朱囡囡幼儿园半日活动方案2.docx
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朱囡囡幼儿园半日活动方案2.docx
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朱囡囡幼儿园半日活动方案2
乌什塔拉乡双语幼儿园半日活动方案
朱囡囡2016年8月25日
设计思路
本期“上幼儿园、学本领”是我班的主题,因此我的活动会紧紧围绕这一主题。
另外,角色表演区是近段时间我班正在开展的区域游戏活动,经过几次的摸索、总结,目前正处在不断深入实践的时期,我不希望停滞不前,渴望能继续深入钻研下去。
同时班内开放的区角还有:
手工作坊、数学区、绘本阅读区、积木建构区等。
此次半日活动我选择的集中活动《图形图形碰碰碰》是一次能够让幼儿体验同伴间团结互爱的、体验图形宝宝带来乐趣的一节集中教育活动。
我希望通过活动不光能让幼儿了解各种图形之间的关系,更让幼儿懂得分享敢于用语言、动作主动与同伴示好、成为朋友;更要让幼儿能够用健康、积极、乐观的情感主动去关注、发现周围同伴,乐意与之成为朋友体验有朋友的幸福与快乐。
户外活动方面,我采用游戏活动与体育锻炼交叉并进的模式同步开展,我希望在幼儿愉快玩耍游戏的同时,我班幼儿的体能得到提升,学会和同伴互帮互助共同解决游戏过程中的困难,更好的适应幼儿园学习与生活。
为幼儿以后的发展打下坚实的基础。
设计特色
1、凸显幼儿园活动组织游戏化、情境化的特点。
(1)集体游戏与自由游戏相结合。
在自由游戏时,为孩子创设角色游戏和创造性游戏两种游戏环境供幼儿选择。
教师以“平行游戏者”的身份参与活动。
(2)游戏安排注意动静交替,让富有情趣的游戏丰富幼儿的情感。
2、以孩子们喜欢的形式,做好一日活动中一个活动向另一个活动的过渡,活动即富有节奏,又要尽量减少不必要的等待和浪费。
半日活动具体安排:
1、入园活动(10:
00——10:
40)
活动内容
价值分析
材料投放
观察要点
幼儿自选活动
穿项链
锻炼幼儿手眼协调能力,专注力和耐心
粗细不同的线
穿孔玩具
1、观察幼儿能否把线正确地穿入到小孔中。
2、是否能专注的做事,坚持把事情做完。
超轻粘土
在幼儿的自主玩耍中发展幼儿泥工的各种能力
胶泥、托盘、
模具若干
幼儿是否具备压、揉、搓、捏、团圆等技能,能够正确使用模具。
小小建筑师
锻炼幼儿插、拧、接、垒高的基本动作。
建构玩具雪花片、小齿轮
观察幼儿是否动脑用插、拧等方法进行建构活动并能和朋友友好游戏。
保教配合
主班教师
搭班老师
保育员老师
时间段安排
主要负责
时间段站位
主要负责
时间段站位
主要负责
9:
30—8:
45
教室门口
热情迎接孩子和家长;
9:
30—8:
45
清洁工作
9:
45—9:
50
活动室
组织,观察,指导幼儿活动;
9:
45—9:
50
迎接安抚部分幼儿情绪
9:
50—9:
55
活动室
组织孩子收拾整理玩具
活动室
帮助孩子收拾整理玩具;
9:
50—9:
55
盥洗室
组织部分孩子解便
9:
55—10:
00
集合线
带领孩子进入早操场地
活动室
为孩子的安全出操做检查工作;
9:
55—10:
00
检查水、电
准备器械
2、生活活动盥洗、吃早点(10:
50——11:
00)
保教配合
时间段
当班教师
助教老师
保育员老师
站位
主要负责
站位
主要负责
站位
主要负责
9:
15-
9:
17
盥洗室
门口
组织孩子有序的进入盥洗室,观察并提醒幼儿用正确的方法抹皂、洗手、擦手。
盥洗室
一侧
帮助幼儿有序、
正确洗手
盥洗室一侧
帮助幼儿有序、正确洗手
9:
-17
9:
22
活动
室前
点名时间
巡视
帮助
动作较慢的孩子
餐桌
