口语交际的教案.docx
- 文档编号:7725943
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.14KB
口语交际的教案.docx
《口语交际的教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《口语交际的教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
口语交际的教案
口语交际的教案
【篇一:
小学语文口语交际教案】
口语交际课《说说我自己》教案
中文系10语教(3)班陈雪2号
教材分析:
《说说我自己》这一节口语交际课,是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的话题是介绍我自己。
通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。
由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上,教材对如何介绍自己提出了要求:
要抓住自己的特点来说,要说真话;对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。
在交际时,引导学生介绍自己时能抓住自己的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。
另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。
教学背景:
小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),但又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。
应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。
同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相
比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。
教学目标:
1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。
教学重难点:
学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
教学准备:
1、学生本人的肖像画或照片
2、采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。
3、多媒体课件
教学方法:
1、范例引路,明确说的要点;
2、创设情境,激发说的兴趣。
学习方法:
明确要求,抓住要点,积极参与,大胆表达。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课
1、猜谜语。
师:
小朋友们都喜欢猜谜语吧,今天老师给你们带来两条谜语,都是猜我们班中的同学的,看谁猜得又快又准。
(1)小小男孩脑瓜大,眼睛大大嘴多话。
爱运动来爱玩耍,可惜学习没人夸。
(2)个子高高一女孩,皮肤白白发长长,爱学习来爱劳动,成绩优异人人夸。
2、指名提问:
你为什么能这么快猜中这两位同学呢?
教师引导学生回答后小结板书:
外貌性别体形特征
年龄性格爱好
3、导入:
每个人都有自己与别人不同之处,同桌跟你相处久了,只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。
今天我们就敞开了心怀,把自己介绍清楚,好吗?
二、细读提示,明确要求
读《语文园地三》口语交际要求,找出自己认为要注意的地方划上线,并读给其他同学听。
三、示范引路,开心说话
1、课件(出示XX搜索猪猪侠图片):
猪猪侠的自述。
2、同桌或小组内互相介绍自己,要求听者作出评价或补充。
3、指名在全班中介绍自己,要求其他同学认真倾听,发现不足,请加以补充,听完后作出评价。
四、突出重点,具体介绍
2、讨论:
怎样把自己介绍得更加生动具体?
3、用事例说话,使自己介绍得更具体,更生动。
(板书:
具体事例)
4、课件(XX搜索视频):
聪明勇敢的猪猪侠
5、评价:
猪猪侠的介绍具体吗?
(通过引用典型具体的事例,能更好地突出人物的特点。
)
五、设置考场,秀出自己
1、出示要求:
我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动,凡属于本班学生可报名参赛,谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。
届时邀请我班的老师担任评委,进行一个简单的考试,请大家准备一下。
2、在四人小组内练习介绍自己,可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。
3、课件:
(1)说话要求:
具体、流畅
(2)听者要求:
认真听,作评价
4、“雏鹰秀”选拔赛。
(邀请几位老师做评委,把学生分成几个小组,分别接受老师的考核。
)
5、评奖:
评出班级十大雏鹰新秀奖
六、总结评价,拓展延伸
同学们,在这节口语交际课堂上,大家积极参与,兴趣很浓,相信收获也不少。
但由于时间关系,我们不能在这里作更具体更深入的介绍了。
现在我给你们每人发一张口语交际评价表。
带回去之后给自己的亲戚朋友做一个自我介绍。
让他们给你打打分,下周再把评价表交回来。
好吗?
七、板书设计
外貌性别体形特征
具体事例
【篇二:
口语交际《学会待客》教学设计】
在情境中学习,在练习中提高
——口语交际《学会待客》教学设计设计理念:
教学目标:
1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节,并能将自己待客的过程说清楚。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、培养学生有表达的自信心,积极参与评价活动。
教学准备:
1、课件。
2、有关招待客人的用具:
沙发、茶杯、茶几、水果、报纸等。
教学过程:
一、在回忆复述中交际
1、小朋友们,最近去别人家做过客吗?
那次你们玩得开心吗?
评:
那肯定是与主人热情地招待分不开的吧!
