4.现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗?
(1)为什么绝大多数淘金者一无所获,而彼得却找到真金?
(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干,结果是灰心失望,最后却实现梦想,找到真金?
教师板书:
真金
学生交流。
同学们说的真好,能在阅读中发现问题,并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题,你就是一个会读书的人。
5.彼得从他的经历中明白了,生活有没有欺骗他?
他脚下的这片土地有没有亏待他?
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解?
再来好好第七段。
真金指什么?
生:
财富、美好生活、明白了生活的真谛。
6.看着彼得?
弗雷特骄傲的笑容,从他的经历中,我们可以这样说:
要想_____________________,只有__________________________。
7.彼得·弗雷特实现了自己的梦想,你有什么梦想呢?
从彼得·弗雷特的故事中,你对实现自己的梦想有了什么想法?
阅读后有所领悟,还能举一反三,对自己的人生有所帮助,你不仅是一个会读书的人,还是一个把书读活了的人。
课后练习:
写一写
1、观察文中插图,想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的,把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么,把自己的想法写下来。
也可借用格言或故事的形式来表达。
四、畅谈梦想,愿梦想成真。
1.其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,你们都考上大学,成为国家的栋梁之才。
2.那你们的梦想是什么?
你准备怎样实现自己的梦想?
愿意跟大家说说吗?
五、布置作业:
同学们的梦想都很美好。
愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?
那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗?
课堂作业新设计:
一、比一比组词语。
买()钱()扮()盆()
卖()线()盼()盒()
二、加偏旁组词。
戋—()—()—()
亢—()—()—()
分—()—()—()
三、用加点的词造句。
1.他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子。
结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。
。
2.面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。
。
四、读一读,填一填。
五年以后,彼得终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对人说:
“我是唯一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里。
”
1.写近义词。
终于——()梦想——()骄傲——()
2.“真金”指的是什么?
。
参考答案:
一、买卖卖东西花钱红线打扮盼望水盆盒子
二、戋—(线)—(线绳)—(红线)
亢—(坑)—(水坑)—(粪坑)
分—(扮)—(打扮)—(扮演)
三、1.多么希望雷锋精神在青少年中广泛流传啊!
2.我一定好好学习,不叫爸爸妈妈失望。
四、1.终于——终究梦想——理想骄傲——傲慢
2.不仅是指财富,还有让他获得成功必备的品质:
善于发现,善于思考,吃苦耐劳,坚持不懈。
板书设计:
《金子》
梦想――→实现
若有所悟
真金全部精力
【教学反思】
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课教学,我采用“自主、合作、探究”的学习方式;
以读为本,自主学习。
给学生充分思考的时间,感悟要想获得财富或成功
就必须付出辛勤的劳动。
在整堂课的教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。
然后,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读讨论来理解课文内容,理清了课文脉络。
在一步一步孩子们突破难点的时候,我觉得自己还是有些心急了,有的地方处理的不是太到位,比如:
我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候,没有耐心地让孩子们找准那些词语,比较不同,有些泛泛而谈了。
在对“真金”的讨论展开的时候,我有些高估了孩子的语言水平,怎么用浅显的语言表达,这成了我要探讨的方向。
《金子》教学反思
《金子》是一篇蕴含哲理的文章,彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中受到启发,便留下来种花,终于实现了自己的梦想。
我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,所以我想以文本为载体,以朗读为桥梁,以合作为踏板,发挥学生的主体性地位为宗旨,积极主动地挖掘课堂中的闪光点,让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。
1.教学效果:
1.抓关键词句,悟人物品质。
在课文学习过程中,我先指导学生自学第一自然段,告诉他们体会人物的形象,首先要找到有关描写人物的句子,然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语,反复阅读和揣摩。
学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多,“一无所获”则能感受到他们失落的心情。
通过对淘金者的分析指导,对于彼得的讲解就容易多了,孩子们根据关键的词句,逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳,而且还是个充满智慧,执着坚持的人。
2.手脑并用,会读会思。
学习课文,不能单纯地看和说,也要让学生动动笔,学会多种学习方法。
在课文第二段的教学中,我出示自学要求,让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为,于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子,然后很积极地来进行交流,根据他们的回答,再逐一分析。
而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行,这有利于学生静下心来思考问题。
其余地方我则通过自由读,指名读和赛读等方式进行学习。
2.成功之处:
1.为了有效利用课堂教学时间,在课前我先让学生合作完成“前置性作业”,在课堂学习过半后,让他们再小组讨论和修改,这时他们对课文有了更深入的理解,对于彼得的辛劳也有了同感,所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。
有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗,暴风雨来临还为花苗搭起帐篷,夜幕降临时还在辛苦劳作等等。
这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。
2.拓展延伸,挖掘“真金”。
根据对课文的整体把握基础上,孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的秘诀,想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。
于是我让他们把自己的梦想比作金子,问他们的金子在哪里,是如何找到自己的真金。
他们有的说“我的金子在舞台上,我要坚持不懈地练习,就能找到真金。
”有的说“我的金子在教室里,我要努力读书,就能找到真金。
”是啊,在不知不觉中,他们已经发现了自己的“金子”,并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念,真为他们高兴!
