湖北省大冶市学年八年级上学期期末考试语文试题解析解析版.docx
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湖北省大冶市学年八年级上学期期末考试语文试题解析解析版.docx
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湖北省大冶市学年八年级上学期期末考试语文试题解析解析版
湖北省大冶市2015-2016学年八年级上学期期末考试
语文试题
积累运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是()
A.炽(chì)热缥(piǎo)碧长吁(xū)短叹悄怆(chuàng)幽邃
B.罪孽(liè)挑衅(xìn)抑(yì)扬顿挫即物起兴(xīng)
C.招徕(lài)鞭挞(dá)期期艾(yì)艾衔觞(shāng)赋诗
D.执拗(niù)譬(bì)喻负箧曳屣(xǐ)山肴野蔌(shù)
【答案】A
【解析】B.罪孽(niè)即物起兴(xìng)C.招徕(lái)鞭挞(tà)期期艾(ài)艾D.譬(pì)喻山肴野蔌(sù)
2.下列词语中没有错别字的一项是()
A.藉贯哂笑深恶痛疾翻来复去粗制烂造
B.隔阂憔悴龙吟凤哕囊萤映雪合辙押韵
C.凛冽侏孺冥思暇想千山万壑相形见拙
D.狩猎家醅正襟危坐含首低眉暗然失色
【答案】B
【解析】A.籍贯翻来覆去粗制滥造C.侏儒冥思遐想相形见绌D.颔首低眉黯然失色
3.下列句子中,加点词语运用不恰当的一项是()
A.劣质疫苗流入市场造成的危害确实骇人听闻,国家成立了调查组对此事进行专项调查。
B.“正确的答案只有一个”这种思维模式,在人们头脑中不知不觉地根深蒂固了。
C.习总书记引经据典,为大学生们生动阐明了远大理想对现实追求的能动作用。
D.众所周知,繁体字的历史广袤无垠,从秦朝算起距今也有两千多年。
【答案】D
【解析】广袤无垠:
形容广阔得望不到边际,辽阔无边。
比喻非常广阔。
不指事件的久远。
4.下列句子没有语病的一项是()
A.人类历史发展的过程,就是各种文明不断交流、创新、融合的过程。
B.《芈月传》于2015年11月30日在北京卫视、东方卫视……等多家电视台陆续播出。
C.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
D.推行有偿使用塑料袋,其主要目的是通过经济手段促使人们尽量减少使用塑料袋。
【答案】D
【解析】A.语序不当,“融合”与“创新”交换位置。
B.重复,把“等”去掉。
C.搭配不当,把“水平”改为“能力”。
5.下列对课文有关内容理解不准确的一项是()
A.原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
(“添改”、“增加”、“订正”表现出藤野先生正直热忱、毫无偏见,这也是令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激的原因。
)
B.乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
(“黑色的闪电”比喻传神,展现了海燕矫健、勇猛的雄姿,“高傲”赋予海燕以人的性格,此句从形、色两方面突出了海燕英勇的形象。
)
C.余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(作者的生活条件与人对比很艰苦,心中虽略有羡慕,但仍努力一心向学,沉醉于学习之乐。
)
D.是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
(作者虽“处江湖之远”,却能看淡个人得失、仍以天下为己任,体现出忧国忧民的无私情怀。
)
【答案】C
【解析】略无慕艳意,应该是“一点也不羡慕”。
6.阅读名著片段后答题。
他离群索居,自我封闭,唯有大自然能给他些安慰。
特雷泽德布伦瑞克说,“大自然是他唯一的知已”,是他的庇护所。
1851年认识他的卡尔纳特说,从未见过一个人像他那样热爱花草、云霞和大自然,他似乎是靠这些活着。
他自己写道:
“世界上没有一个人像我这样爱田野……我爱一株树甚于爱一个人……”在维也纳时,他每天都要围着城墙转一圈。
从黎明到黑夜,在田野里,独自散步,帽子也不戴,顶着太阳,或者冒着雨。
(节选自罗曼罗兰《名人传》)
①文段中的“他”是谁?
结合作品我们可知这一时期“他”的最大痛苦是什么?
②从这位名人的经历中你获得了何种启示?