那你们家里来过客人吗?
他们玩得开心吗?
评:
那一定是你们招待得很周到,能不能给大家简单介绍一下?
2、是啊!
生活中,常有客人到家里来玩,学会待客很有必要,今天,我们的话题就是学会待客。
(板书:
学会待客)
二、在观察媒体中交际
1、我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的,好吗?
2、(播放课件):
门铃响
芳芳:
谁呀?
王阿姨:
是我,王阿姨
芳芳:
(打开门)王阿姨,您好,快请进
王阿姨:
你好,芳芳,妈妈在家吗?
芳芳:
妈妈去单位加班了,阿姨,您快请坐。
王阿姨:
哎!
好的,好久不见,芳芳又长高了,你也坐。
芳芳:
(倒来一杯水)阿姨,请喝水。
这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶,味道可香了,您尝尝!
王阿姨:
谢谢!
嗯,真香!
芳芳:
王阿姨,找我妈妈有事吗?
王阿姨:
对了,光顾了说话,都忘了正事了,这个星期天,阿姨过40岁生日,邀请你们全家去做客!
芳芳:
好的,我一定转告妈妈,星期天,我们全家一定准时去!
王阿姨:
那好,阿姨还有事,就先走了。
芳芳:
好吧,我送你。
(打开门)再见王阿姨,欢迎你常来玩!
王阿姨:
好的,再见,芳芳!
3、引导刚才芳芳待客的情景,引导学生进行评议。
(1)客人来了,芳芳先是怎样迎接客人的?
你能学着芳芳的样子说一说吗?
(阿姨,您好,快请进)指生说,女生说。
(2)阿姨进屋后,芳芳又是怎样做的?
(阿姨,快请坐)指生说,男生说。
(3)阿姨坐下后,芳芳又做了些什么?
(阿姨,请喝茶)学生一起模仿说一说。
小结板书:
客人来了,您好、请进、请坐、请喝茶,芳芳多——(板书:
礼貌)
(4)阿姨要走了,芳芳又是怎样做的?
指生说。
(小结板书:
热情)2、谁能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说?
4、哎,假如今天王阿姨到你家去做客,你准备怎样接待她呢?
(媒体显示:
王阿姨来了,我先,再然后,阿姨要走了,。
(师评:
看来,你们和芳芳一样,对待客人既有礼貌又热情。
)
三、创设情境,在实践演练中交际
过渡:
哎呀!
门铃响了,芳芳家又来客人了。
(录象)
芳芳:
谁呀?
叔叔:
是我,隔壁李叔叔。
芳芳:
来了。
(打开门)王叔叔好!
快请进,请问有什么事吗?
叔叔:
芳芳,真不好意思,叔叔接到电话,要去单位开会,不巧,童童他妈又去买菜了,能不能先把童童丢在你家呆一会儿。
定格画面。
师:
假如你是芳芳,你会怎么招待童童呢?
1.小组讨论。
师:
咱们先在小组内讨论讨论,看看你有什么好主意。
2.大组交流,老师适时点拨。
(你还有什么好主意?
他这样做能行吗?
)(让叔叔放心、拿好吃的招待弟弟、询问弟弟想玩什么)
3、师生同演,引导评议师:
说得好,关键还得看做得好,我现在就是童童了,芳芳姐姐在哪儿?
(情景对话)
4、学生模拟对话。
过渡:
你们看,芳芳多能干,童童玩得正起劲呢,这时——(画外音:
童童,妈妈回来了。
)师:
童童,你妈回来了,该回家了。
快跟姐姐再见。
生:
——芳芳姐姐再见;)芳芳你该说——童童再见,下次再来玩)
四、设立又一情景交际,巩固成果
过渡:
送走童童,芳芳刚想看书,电话铃又响了。
(1)录象芳芳接电话(和妈妈说话的情景)
芳芳:
喂,你好!
请问找谁?
妈妈:
芳芳,我是妈妈,作业写好了吗?
芳芳:
写好了。
妈妈:
那赶紧收拾一下,外公在乡下把脚扭了。
芳芳:
是吗?