准备豆浆、早点
9:
22—
9:
30
巡视
提醒幼儿认真吃早点,不拖沓,组织先吃完的孩子在一旁静静等候
4、集中学习活动(11:
00——11:
20)
大班数学活动《图形图形碰碰碰》
一、设计意图。
三角形,是幼儿园数学活动中司空见惯的几何图形。
在老师们的精心设计和创造下,演绎出丰富多彩的数学游戏活动,碰撞出激荡心智的思维火花。
其中,设计上的一个亮点,就是在儿歌“碰碰乐、碰碰乐,X个三角形碰碰乐;你碰我、我碰你,碰在一起真快乐”的“伴奏”下,幼儿用相应数量的三角形拼搭组合出不同的新图形。
孩子们的眼神、表情、动作、思维随着老师的“指令”,一次又一次地改变着,充满好奇地探索,蕴含快乐地发现。
在有情、有趣的数学游戏中,孩子们愉快地尝试着、发现着、学习着。
活动目标:
1、感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力。
2、尝试将三角形装入盒,在图形的移动、翻转、拼接中,体验图形变化的乐趣。
重点:
不同数量的三角形拼搭、组合成新的图形
难点:
尝试将多个个三角形装入盒子
活动准备:
(一)前期经验:
幼儿认识三角形、正方形、长方形,并会正确命名;幼儿有图形拼搭的经验。
(二)材料准备:
图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个(三角形、正方形、长方形)、磁性板一块。
活动过程:
一、说说图形(目的:
巩固对图形的认识)
1、展示图形卡片,幼儿指认并正确命名
关键提问:
这里有许多图形卡片,能说出它们的名称吗?
丰富:
平行四边形
关键提问:
转动图形卡片,你还认识卡片上的图形吗?
(边说边变换图形的方向)
小结:
转动卡片,图形方向改变了,但形状是不会改变的。
二、拼搭图形(目的:
感受图形拼搭组合的变化)
1、游戏:
图形碰碰乐
(1)玩法:
根据儿歌指令,用相应数量的三角形拼搭组合出新图形。
儿歌:
碰碰乐、碰碰乐,X个三角形碰碰乐;
你碰我、我碰你,碰在一起真快乐。
(2)规则:
——听清楚“几个三角形碰碰乐”。
——三角形的一条边和另一个三角形的一条边必须全部“碰”(重合)在一起。
——三角形“碰”在一起后,马上回到坐位上。
2、第一次游戏(2个三角形拼搭)
(1)师幼一起念儿歌进行图形拼搭
(2)拼搭后交流,教师记录拼搭的结果:
关键提问:
2个三角形碰出了什么图形?
还能碰出了什么图形?
归纳:
原来2个三角形碰一碰,能碰出和自己不一样的图形。
(一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。
)
3、第二次游戏(4个三角形碰碰乐)
(1)关键提问:
多几个三角形碰在一起,结果会怎样,你觉得能碰出什么图形呢?
(鼓励幼儿猜测)
(2)儿歌:
碰碰乐,碰碰乐,4个三角形碰碰乐。
你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。
(3)师生共同记录拼出的图形
关键提问:
4个三角形碰出了什么图形?
(三角形长方形平行四边形梯形)
小结:
真神奇,4个三角形转转转能碰出更多的图形(三角形长方形……);
同样用4个三角形拼出的长方形(三角形、梯形¥),拼的方法也可以是不一样。
•追问:
5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出什么图形、有几个呢?
我们到
区域里再去试试。
三、图形装盒(目的:
运用图形拼搭经验解决问题)
教师图形底板(三角形、长方形、正方形)
1、问题情境:
三角形想回家了,这里只有一个才是12个三角形的家,要把这12个三角形不多不少、正正好好全送回家,你觉的哪一个是它们的家?
