四年级下册英语教案.docx
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四年级下册英语教案.docx
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四年级下册英语教案
锦屏县城关二小集体备课教案
(英语)学科
(四)年级
(2015—2016)学年
(二)学期
第一单元
教材简析
1、学习链接
(1)词汇:
A、在三年级已学习过一些关于颜色和服装的单词,如blue,brown,black,white,
Green,orange,grey,shirt,T-shirt,coat,trousers,shoes,shorts,jacket,dress,
skirt,scarf,wallet,hat,socks,watch,glass等。
B、单词on,in,under在三年级中已学习过,where,they,it,put在四年级上册中出
现过。
C、名词的复数形式在四年级上册已学习过,为本单元的学习打下了基础。
(2)句型:
四年级上册中已学习过“Where’s...?
”,o为本单元的学习打下了基
础,可实现句型的滚动运用。
2、话题解读
本单元话题为方位。
本单元所出现的服饰类单词,紧密结合句型。
在教学中教师可创设多种情境,让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位一。
3、难点分析
(1)Where的发音。
要引导学生观察口形,仔细听,模仿读。
(2)“Where’s/Where’re...?
”“It’sin/on....Theyareunder/in/on...”
的正确使用。
(3)“Where’s.../Where’re...”句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。
第一单元
教学目标
1、语言目标:
(1)语音:
能听读辅音字母组合bl在单词中的读音
(2)语汇:
听懂、会说、会读where,behind,beside,between,cap,watch,glasses,
new;听懂put,clever,fly,clean.
(3)句型:
听懂、会说、会读Where’s/Where’re...?
____It’sin/on...
____Theyareunder/...
听懂、会说Iputitonmydesk.Hereitis.
2、应用目标:
(1)能向他人询问并判断事物的方位;
(2)能向同伴描述事物所在的方位;
(3)能创设2-3种情境询问并判断事物的方位。
锦屏县城关二小第一单元单元解析
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit 1 It’s on your head !
课时
1
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap;
2、能掌握课文大意;
3、能运用“Where’s my new …”询问别人,并用“It’s in …” “They are under …” “your …is on …”做出回应。
重点
难点
重点:
能运用“Where’s my new …”询问别人,并用“It’s in …” “They are under „” “your …is on …”做出回应。
难点:
灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Period 1
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“The more we’re together.”
Step 2 Presentation
1、情景引如:
一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学了。
White cat:
Good morning,Mum .
Mum:
Good morning,daughter.
White cat :
Where’s my new cap?
Mum:
It’s on the bed
White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils?
Mum:
They are on the desk.
2、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chain game
3、听课文
A部分录音,跟读。
4、戴上人物头饰表演对话
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game
教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖
游戏——Make friends 学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景1:
老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。
情景2:
同桌之间表演对话。
让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演 学生同桌互相表演派代表上台表演。
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
板
书
设
计
课后
随笔
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit 1 It’s on your head !
课时
2
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型“Whereis/aremy„”“It’s/theyare„”。
询问物体的位置,并回答;
3、能阅读理解课文C、D部分。
重点
难点
重点:
复习单词和句型;
难点:
理解课文C、D部分。
教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Period 2
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“coloursong”
Step 2 Presentation
1、出示一条领带
T:
What’s this?
S:
It’s a tie.
T:
Is it old or new?
S:
It’s new.
T:
Yes,it’s a new tie. Where is the tie?
S:
It’s in the drawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:
What are these?
S:
They are shoes.
T:
Where are my brown shoes?
S:
Your brown shoes are in the cupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T:
Where are my glasses?
S:
They are on your head.
Step 3 Practice
游戏——Ask and answer
将全班学生分成两组,就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问,另
一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子
2、听录音,小声跟读
3、回答问题
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:
Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会,可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了,于是询问妈妈。
2、评价并加强练习。
3、家庭作业
听磁带、读课文、记单词。
板
书
设
计
课后
随笔
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit 1 It’s on your head !