厉害不厉害?
妈妈:
我刚刚带外公去医院看了,医生说不要紧,注意休息就行。
我把他接咱们家住几天。
呆会儿我们就回来。
芳芳:
哎,好的。
(挂电话)画面定格
过渡师:
这次要来做客的可是芳芳好久不见的外公,芳芳该怎样接待外公呢?
1、小组讨论说说,自由组合交际。
2、学生表演展示。
师生评点,适时颁发五星。
(开门、询问病情、如何招待、陪爷爷聊天)(适时板书:
热情)
过渡:
芳芳招待客人真是礼貌、热情又周到啊!
五、交际延伸,强化本领。
(1)生活中,我们还会遇到各种各样的客人,比如:
来了陌生人,你准备怎样接待呢?
(指生说说。
评:
同学们的办法很多,在礼貌热情待客的同时,更要学会灵活应对,提高警惕,小心谨慎。
)
(2)同学们,今天,我们已经学会了招待像王阿姨、童童和外公这样的客人,最后老师送给同学们一首儿歌:
喜鹊叫喳喳,客人敲门了。
快快打开门,见面乐哈哈。
甜甜问声好,客人请坐吧!
先送一杯茶,再把话儿拉。
客人要走了,送客走出家。
挥手喊再见,客人点头夸
(3)快要下课了,咱们转过身来,跟台下的客人老师说——(生:
老师再见)(师:
同学们再见)(生:
老师再见)
附板书:
礼貌
学会待客热情
周到
口语交际训练要从生活中来,到生活中去,才能真正体现实践性、应用性和生活性。
如何在课堂的封闭环境中再现生活?
创设情境、模拟现实生活不失为一条可行之法。
以上教学设计,创设贴近生活的情景,为口语交际构建了必要的环境与氛围。
这是口语交际教学中至关整体布局的重要一笔,也为口语交际活动回归生活,应用于实践创造了物质条件。
语交际的对象。
教师和学生构成了交际关系,这也是精心创设的交际的良好情境。
师生在角色扮演中得到了角色体验,表达会更有感情,他们在活动中不知不觉地提高了口语交际能力。
这一环节实现了由课堂向课后的开放,让学生带着学到的知识走出课堂,去实践中应用。
系到口语交际的实效。
以上设计中,教师始终要求学生在交际中讲文明、有礼貌、说话得体。
总之,这个教学设计合理地运用了多种形式和方法调动了学生参与的积极性,整体训练了学生多种交际能力。
【篇三:
口语交际教你学一招教学设计】
口语交际《教你学一招》教学设计
执教:
吴和飞
【教材分析】
《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三年级下册语文园地四的口语交际内容。
第四单元的教材,是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的.单元中的课文:
《和时间赛跑》,《检阅》,《争吵》,《绝招》从几个不同的侧面,让学生从中了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
作为这一单元中的其中一个环节,本次口语交际依据主题,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过。
此次口语交际活动,既可以锻炼学生的口语交际能力,又可以给学生提供展示的机会,提高大家在生活中获取知识的能力。
【设计理念】
新《语文课程标准》指出:
要在课内外创设多种多样的交际情境,让学生无拘无束的进行口语交流;口语交际教学应创设情境,激发学生的交际的欲望。
生动,逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验。
激发他们表达的强烈欲望。
为了让孩子在交际中能入情,入境,我设计了一些贴近孩子生活的具体情境,富有真实性和实效性,如参加节目遴选活动,接受记者采访等等。
课堂教学是一个动态的变化、发展的过程,它不可能完全按教育预想进行,在这方面我注意加强调控,适当地指导与参与,以促进互动的不断深入。
语言是思维的外壳,很多思维活动是以语言为载体进行的。
学生的语言表达能力反映其思维发展的状况。
在教学中,有目的,有计划,有步骤地培养学生的语言表达能力,是激发学生学习兴趣,发展思维能力的有效途径之一。
【教学目标】
1、学生能清楚、有序地介绍出自己最拿手的本领,并能根据问题与人交流,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力与合作意识。
【教学重难点】
鼓励学生大胆地展示自己的才能,引导学生通顺,有序清楚地介绍自己的才能。
一、激趣导入,教师示范包饺子。
导入:
同学们,我们每个人都有一两样拿手的本领,甚至是绝招。
说到刘谦,你们会想到他的绝招—魔术;说到阿迪力,你会想到走钢丝;(相机出示课件图
片)说到小柱子,你们会想到快速口算;说到小柱子的奶奶,你们会想到包饺子。
同学们在惊叹这些了不起的人以及他们的绝招时,想到了哪些勤学苦练的名言警句来赞扬他们呢?