请说说理由。
2、小结:
大部分小朋友都认为“三角形”是12个三角形的家,因为它们都是三角形;也有的认为是正方形(或长方形),我们来试一试。
3、幼儿轮流将三角形送进“家中”(三角形、正方形、长方形)
小结:
三角形的家太大,再多几个才行;正方形的家又太小,12个三角形住不下;长方形不大不小正好是12个三角形的家。
活动延伸:
长方行形是12个三角形的家,其它的图形可以是12个三角形的家吗?
比如梯形、平行四边形行不行呢?
我们在去试一试。
活动反思:
大班幼儿对生活中的几何图形充满了兴趣和好奇,并且对他们有了一个认知的印象。
但是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、枯燥的内容,活动中我让幼儿自我操作发现了各种图形相互之间的联系,把抽象的数学概念与实物形象联系起来,让幼儿在操作中进行想象、创造、统计记录结果。
既可以巩固对图形的认识,增加对数学活动的兴趣,又能激发想象力、创造力,锻炼思维的灵活性、变通性,培养操作能力。
在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合,特别是最后大三角形的拼搭过程。
活动第一环节我主要是巩固幼儿对几何图形的认识,丰富幼儿对平行四边形的认识。
同时,通过“转动”几何图形、改变几何图形的方向,加深幼儿对几何图形主要特征的认识,并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。
但在这一环节中,幼儿对平行四边形没有足够的认识,经我一再的引导后,只有个别幼儿有了初步的认识。
在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则,为的是帮助幼儿有意识、有条理地记忆。
宣布游戏规则后我进行了及时得追问,加深幼儿对游戏规则的理解。
但在对两个三角形拼搭的过程中,发现10组都分出的是正方形,于是我引导幼儿再次游戏拼搭出其他的几何图形。
在4个三角形拼搭的过程中,我引导了两次,但两次游戏后孩子们拼搭的结果只有三种,这也是我比较困惑的地方,该如何引导呢?
在执教时,由于时间的关系,我没有让孩子们继续拼搭下去,只引导他们活动结束后再去试试能不能拼出其他图形。
第三环节我让幼儿尝试将三角形装入底座,帮助幼儿积累更全面的关于三角形的认知经验,有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括,以及动手解决问题等能力。
2、做早操、户外活动(11:
30——12:
30)
(1)活动目标:
★每个孩子都能积极主动地参与活动,跟着老师做动作,动作基本到位。
★能一个跟着一个走,学习走圆圈,能在老师帮助下站成纵队。
(2)游戏活动:
——我的轮胎跑得快
(3)体能锻炼:
——夹皮球
器械游戏:
好玩的布棍
玩法:
1.平衡练习;
2.游戏:
骑小马、跳格子;
3.自由造型:
尾巴、腰带、绳索、头带、项链、搓澡布-----(鼓励幼儿自由想象)
4.开火车
保教配合
主班教师
搭班老师
保育员老师
站位
主要负责
站位
主要负责
站位
主要负责
和孩子
一起站队
示范早操,调动情绪,组织指导
在孩子身边
提醒个别、带领幼儿积极参与
巡视
观察幼儿冷热、安全情况,及时处理。
组织,观察,指导幼儿活动;
在队伍外
迎接入园幼儿安抚部分幼儿情绪
5、幼儿室内区域游戏活动(12:
30——13:
00)
表演区游戏——小蝌蚪找妈妈
活动目标:
1、围绕“小蝌蚪找妈妈”开展游戏加深对角色的理解、开发,丰富游戏情节,能较形象地模仿社会角色的语言、行为,反映角色职责。
2、懂得扮演角色,和使用物品、场地等应遵守游戏规则,增强规则意识。
3、对角色游戏感兴趣,愿意与同伴一起游戏,体验与同伴一起游戏的乐趣。
4、继续巩固游戏常规,能正确使用各种游戏材料;有爱惜玩具的意识,游戏后会整理场地,收拾头饰、道具。
活动准备:
1、小动物头饰若干;
2、场景布置:
舞台、表演区背景、音乐。
活动过程:
一、分享经验。
交流游戏经验:
上次进行角色表演谁扮演的哪些角色?
