一年级下册语文全册表格式导学案苏教版.docx
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一年级下册语文全册表格式导学案苏教版
一年级下册语文全册表格式导学案(苏教版)
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举石头砸缸救人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
一
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
62
授课
时间
学习内容
22、《司马光》
(二)
学习目标
、正确、流利、有感情地朗读课文.。
2、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
候
园
爬
别
哭
使
流
7画
8画
0画
(
)(
)
(
)
自学感悟:
、说说在课文里司马光做了什么事?
(先同桌小声交流,再全班交流)
(1)自己读读,根据句子的意思你会做做动作吗?
(2)讨论:
你学着司马光做了什么动作?
(3)情景感悟:
请一学生上台做做。
①你做这样的动作想说“砸”是什么意思?
其余学生再作补充。
②通过朗读体会,让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。
“慌”了?
(4)司马光这样用力砸,想干什么?
①引入学习第3自然段,得出结论:
这时候不救人,一件危险的事就要发生了。
导
学
过
程
(5)司马光举起石头砸缸时,心里怎么样?
对照别的小朋友的表现,说说怎样做是“慌”了?
2、结合学习第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。
3、读出他们慌的样子来。
(6)继续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?
(7)了解结果,引读第6自然段。
(8)学着司马光的样子,把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。
设问导读:
从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样的小朋友?
想对他说什么话?
巩固练习
我能写。
例:
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
(
),(
)有的(
),有的(
),还有的(
)。
拓展延伸
由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。
课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。
板书设计
22、司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
一
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
63
授课
时间
学习内容
23、《鲁班和橹板》
(一)
学习目标
、
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、
学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生
字组成的词语。
学习重点
学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由
字组成的词语。
学习难点
正确、流利、有感情的朗读课文
学习准备
生字词语卡片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
(一)、认认真真读书
、一读——读正确
小朋友大声朗读课文,遇到不会读,停下来,对照这个字上面的拼音,反复读几遍。
读准后再往下读。
2、再读——读通顺
小朋友把课文多读几遍,遇到读不通的句子,停下来,反复读几遍,读通了,再接着往下读。
直到把每一个句子都读通顺。
做到不读错字,不添字,不漏字。
然后和同桌轮读,互相检查。
3、三读——读明白(初步明白)
把课文读过后小朋友知道了什么?
导
学
过
程
(二)端端正正写字。
、出示生字卡,开火车读,小组读,齐读。
2、说说你是怎么记住字形的?
口头组词。
3、读帖,描红。
4、评议。
设问导读:
鲁班为什么能发明橹板呢?
带着这个问题有感情的朗读课文。
巩固练习
火眼金睛。
、春天到了,梅花(以
已)经开了。
2、上学(以
已)后,我(以
已)经会(做
作)自己的事了。
3、我的妈妈在幼儿(圆
园)工作。
拓展延伸
搜集一个关于鲁班的故事,并告诉你的同学。
板书设计
23、鲁班和橹板
发明
鲁班----------橹板
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
一
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
64
授课
时间
学习内容
23、《鲁班和橹板》
(二)
学习目标
、
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、
通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。
学习重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点
通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
、指名认读字词。
2、朗读课文。
自学感悟:
、学习第一、二自然段
小朋友认真读课文第一、二自然段,说说有一天鲁班坐船回家看到什么?
从哪里可以看出老艄公撑船很吃力?
“吃力”还可以换成什么词?
看到这情形鲁班是怎么想的?
小朋友都来当鲁班,把这两个自然段读一读。
2、学习第三、四、五自然段
鲁班想出办法了没有?
我们一起来读读三四两段。
指导看图。
小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。
(师用简笔画画出鸭子的脚)
导
学
过
程
这时鲁班又看见了什么?
谁来当当鲁班,这时你会怎样?
出示“鲁班出神地看着,忽然眼睛一亮,”这句话说明什么?
那他又是怎么做的呢?
小朋友能不能用手中的笔画一画。
师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。
引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。
板书:
造出
橹板
老艄公用后会说什么呢?
结合挂图指导学生想象。
现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧?
齐读第三四五自然段,体会感情。
巩固练习
我是小法官。
、橹板是鲁班发明的。
(
)
橹板是鲁班发现的。
(
)
2、橹板是鲁班眼睛一亮,忽然想出来的。
(
)
橹板是鲁班认真看鸭子划水想出来的。
(
)
拓展延伸
你还知道哪些发明家?
他们都发明了什么东西?
(
)发明了(
)。
(
)发明了(
)。
(
)发明了(
)。
板书设计
23、鲁班和橹板
看
吃力
想
省力的办法
造出
橹板
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
一
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
65
授课
时间
学习内容
24、《乌鸦喝水》
(一)
学习目标
、
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、
学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个
偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习重点
学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习难点
学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习准备
生字词语卡片
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
(一)自读课文,弄清图意,随图文识字
、自由轻声读,不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。
(二)合作学习生字
、出示生字卡,开火车读,小组读,齐读。
2、教学新的偏旁部首。
3、说说你是怎么记住字形的?
口头组词。
4、读帖,描红。
5、评议。
导
学
过
程
设问导读:
(1)乌鸦为什么找水喝?
(2)乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?
(3)乌鸦是怎样想办法的?
(4)乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?
(5)乌鸦想出了什么办法?
巩固练习
宝宝来拉手。
找
小石子
一只
小石子
想
水喝
一个
乌鸦
叼
办法
一颗
瓶子
拓展延伸
想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。
板书设计
24、乌鸦喝水
会动脑筋
会想办法
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级
一
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
66
授课
时间
学习内容
24、《乌鸦喝水》
(二)
学习目标
、
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、
懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。
学习重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点
懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
、抽读生字卡片。
2、口头组词。
乌()喝()
于()冬()
鸟()渴()
干()终()
自学感悟:
(一)自读课文
、思考:
第一段有几句话?
每句话讲了什么?
理解重点词句,指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
“到处”是什么意思?
乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。
导
学
过
程
b.乌鸦找到水了么?
它喝了水没有?
你从哪句话看出来?
乌鸦为什么喝不到水?
谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?
乌鸦找到水时心情怎样?
喝不到水时心情又会怎样?
2、小结。
设问导读:
乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?
巩固练习
.
填空。
乌鸦口( )了,到处( )水( )。
乌鸦( )着瓶子边走边想,( )( )出了一个办法。
拓展延伸
动脑筋,想一想。
你还有别的办法喝着瓶子里的水吗?
板书设计
24、乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝着水
在困难面前,要开动脑筋想办法
导学反思
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