《月亮》教案范文通用5篇.docx
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《月亮》教案范文通用5篇.docx
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《月亮》教案范文通用5篇
《月亮》教案范文(通用5篇)
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了,教案应该怎么写?
以下是帮大家整理的《月亮》教案范文(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《月亮》教案1
教学目的要求:
1.会看拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过观察插图,理解课文,能正确回答课后第2题,会复述课文。
3.在理解课文的基础上,教育学生遇事多动脑,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事来。
教学重点难点:
重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭题、审题。
1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。
(板书课题)
2.捞是什么意思,看到题目你想知道什么?
(谁捞月亮?
为什么捞月亮?
怎样捞?
捞的结果怎样?
)
二、初读课文,整体感知。
1.借助拼音读课文,把不懂的词语画出来。
2.指名分节读课文,其他同学思考:
课文写了谁的一件什么事?
(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里捞月亮的事。
)
三、细读课文,理解内容。
1.同学们刚才提出了问题,现在我们就仔细读课文,看看猴子们到底为什么要捞月亮,怎样捞的,结果怎样?
请按下面的学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语,用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2.集体讨论。
(1)指名读14自然段,说说猴子们为什么要捞月亮?
(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里,所以他们大叫,准备捞月亮。
)提示:
大家看看,这些猴子大叫之前,有哪些不相同的词,请拿笔画出来。
(跟着,也跟着,大家跟着)想想他们叫之前,动脑筋想了吗?
(没有)
从哪看出来的?
(一看接着就叫起来。
这些词说明它只看了一下,没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢?
(都和这个小猴子一样,没有认真动脑筋,看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情?
(小猴子惊奇、焦急,其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程,归纳学习方法:
找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的,结果怎样?
按刚才的学习方法,自己再学。
学习56段时,教师要半扶半放,帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸,看图解释一下这些词,说说他们按什么顺序排列,为什么这样排列?
然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段,让学生运用学习方法,自己说说捞的结果,指导朗读,注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文,体会中心。
1.提问:
刚才同学们仔细读了课文,知道猴子们并没有捞到月亮,那他们为什么没有捞到月亮?
错在哪?
(提出问题)(因为小猴子不动脑筋,看见井里的月亮就叫起来,大猴子该想一想,老猴子更应该动脑筋了,数它有经验,可它们都不动脑筋,盲目地跟着喊,急着到井里捞月亮,结果是水中捞月一场空,白费劲儿。
它们错就错在,遇事不动脑筋,就盲目跟着去做。
)
2.揭示学习方法:
(1)自己再从头到尾读课文,小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话,你懂得了什么?
(遇事要多思考,不要盲从)
第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂()到()候()劳()
娃()倒()猴()捞()
2.填写并回答问题。
(1)填空:
猴子们()了井旁边的大树。
老猴子()在树上,()大猴子的脚。
大猴子也()着,()另一猴子的脚。
猴子们就这样()一直()井里头,小猴子()最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?
(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
《月亮》教案2
活动目标:
1.知道故事的主要情节,体验故事中动物之间相互帮助的情感。
2.领略蒲公英所见到的祖国山河,感受祖国山河的美。
3.了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。
活动准备:
1.挂图第7号,故事磁带,录音机,实物小图:
蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等
2.幼儿每人一本图书
活动过程:
1.划小船。
(1)老师和幼儿一起做“划小船”的动作。
(2)(出示月亮船的小图):
刚才,你们是划着自己的小船,老师这儿也有一条小船,它是月亮船。
今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2.倾听故事。
(1)老师有感情地完整讲一遍故事后提问:
师:
故事的名字叫什么?
师:
蒲公英被风吹到了很远的地方遇到了谁?
看到了什么?
师:
是谁帮助她找到了家?
(2)幼儿边看挂图边听第一段故事后提问:
师:
蒲公英被吹到了很远的地方,它睁开眼看到了什么?
师:
讨论:
故事中说到的“陌生的地方”是个什么样的地方?
师:
蒲公英碰到了谁?
蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?
师:
蒲公英又碰到了谁?
螳螂是怎样劝说蒲公英的?
师:
蒲公英最后碰到了谁?
蒲公英是怎么对她说的?
(3)幼儿边看挂图边听第二段故事后讨论:
师:
世界上最高的山是什么山?
(喜马拉雅山)
师:
世界上最长的长城在哪里?
(中国的万里长城)
师:
世界上最大的广场是什么广场?
(中国北京的天安门广场)
师:
世界上最大的海洋是哪一个?