以上这些本领、绝招老师唯一学得会的就是包饺子了。
你们想跟老师学包饺子吗?
(相机板书课题:
教你学一招)展示已经包好的一个饺子,大家取名:
四角饺子,为了节约粮食,老师个人展示。
教师边说边演示,学生仔细看,注意听,并可以随时采访老师。
演示完毕:
老师刚才用上了哪些表示先后顺序的词。
相机板书:
首先、接着、然后、再、然后、最后。
[设计意图:
开课有效地激发学生的好奇心和探究欲,使他们兴趣盎然地参与到学习中来.师生互动,从而激发学生表达的欲望.教师是课堂学习的组织者和引导者,尤其是在口语交际课上,教师要起到示范作用,教会学生学会如何通顺,有序地介绍自己的才能。
]
二、检查预习,梳理“说”的脉络。
你们能帮老师完成老师的检查预习卡吗?
检查预习卡(出示老师的检查预习卡):
1、我最拿手的本领是。
2、这个本领可以(简单介绍学会这个本领的好处)
4、展示几个同学的预习卡,了解同学们都有什么本领。
[设计意图:
让学生在心里再次拟好表达的提纲,把老师的表达方法迁移到自己的表达中,为展示作好准备。
]
三、明确要求,准备交流。
过渡语:
看来我们班同学真是多才多艺、人才济济啊,正好“六一”节要到了,我们就先在班里搞一个《教你学一招》节目遴选活动。
看谁的这一招最奇、最妙、最拿手,就推荐他代表本班去参加学校的比赛,好吗?
活动要求就在课本68页口语交际《教你学一招》
1、学生默读口语交际内容,勾画出要求。
2、出示:
学习指南卡
(一)
(1)、说说自己这一招叫什么,好在哪里。
(2)、告诉别人怎么做。
(用上表示先后顺序的词语)
(3)、可以边说边演示。
(4)、听的同学如果有疑问,可随时提出。
[设计意图:
让学生明确话题及进行口语交际的要求。
]
四、创设表达情境,学生展示“一招”
1、将学生分为记者团和评委团。
记者团负责对展示“一招”的主角进行同步采访。
评委团负责在展示完毕后作出得简单评价。
记者团与评委团身份可以随时互换。
2、出示学习指南卡
(二)
(1)参赛选手要自信大方地展示自己的本领。
(2)记者提问要有序、礼貌。
(3)评委点评要准确、全面。
3、学生毛遂自荐上台展示,交流“一招”,组织记者团与评委团进行采访、评价。
4、观察比较,评说一招。
(1)、评出说得最清楚的同学。
(表达之星)
(2)、评出本领最拿手的同学。
(才艺之星)
(3)、评出本领既拿手又说得清楚的同学。
(全能明星)
(4)、评出仔细倾听、认真学习的同学。
(倾听之星)
[设计意图:
用情境激发他们进行口语交际的欲望,让学生能大胆地展示自己的才能,在交际中提高口语表达的能力。
培养学生认真参与,仔细倾听,乐于交际的好习惯。
]
五、课后延伸。
课件出示:
分层实践卡:
★:
把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍,演示。
★★:
把自己的“一招”具体、生动地写下来。
★★★:
生活中的各种本领,窍门很多,请小朋友们再多学几招,有机会再交流“新招”。
六、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
七、板书设计:
首先
接着
教你学一招然后有序
(包饺子)再清楚
?
?
最后
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口语 交际 教案