3.不足之处:
虽然我注重培养学生的说话,用自己的话来说说自己读懂的内容,但学生的语言表达能力还是显得过于苍白,不能够将文章表达的意思说清楚。
4.改进措施:
一开课就围绕“我是唯一找到真金的人,我的金子就在这块土地里”质疑,让学生反复读,体会“真金”的意思。
锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。
《金子》教学反思
《金子》是一篇蕴含哲理的文章,写彼得·弗雷特在淘金失败,准备离去的时候,发现雨后土地上长出了小草,从中而得到了启发,便留下来种花了,最后终于实现了自己的梦想。
彼得这个故事告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
1.教学效果:
导入时候我是通过课件、讲述创设了良好的教学情境,很快的让学生进入教学情境,提高教学效率。
在教学过程中我注重教给学生学习语文的方法,如“不动笔墨不读书,让学生养成圈、点、勾、画、批注的方法”等。
具体体现在:
一开课就围绕“我是唯一找到真金的人,我的金子就在这块土地里”质疑,让学生反复读,体会“真金”的意思。
锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。
注重激励学生,通过语言对学生在课堂上的表现给予表扬,激发学生学习的热情,始终相信“用激情点燃激情”,所以整节课自始自终能够保持高昂的情绪进行教学。
2.成功之处:
教学方法多样,巧妙突破难点。
随文解词,方法多样。
字词教学,我采用了好几种方法。
比如教学“蜂拥而至”,我通过“唯一”和它做对比让学生说说它的意思,再伸出双手比划,做动作表示一下人们蜂拥而至的情景,形象地理解“蜂拥而至”是说人来得多,且来得快,是一窝蜂的;而词语“若有所悟”的理解,则是从其中的关键字“悟”突破。
说说看他悟到了什么,把彼得想到的内容说一说。
2、巧破难点,方法多样。
彼得种花,文中只用一句话来描述“他把自己的全部精力都用来种花,不久,田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
”而事实上,彼得是付出了艰辛的劳动才换来了成功,这“全部精力”内涵丰富。
此处,我利用图片,配以音乐,创设了说话情境,让学生好好想象了一下期间彼得的付出,从而让学生真正体会到彼得为了种花付出了“全部精力”,勤劳才能创造财富。
对于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解,是文章的重点,也是文章的难点。
随着对彼得获得成功原因的探寻,利用文章内容,降低理解难度,让学生根据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义,并依此来规划自己的实际生活。
3.不足之处:
这节课的不足之处也有很多,虽然我注重培养学生的说话,用自己的话来说说自己读懂的内容,但学生的语言表达能力还是显得过于苍白,不能够将文章表达的意思说清楚。
我的这种热情与学生的冷漠就形成了鲜明的对比。
其次在引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子”与“我是唯一找到真金的人”引发的矛盾去引导学生质疑,因而学生的问题没有深度,这些都是今后要多加练习的地方。
4.改进措施:
在教学时,注重让学生在对语言文字的阅读揣摩中获得个性化的感悟,从具体的故事情节中挖掘散落文中的“金子”。
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