【答案】①贝多芬贝多芬此时最大的痛苦是完全失聪。
②他对生活的爱和对艺术的执着追求战胜了他个人的苦痛和绝望,苦难变成了他的创作力量的源泉,他扼住了命运的喉咙。
我们应该学习他这种坚强的意志。
【解析】此题考查学生对名著《名人传》中的重要人物贝多芬的了解,要熟知贝多芬的事迹。
点睛:
要求学生在阅读名著要注意掌握以下内容:
①作者:
姓名、国籍(朝代)、主要作品、成就等。
②作品内容:
主要内容、主要人物、故事情节等。
③作品主题及现实意义。
7.根据提示正确默写诗文原句。
①___________,病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
②若夫,___________。
晦明变化者,山之间之朝暮也。
(欧阳修《醉翁亭记》)
③___________,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题》)
④王安石的《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的句子是:
_______________________。
⑤《水调歌头》中通过写明月来表达对人生美好祝愿的语句是_______________________。
⑥_______________________。
无为在歧路,儿女共沾巾。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
【答案】
(1).①沉舟侧畔千帆过
(2).②日出而林霏开,云归而岩穴暝(3).③春蚕到死丝方尽(4).④不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(5).⑤但愿人长久,千里共婵娟(6).⑥海内存知己,天涯若比邻
古诗文阅读
古诗阅读
行路难(其一)
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!
行路难!
多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
8.作者在诗中运用了“”和“”(限填四字)两个典故表达自己为统治者重用,有为于当世的理想。
9.通读全诗,诗人的思想情感经历了怎样的变化?
【答案】8.垂钓碧溪 乘舟梦日
9.从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
【解析】
8.古代诗人在创作时大多喜欢用典,以达到委婉含蓄的效果。
“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用了姜尚垂钓与伊尹梦日的典故。
姜尚与伊尹都是有才华和能力的人,也都得不到施展,但最终他们遇到了明主的常识,得以实现理想。
作者相信自己也一定会遇到明主,从而实现理想。
9.诗的前六句写宴饮,虽然美酒佳肴,但作者却无心食用,这是因为作者认为自己空有才华,却得不到施展,于是心中苦闷迷茫。
但诗人并没有就此消沉,而是始终相信自己一定会像姜尚和伊尹一样,得遇明主,从而实现理想,心情就又变得积极乐观了。
点睛:
分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“对仕途前程的期盼再到坚信”是不行的,应答出为什么而“变化”。
古文比较阅读
【甲】风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
《与朱元思书》
【乙】山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
《答谢中书书》
10.解释加点的字。
①自富阳至桐庐一百许里()②经纶世务者,窥谷忘反()
③青林翠竹,四时俱备()④未复有能与其奇者()
11.下面加点词词义与用法相同的一项是()
A.自康乐以来不以物喜,不以己悲
B.山川之美实是欲界之仙都
C.清流见底回清倒影
D.天下独绝猿则百叫无绝
12.用现代汉语翻译下列句子。
(1)游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
13.下面有关说法不准确的一项是()
A.两文都是清词丽句构成的写景小品文,甲文描绘了富春江奇特秀丽之景,乙文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。
B.甲文 “负势竞上,互相轩邈”动态比拟中写出了富春山的奇,“水皆缥碧,千丈见底”用夸张的手法写水清,“急湍甚箭,猛浪若奔”用夸张和比喻的手法来描写水急;乙文用“高峰入云,清流见底”,极力描写山之高 ,水之净 。
C.从结构上看,两文都采用了总分的结构。
甲文总写山水特点的句子是“奇山异水,天下独绝”,乙文总写山水特点的句子是“山川之美,古来共谈”。
D.甲文表达了作者沉醉山水的愉悦之情,乙文含蓄传达出作者爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。
【答案】10.①表示约数,可译为“左右”②同“返”③都,全部④参与,这里指欣赏11.B
12.①游动的鱼儿和细小的石头,可以直接看见,毫无障碍。
湍急的水流比箭还快,凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
②清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
13.D
【解析】.两篇都是写景美文,要求学生在理解的基础上翻译全篇。
10.出题思想,考查学生对文言实词含义的理解和识记,方法:
要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读,书读百遍,其义自现。
注意总结“反”的通假。
11.A.以后/因为B.助词,的C.清澈/清波D.独一无二/停止
12.试题分析:
此题考查学生的阅读理解和翻译能力,要求学生多读文章,掌握文意,尤其是重点词的翻译。
注意句中的“奔”的意思。
2句中“欲、竞”的意思。
13.甲文从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
”一句可以看出作者对追求功名利禄行为的蔑视,同时也反映了作者对大自然的留恋,表现其爱慕自然、鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
故D项错误。
现代文阅读
实用类文本阅读
①雾霾如此受人关注,一方面,缘于它对人们的身心健康和生活所造成的影响与危害。
雾霾中的有害物质可以引起多种疾病,降低人体免疫功能,并导致死亡率上升;另外,雾霾天气出现时,大气能见度大大降低,容易造成航班延误甚至取消,高速公路关闭,引发海陆空交通受阻和事故多发等一系列问题。
②另一方面,则是因为近年来雾霾日益频发。
数据显示,2013年,我国中东部地区平均霾日数36天,较常年偏多27天,为1961年以来最多;北京观象台2013年出现223个霾日,比常年(27天)、近10年均值(58.7天)和2012年(124天)明显偏多。
2014年,我国京津冀地区霾日数为61天,较2013年偏多25天;长三角地区66天,较常年偏多7天;西北地区较2013年偏多4天。
③2014年,雾霾不仅仅在我国发生。
2014年春季,法国就遭遇了多次雾霾天气。
3月12日,该国近1/3的国土面积被富含可吸入颗粒物的空气所覆盖,大巴黎地区、北部和西部省份及中部部分地区空气污染较为严重,巴黎市区空气中的PM2.5和PM10指数连续10天严重超标。
4月末,巴黎再遭雾霾天,埃菲尔铁塔被笼罩在雾霾之中,几近“消失”。
④看到上面的数据后,也许很多人会问:
为什么近年来雾霾越来越频繁呢?
我们知道,污染物排放和静稳天气是雾霾形成和维持的重要因素,雾霾的形成是人为与自然因素共同作用的结果。
雾霾的增多与这两方面的变化密切相关。
⑤首先,大气污染物的排放肯定是逐年增加的。
关于这一点,《气候变化绿皮书:
应对气候变化报告(2013)》中指出,近50年来,我国雾霾天气总体呈增加趋势,且持续性雾霾过程增加显著。
⑥大风有利于驱散雾霾。
从静风、微风日数来看,1961~2013年,我国静风、微风日数出现显著增加趋势,静风日数在长江流域增加比较明显,每年增加1.5天以上。
2014年也符合上述变化趋势,全国平均风速为1.9米/秒,较2013年偏小5%;小风日数为230天,较2013年平均偏多2%,有利于消除大气污染的气象条件总体较差。
⑦2014年,太平洋赤道海域海水温度持续偏高,并在10月达到弱厄尔尼诺事件标准。
中国工程院院士丁一汇指出,这会进一步增加雾霾出现的风险。
厄尔尼诺状态下,东亚冬季风偏弱,会造成气流的输送和扩散能力变弱,空气静止不动,呈静稳状态,同时层结稳定度也增加,空气下冷上暖,流动性变差,有利于雾霾的形成。
“弱的季风会带来脏空气”,说的就是这个道理。
14.文章说明了近年来雾霾受到高度关注的原因是什么?
15.文章第③自然段运用了怎样的说明方法,有何作用?
16.文中“我们知道,污染物排放和静稳天气是雾霾形成和维持的重要因素”一句中“重要”一词能否删去?
为什么
17.根据你的理解和知识积累,请提出两种治理雾霾的方法。
【答案】14.一方面,缘于它对人们的身心健康和生活所造成的影响与危害。
另一方面,则是因为近年来雾霾日益频发。
15.举例子、列数字具体说明雾霾发生范围广、污染较严重。
16.不能删除,“重要”一词表明“污染物排放和静稳天气”这两个因素是形成雾霾最主要的因素,去掉则不能突出其重要性。
17.示例:
加快清洁能源发展;控制煤炭燃烧污染;加大机动车污染治理;控制道路扬尘污染.
【解析】
14.结合文章内容分析即可。
第一段内容就是答案。
15.说明文中常用的说明方法有:
举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方
(1)举例子:
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,形象化,更真切,以便读者理解,使内容具体、加强说服力,具体介绍知识的作用。
(2)分类别:
将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,将复杂的事物说清楚,条理清晰。
(3)列数字:
使所要说明的事物具体化,以便读者理解。
使说明更科学,更准确,更具体。
(4)作比较:
把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来,说明对象的特点突出。
(5)下定义:
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明,能准确揭示事物的本质,使说明更科学、更准确、更精练、更严密。
(6)打比方:
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性,增强文章的趣味性。
结合语境具体分析即可。
16.此题考查学生的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
从说明文语言特点方面考虑。
说明文语言特点准确性、平实性、周密性和科学性。
然后结合具体语境进行分析。
17.此题属于开放性试题,答案不唯一,结合文本内容阐述建议即可。
注意建议要切实可行。
点睛:
要求学生运用说明文的有关常识进行解答。
要求学生掌握常见的说明方法,说明顺序,说明文的语言特点等常识。
阅读说明文,注意把握关键语句。
文学类文本阅读
长衫老者
冯骥才
①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃莫测。
隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。
原来这是条死胡同!