课时
3
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音,并理解词汇 wall,fall,ball,tall,small,stall。
2、能理解并读出由含有字母组合bl的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
重点
难点
重点:
字母组合bl在单词中的发音;
难点:
情景对话。
教学准备
字母卡片b、f、s、m、t、w及bl,教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Period 3
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“colour song”。
3、自由对话(就学生文具提问,可让学生充当小老师提问)。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w,让学生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片bl,教学bl的读音。
3、组合成单词,请学生拼读。
4、听录音,跟读单词。
5、听录音,跟读句子。
Step 3 Practice
游戏——Matching game
在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合bl,将学生分成两组,每组轮流选出一名学生看卡片念单词,两组在各派一名学生听音连线,看谁连得又快又准。
Step 4Consolidation
1、课文
F部分
请一名学生扮演Linging寻物,其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:
Where is my dress?
S:
It’s under the bed.
2、创设情景,自由会话。
3、评价。
4、家庭作业
1)听磁带,朗读课文
2)抄单词和句型
板
书
设
计
课后
随笔
第二单元
教材简析
1、学习链接
(1)词汇:
①在三年级下册已学习过一些关于气候的单词,如warm,cool,hot,cold等。
②有关天气的单词如sunny,rainy,snow,windy,cloudy,在三年级下册中已学习过,结合本单元可达到复习巩固的目的。
③单词wear,live在四年级上册中已学过,为本单元的拓展学习打下了基础。
From在四年级上册初步接触过,如fromonetoten。
(2)句型:
在三年级下册中已学习过“What’stheweatherlike?
”“It’srainy\sunny\snowy\cloudy\windy.”,为本单元学习打下了基础,可实现句型的滚动运用。
2、话题解读
本单元话题为季节。
本单元所出现的气候、季节类单词,紧密结合句型。
3、难点分析
Spring,warmr的发音较难,要引导学生观察口形,仔细听,模仿读。
第二单元
教学目标
一、语言目标
1、语音:
听读辅音字母组合br在单词中的读音;
2、词汇:
听懂、会说、会读spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,听懂little,bright,branch,beach,garden,jumper;
3、句型:
听懂、会说、会读①Springiswarm.②It’shotinsummer.③I’mfromChangsha\...,听懂、会说What’stheweatherlikehere?
4、功能:
向他人询问并描述某地四季的天气情况。
二、应用目标
1、能向他人询问并描述某地四季的天气情况;
2、能向同伴询问并描述某地四季的天气情况;
3、能创设2-3种情境询问并描述某地四季的天气情况。
4、渗透了《中国人民共和国环境保护法》第一条。
锦屏县城关二小第二单元单元解析
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit2 Spring is warm.
课时
1
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,summer ,autumn ,winter
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。
4\渗透了《中国人民共和国环境保护法》第一条。
重点
难点
重点:
能正确表述四季及不同天气。
难点:
理解不同地方的四季有不同的天气状况。
教学准备
单词卡片、教学挂图,教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Period 1
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass”
Step 2 presentation and drill
1、T:
“I don’t like hot days .How about you ?
”
S:
I like warm days .
让学生们各抒已见,谈谈对天气的喜好。
2、听课文
B部分录音,跟读。
3出示教学挂图,板书“Spring is warm and nice”,帮助学生理解其含义。
渗透法制教育,同学们,看见没有,一年四季的变化,风景美不美。
为了我们生活不受任何污染,我们要学会保护环境,现在我们来了解一下《中国人民共和国环境保护法》第一条为保护和改善环境,防治污染和其他公害,保障公众健康,推进生态文明建设,促进经济社会可持续发展,制定本法。
Step 3 practice
课文A部分
1、听课文,复述所听内容。
2、听录音,跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
Step 4 consolidation
1、出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,背课文,记单词。
板
书
设
计
课后
随笔
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit2 Spring is warm.
课时
2
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
重点
难点
重点:
掌握新单词;阅读理解课文D部分。
难点:
理解并区别“What’s the weather like today?
”和“What’s the weather like in spring /autumn/„?
”的含义,并正确回答。
教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图,教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Period 2
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”
4、自由练习课文
A部分对话,请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T:
What’s the weather like today?