(教师根据幼儿的回答进行提炼、小结)
看照片,回顾上次老师讲故事“小蝌蚪找妈妈”的场景。
师:
上一次讲故事时,老师帮一些小朋友照了相,我们来看看他们在干什么。
场面一:
“小蝌蚪找妈妈”故事大挂图;
场面二:
小蝌蚪找鹅妈妈的场景(重点找到谁当妈妈的场景等)
场面三:
幼儿在“小书吧”看书;(安静的看书)
场面四:
最后找到自己的妈妈、小蝌蚪高兴的场景。
师提问画面四中的幼儿:
最后小蝌蚪有没有找到妈妈?
谁是小蝌蚪真正的妈妈?
3.交流生活发现:
原来小蝌蚪的妈妈是青蛙!
二.数学区
1.自主选择投放在区角内的各类操作材料
2.请一位能力强的幼儿示范。
师:
刚才XX小朋友是怎样操作的,她怎么做的?
3.分组开展活动
幼儿到“数学区”中选择各类数学操作材料自由分组操作。
1.教师巡回指导,引导幼儿进行操作,表现角色职责。
引导幼儿更好的使用、利用材料,;促进幼儿之间的交往与对话。
同时,兼顾全局,重点关注个别能力较弱的特殊幼儿,及时给予指导与帮助。
2.另两位老师协助进行组织与指导。
3.保育老师负责关注全体,及时补充材料,协助幼儿解决因争抢玩具等带来的争执,发现不安全因素及时处理。
四.音乐响起,结束游戏。
幼儿在教师的指导下迅速而有序地收拾整理玩具材料(提醒幼儿玩具的归类摆放)
五.教师讲评,重点评价各区域活动间相互关系及收拾、整理玩具的情况。
6.解便、喝水(13:
00——13:
10)
当班教师
助教老师
保育员老师
站位
主要负责
站位
主要负责
站位
主要负责
教师
负责收拾场地,组织幼儿有序的坐到位置上喝水;带领幼儿到门口排队,为外出游戏做好准备
饮水机旁
组织、帮助幼儿有序、正确的接水
盥洗室
提醒、组织幼儿有序如厕
7、盥洗和餐前活动(13:
10——13:
30)
午餐:
餐前游戏“手指游戏”
1.园里的番茄圆又大
园里的番茄圆又大,躺着睡觉不说话.
来了一只大狼狗,对着番茄咬一口.
爸爸看了很生气,快!
快!
快把狼狗赶出去.
2.小花猫上学校
3.爸爸瞧,妈妈看
8、午睡环节
午睡着凉
这个问题主要针对睡不着的孩子,这些孩子没有良好的午睡习惯,在被窝里常常翻来覆去,这样一来就容易着凉了。
午睡习惯好的孩子一般不会着凉,即使在脱衣服的时候,老师也会注意室内的保暖,而且孩子在老师的指导下,知道穿脱衣服的顺序,在午睡过程中,老师会巡回观察,帮助幼儿盖被子。
针对幼儿年龄小,体质弱,容易得病这一特点,我们幼儿园的做法:
1.空气消毒:
我们幼儿园每班都安装了紫外线消毒灯,每天都会进行两次空气消毒,另外保持教室的通风良好。
2.饮食调理:
随季节变化我们为幼儿在编排食谱时增加不同的营养,春天预防
3.及时隔离:
一旦发现孩子生病,我们会立即让家长接走,在家长未赶到的这段时间里,孩子呆在保健隔离室里,防止传染给别的孩子。
4.严格入园前的体检制度,防止患有传染病的孩子入园,每天做好入园时的晨间和一天中的巡检,对孩子的病做到早发现早治疗,对传染性疾病患儿还要早隔离。
对于在午睡这个问题上,我们需要家长配合做到:
1.给孩子穿方便穿脱的衣服、裤子和鞋,不要仅仅考虑美观等因素。
教会孩子
自己穿脱,每个孩子都可以有自己穿脱衣服的方法,只要孩子穿的快,穿得好。
2.双休日在家也让孩子午睡,时间与幼儿园午睡时间同步,多给孩子讲讲午睡的好处,比如越来越聪明、身体棒棒的等等。
为了孩子健康快乐,让我们一起努力吧!
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