好晦气!
凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒!
②怎么办?
只有认倒霉,掉头走出来。
可是这么一往一返,不但没抄了近道,反而白跑了长长一段冤枉路。
正像俗话说的:
贪便宜者必吃亏。
那时,只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来,哈,一准知道是撞上死胡同了!
③走进这死胡同的,不仅仅是行人。
还有一些小商小贩,为了省脚力,推车挑担串进来,这就热闹了。
本来狭窄的道儿常常拥塞;叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。
没人打扫它,打扫也没有用,整天土尘蓬蓬。
人们气急时就叫:
“把胡同顶头那家房子扒了!
”房子扒不了,只好忍耐;忍耐久了,渐渐习惯。
就这样,乱乱哄哄,好像它天经地义就该如此。
④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。
他走进胡同,一直往里,可过不久就返回来。
嘿,又是一个撞上死胡同的!
⑤这位长衫老者却不同常人。
他走出来时,面无懊丧,而是目光闪闪,似在思索,然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望,跟着蹲下身,打开那布包,包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。
他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:
此路不通。
又从小盆里捏出几颗饭粒,代做糨糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。
⑥咦,谁料到这张纸一出,立刻出现奇迹。
过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,转身就走,小商贩们即使不识字,见这里进出人少,疑惑是死胡同,自然不敢贸然进去。
胡同陡然清静多了。
过些日子,这纸条给风吹雨打,残破了,胡同里的住家便想到用一块木板,依照这四个字写在上边,牢牢钉在墙上,这样就长久地保留下来。
⑦胡同自此大变样了。
⑧它出现了从来没见过的情景:
有人打扫,有人种花,有孩童玩耍;鸟雀也敢在地面上站一站。
逢到一夜大雪过后,犹如一条蜿蜒洁白的带子,渐渐才给早起散步的老人们,踩上一串深深的雪窝窝。
这些饱受市井喧嚣的人家,开始享受起幽居的静谧和安宁来了。
⑨于是,我挺奇怪,本来这么简单的一举,为什么许多年里不曾有人想到?
我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了……
18.文章结尾第⑨段加点的“简单的一举”具体指什么?
19.第⑤段中说“他走出来时,面无懊丧,而是目光闪闪,似在思索”。
老者在思索什么?
请用第一人称写出他此刻的心理活动。
20.第⑦段中说“胡同自此大变样了”,现在的胡同与从前的胡同有何不同?
请用简洁的语言概括。
21.文章运用了哪些描写手法来刻画长衫老者?
试举一列并分析其作用。
22.关于本文的主旨,有人认为是赞扬博爱,有人认为是表现“见贤思齐”,也有人认为是批评“俗人俗念”。
你赞同哪种观点?
请阐述理由。
【答案】18.具体指在胡同口的墙壁上张贴“此路不通”的提示。
19.示例:
没想到这竟是一个死胡同!