S:
It’s„„today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。
学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干,让学生讨论。
通过海南四季都炎热等例子,帮助学生
理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事,理解大意,标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点,如:
be careful (小心)等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
1、提供具有代表性的四季风景图片若干,让学生各自挑选描述。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,背课文,记单词。
板
书
设
计
课后
随笔
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit2 Spring is warm.
课时
Period 3
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能掌握字母br在单词中的发音;并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合br的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣,同时规范、训练口语。
重点
难点
重点:
字母br在单词中的发音;诵读英语小童谣。
难点:
理解新单词,朗读句子。
教学准备
教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather”
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step2presentationanddrill
1、从已学的单词中找出含有字母组合br的单词,并让学生寻找其读音规律。
然后出示新单词卡片bright,brown,branch,引导学生说说它们的共同点。
2、听课文
E部分录音,总结字母组合br的发音规律。
3、听课文E部分录音,跟读,理解句子意思。
4、示范书信的书写格式,让学生区分汉语的书信格式,然后按照范例练习。
Step3practice
1、听录音,跟读。
2、配上动作,有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
Step4consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,背课文,记单词。
板
书
设
计
课后
随笔
第三单元
教材简析
1、学习链接
(1)词汇:
①在三年级下册已学习过这些单词,如sunny,cloudy,star,see,can。
②单词star,see,can在四年级上册中已学习过。
③单词child,chick在四年级上册中已学过,为本单元打下了基础。
(2)句型:
在三年级中已学习过“Icansee...”为本单元学习打下了基础,。
2、话题解读
本单元话题为谈论所看到的自然景物。
本单元所出现的自然景物类单词,紧密结合句型。
3、难点分析
(1)Picture,mountain的发音较难,要引导学生观察口形,仔细听,模仿读。
(2)新学的单词比较多,引导学生联系旧知,分类学习、记忆。
第三单元
教学目标
一、语言目标
1、语音:
会听读辅音字母组合ch在单词中的读音;
2、词汇:
听懂、会说、会读sun,,moon,star,clod,lake,sea,boat,river,mountai,听懂picture,chalk,chick,chubby,towm,near,use;
3、句型:
听懂、会说、会读①Whatcanyousee?
②Icansee....,听懂、会说Lookdown.Thetownisbeautiful.
4、功能:
向他人介绍自己所看到的自然景物。
二、应用目标
1、向他人询问或介绍自己所看到的自然景物;
2、能向同伴询问或介绍自己所看到的自然景物;
3、能创设2-3种情境询问并介绍自己所看到的自然景物。
4、渗透法制教育《中国人民共和国环境保护法》。
锦屏县城关二小第三单元单元解析
锦屏县城关二小英语学科教学设计
教学
内容
Unit3Whatcanyousee?
课时
1
设计者
吴春萍
教学
目标
1、能听懂、会说本课新单词;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Whatcanyousee?
”“Icansee„”询问及提供所见事物的信息。
4、渗透法制教育《中国人民共和国环境保护法》第一条。
重点
难点
重点:
熟练地运用句型谈论所见事物。
难点:
a和the的区别。
教学准备
单词图片或卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学环节
教师指导活动
教学设计调整
Period1
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、表演唱英语童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文
A部分教学挂图。
T:
Whatcanyousee?
Youcanhearthissentenceveryoftenintheclass.Mis„alwaysshowyouapictureandaskyouwhatyoucanseeinthepicture.Doyouremember?
Nowyoucanlearnhowtoanswerthequestioninthisunit.Lookatthepictureandtellmewhatyoucanseehere.
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:
“Icansee„”。
2、出示单词卡片thesky,板书单词,并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”,butnot“asky”?
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.
T:
Haveyoueverbeentothesea?
It’saverybeautifulplace.It’sbiggerthanthelake.板书单词thesea,解释其含义,说明与lake的区别,并带读。
渗透法制教育《中国人民共和国环境保护法》第一条为保护和改善环境,防治污染和其他公害,保障公众健康,推进生态文明建设,促进经济社会可持续发展,制定本法。
让学生们练读
3、听录音,跟读。
4、分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame(接龙游戏)
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?
S3:
Icanseeaship„„
Step4Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:
老师搬了新家。
同学们参观完后,一起谈论起来。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
板
书
设
计
课后
随笔
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