(太平洋)
师:
蒲公英的家到底在哪儿?
(万里长城大墙下的一棵小草旁)
3.尝试分角色故事。
(1)幼儿人手一本活动材料,边看图边讲故事
(2)尝试分角色表演故事。
附:
故事《月亮船》
一颗蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了,蒲公英睁开眼一看,啊!
这是什么地方?
蒲公英迷路了,急得哭了起来。
好心的蟋蟀说:
“别哭,别哭,听我唱歌。
”善良的螳螂说:
“别哭,别哭,听我唱歌。
”蒲公英说:
“不,我不听,我要回家。
”
天黑了,月亮升起来了,像只弯弯的小船。
船上有个仙女和小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心的哭,就说:
“别哭,别哭,坐上我的月亮船,送你回家。
”小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越变越长,一直拖到地上,蒲公英沿着兔子尾巴,攀上了月亮船。
蒲公英坐上月亮船,月亮船就开始飞了起来。
飞呀飞,蒲公英看见了世界上最高的山峰。
仙女告诉说:
“这是喜马拉雅山。
”
突然,地面山发出一道光,仙女说:
“这是天安门广场,是世界上最大的广场。
”
飞呀飞,蒲公英看见了世界上最长的城墙,仙女说:
“这是万里长城。
”蒲公英高兴地说:
“这就是我的家,我就住在长城下的一棵小草旁。
”
蒲公英下了月亮船,告别了仙女和玉兔。
仙女说:
“记住,你的家叫中国!
”刚说完,仙女就驾着月亮船走了。
《月亮》教案3
【教学目标】
1、认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标
1、认识帘、女等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。
读了课题,你最想知道什么?
质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求:
读准字音、读通句子。
2、指名朗读:
请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音:
先独立阅读,然后小组成员互读正音。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字:
指名读字。
在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
三、创设情境,读好课文
1、展示第一幅图:
⑴学生边看图,边读与图内容有关的.课文。
⑵感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图:
⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。
)
3、多种形式朗读课文:
两人小组互读。
表演读。
分角色朗读。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?
读了课文,你还有那些不明白的地方?
(学生互相释疑,教师加以点拨。
)
让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。
〖板书设计
8、月亮的心愿
月亮孩子们一起去交游
心愿
珍珍照顾妈妈
第二课时
〖教学目标
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写女、太等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
〖教学过程
一、趣味巩固识字
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读:
开火车。
小组比赛。
3、扩词比赛。
(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。
如:
动作、实物演示等。
)
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。
二、指导写字
1、静态观察:
读字:
教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。
(如:
我发现女字写好第一笔很关键。
)
2、动态观察:
看范写(观察教师范写,注意笔顺。
)
3、体验观察:
临写:
学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:
赏字:
写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。
(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。
)
有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。
三、进行课堂评价性总结
《本草纲目·禽部》载:
慈乌:
此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。
大意是说,小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。
乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。
在某种程度上,萦绕在人们心头的反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
《月亮》教案4
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
1、通过朗读感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
3、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新新,解题激趣、引导质疑。
板书:
心愿
指名读,说说你有什么心愿?
(课件出示美的星空,一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
)
你们看,老师给你们带来一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示课题:
月亮的心愿)
看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,检查正音:
你想知道月亮的心愿是什么吗?
那就赶紧读读课文吧!
遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。
学生自由读课文,小组合作检查字音。
指名当小老师读字词,提醒大家读好难读的字音。
教师出示词语卡,开火车、开花、指名读词卡,给生字宝宝摘帽子,去拼音读生字,检查认读情况。
三、朗读感悟,引导质疑
1、·小组读文,合作探究
生字读好了,课文一定读得更好。
月亮心愿到底是什么呢,小朋友赶紧在小组里再读读课文,讨论讨论吧!
学生小组合作再读课文,共同探究
指名回答,教师根据学生回答相机出示文字:
(课文第2、第8自然段,即:
月亮先后的两个心愿。
)
谁愿意当月亮姐姐,读读月亮的话?
(教师顺势出示月亮的头饰),咱们来评评谁是最佳月亮姐姐!
学生练读,指名读
男女比赛读,相机评议,分发头饰。
2、·引导质疑、自主解疑
看到月亮的这两个心愿,你有什么疑问吗?
学生可能会说,为什么月亮开始想和太阳公公商量,让明天有个好天气,可后来又说让明天下雨呢?
学生小组讨论,自主、释疑。
指名回答、相机出示课文相插图,引导学生看着插图回答。
请小朋友找到珍珍和妈妈说的话,同桌小朋友分好角色,练读她们的对话,老师要为读得最棒的那桌配上乐!