得想个办法让人们知道这是个死胡同,别再走冤枉路了。
20.现在的胡同洁净美丽、静谧安宁,从前的胡同狭窄肮脏、乱乱哄哄。
21.外貌、神态、动作描写。
示例一:
“个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包”这句话交代了他知识分子的身份,表现他整洁硬朗、精神奕奕的特点。
示例二:
“他走出来时,面无懊丧,而是目光闪闪,似在思索”这句话描写了老者走出胡同时的表情,表现了他善于思索、关心世事的性格。
22.言之有理即可。
观点一:
赞同其主旨为赞扬博爱。
选文主要描写长衫老者书写“此路不通”提示路人的事,表现他热心善良、关心世事、关爱他人的高尚品格,所以文章主旨应该是赞扬博爱。
观点二:
我赞同其主旨应该是“见贤思齐”。
在长衫老者的影响下,胡同的住家把写好的提示语钉在墙上,胡同开始有人打扫卫生、有人种花,这表明大家受长衫老者的优秀品质影响,爱向老者学习,因此主旨应该是“见贤思齐”。
观点三:
文章主旨应该是批评“俗人私念”。
文章两次写到人们对于他人走进死胡同“幸灾乐祸”,作者也表明了自己对许多年里不曾有人想到张贴提示的不解,这些都是批判自私自利、冷漠的世风,所以文章主旨应该是批评“俗人私念”。
【解析】
18.此题考查学生的理解能力,要求学生仔细阅读文段,联系上文“他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:
此路不通。
又从小盆里捏出几颗饭粒,代做糨糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。
”即可。
19.此题考查学生的理解能力,理解语句一定要遵循“句不离段,段不离篇”的原则,把句子放到语段中,把语段放到原文,结合上下文内容,结合语段在文中的位置及作用,做出具体分析,这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
然后根据理解揣摩心理活动。
20.本题考查了对文章内容的理解,阅读全文,首先写出以前的胡同是什么样的,根据第①②③段内容可以用词语概括;根据第八段内容可以用词语概括后来的胡同的特点,意思对即可。
21.此题考查学生对人物描写手法的把握,要求学生能够掌握常见的描写手法。
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
结合自己掌握的描写手法,从文章中找到合适的句子,进行赏析即可。
点睛:
常见的人物描写方法及作用,常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
1.外貌描写(描写人物容貌、衣着、姿态等):
作用:
交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。
2.语言描写塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。
3.动作(行动)描写:
形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。
有时还推动了情节的发展。
(作用)4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
形象生动地反映出人物的什么思想,揭示了人物的什么性格或什么品质。
5.神态描写:
指对人的脸部表情的描写。
塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
22.本题属于开放性试题,我们要从老者的行为和品质入手,从中得到正能量的启示,言之成理即可。
两种观点即可。
注意理由充分。
写作
23.请以“这里也有欢乐”为题目写一篇不少于500字的文章,文中不可出现真实的人名、校名。
【答案】参考例文
这里也有欢乐
爸爸、妈妈对我的学习要求很严格,每当考试的时候妈妈总是对我千叮咛万嘱咐。
今天早上,我收拾着学习用具准备上学去,只听见妈妈对我说道:
“亨铭啊,今天你们就要段考了,你可一定要考好哦!
”我拍了拍胸脯说:
“妈妈,你放心,我一定会考好进入初中的第一次考试!
”妈妈轻轻地拍了我的头说:
“我相信你,乖儿子!
”我信心满满地踏上上学之路。
“叮叮当当……”开考铃响了,我迅速地走进了考场,来自于初一年级不同班级的考生,早早地安静地坐在考场里,监考老师满脸严肃,巡视老师一边说着“严禁作弊”,一边不停地走来走去……考场里充满了一种严肃的气氛,我的心情不免有些紧张。
“下面准备开考了,请同学们把与考试有关的资料交上来!
”监考老师严厉地说道,接着分发试卷。
考生们早早作好准备,但我却有些心神不定并惶恐起来。
拿到试卷,浏览了试卷,很多考试内容都是我复习过的,有的还是我十分擅长的题目,我的心开始平静下来,充满喜悦之情。
我将会写的题目迅速写完,并长长地舒了一口气,心底里充满了自信。
“还有三道题,我一定要解答出来。
”我自己鼓励着自己。
“就凭这些绿色的精神”中的“绿色的精神”到底指的是什么呢?
我不停地看着这个试卷认真地思考着,我越想思路越乱,“考试的时候,一定要认真理解题目,结合题目的要求,联系以前学过的知识,正确地答题。
”爸爸说的话在我的耳边回响,我又认真地看了看题目,在这个原文中勾画着与题目有关的内容,终于灵光闪现,我找到它的答案了,我几乎眉开眼笑起来。
这次考试我的语文成绩得了80分,得到了老师的表扬,她说:
“我们班刘亨铭同学进步很大……”老师的话还没有说完,教室里响起了同学们雷鸣般的掌声,我的心里暖融融的。
初中的生活啊,真是多姿多彩,在这里,我发现了学习的快乐。
【解析】本题是命题作文,在审题的时候,应抓住“这里”、“也”和“欢乐”思考、选材、立意和行文,具体而言:
应交代清楚“这里”的具体所指,可以是一个真实的场所、场景、地方,如公园、博物馆、池塘边、校园休息角……也可以是精神世界,如所读的经典名著,所上的有益网站,所参加的有益活动等。
“也”字很关键,也是失分和得分,高分与低分的的分界线,需要写作者反复斟酌,着意思量,正确解读。
其一:
原先有欢乐而未被人们发现和感知,自
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