指名读,比赛读!
学生做裁判,选出读得最棒的那桌配上乐!
注意引导学生读出关爱的语气。
你们喜欢珍珍吗?
想一想用一句话夸夸珍珍!
不光珍珍爱自己的妈妈,小动物也很爱自己的妈妈,老师就知道有一只可爱的小乌鸦,它非常非常喜爱自己的妈妈,一起去瞧瞧怎么样?
课件播放(小乌鸦爱妈妈动画影片)
看到珍珍,小乌鸦都这么爱妈妈,你们想说些什么?
说得真好,你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子!
唉!
那后来月亮的心愿达成了吗?
到底是天晴了,还是下雨了?
你们从哪知道的,找到书上的话读读。
齐读最后一个自然段。
月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路,她的心愿终于达成了。
月亮姐姐可高兴了,你们高兴吗?
五、运用游戏,自主识字:
大家这么高兴,我们一起做几个游戏吧!
学生猜字谜
妈-马=?
云+1=?
猜得可真准呀!
这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!
怎样写好这几个字呢?
谁有好的建议?
教师范写,学生学写
评比展示,评选“小小书法家”。
六、拓展延伸,渗透教育:
课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈,子女孝敬父母的资料,你们带来了吗?
《月亮》教案5
【学习目标】
1、知识与技能:
⑴认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。
⑵正确、流利地朗读课文,不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。
2、过程与方法:
经历合作交流、朗读感悟等学习过程,有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
3、情感态度价值观:
⑴感受月亮姐姐善良的心底。
⑵在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的行动。
【教学重难点】
体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
【教学用具】
课件。
【教学方法】
自主合作。
【课型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、当太阳公公落山的时候,小女孩看到了什么?
学生自由发言。
2、揭示课题:
学生齐读课题。
二、通读全文,自主识字
1、明确学习要求:
默读课文,勾画生字词,用自己喜欢的方式记生字,理解词语。
学生自己认定本节课想学会哪些知识,即认定学习目标。
2、默读课文、勾画、理解识字的方法:
同桌或小组内交流。
3、认读生字:
交流识字的方法。
4、检查自学情况:
⑴出示卡片,检查指导生字。
⑵指导学生把课文读准确。
5、读课文:
互相评价读得是否准确,通顺。
6、提问并引导交流:
你从课文中知道了什么?
还有那些不明白的问题。
三、巩固练习
1、分组给生字组词。
2、熟读课文。
四、指导写字
指导写本课的三个生字:
女、太、气
先在自己尝试写一写。
再在同学的评议、教师的指点下练习改进。
第二课时
一、合作探究
1、引导学生读月亮说的话,思考并提出问题。
2、引导自由读书并思考交流:
为什么月亮前面说“得去跟太阳公公商量,让明天有个好天气。
”后来又想:
“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”?
朗读、思考并可能提问:
为什么月亮两次正好相反?
⑴独立思考。
⑵小组交流。
3、引导学生结合最后一段理解思考:
如果明天真的下雨了,会怎样?
月亮阿姨当时的心愿到底是什么?
大家的心情会怎样?
集体讨论:
孩子们要去郊游,月亮阿姨想让明天有个好天气;当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时,又改变了主意。
最后月亮又怎么样做了?
这些又都是为什么?
学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。
4、引导学生评价月亮和珍珍。
二、小结延伸
学了课文,你有什么感触?
你打算今后怎样做?
围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。
三、指导有感情地朗读课文
自主练读。
评议读。
齐读。
四、指导书写
1、鼓励学生自主尝试书写:
⑴观察体会。
⑵尝试写。
⑶小组、班内交流。
2、教师巡视,重点指导:
再写一写,尝试改进。
五、布置作业
1、完成课后“我会写”。
2、在家人生病时,照顾家人。
【板书设计】
8、月亮的心愿
孩子们去郊游让明天有个好天气
珍珍照顾生病的妈妈明天还是下雨
一个艳阳天孩子们一个也不少愉快的郊游
【教学分析反思】
1、优点:
⑴认识了“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。
⑵能正确、流利地朗读课文,提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。
经过合作交流、朗读感悟等学习过程,掌握了童话阅读的基本方法。
感受月亮姐姐善良的心地。
⑶激发了学生父母在生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望。
2、缺点:
个别学生写字时,笔画写得不够规范。
3、改进措施:
对书写差的学生多辅导。
- 配套讲稿:
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