低年级语文的教学总结.docx

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低年级语文的教学总结

低年级语文的教学总结

　　低年级语文的教学总结

　　低年级语文的教学总结1

　　几年来我主要从事低年级的语文教学工作，在工作中我一直坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原则，根据学生的年龄特点进行有效的教育。

在教育教学中取得了较好成绩。

一下几点是我几年来的经验总结。

　　一、结合课文内容，加强学生的思想教育

　　通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学家的故事，教育学生从小刻苦学习，树立长大了为祖国，为人民作贡献的雄心壮志，培养学生热爱大自然，观察大自然，爱学习守纪律的良好品质。

如学生吃早餐经常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。

针对这些现象，我联系课文中的事例教育学生应该学习前辈勤俭节约不浪费粮食的好习惯。

这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教育。

　　二、认真抓好识字这一关

　　低年级是小学阶段识字最多的。

我教学生学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。

学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。

在教每一课的生字前我都要求学生用音序查自发性查出生字的音节音序，用生字去组多词。

学生字时做到字不离词，词不离句。

把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。

每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的同学利用课余时间补做。

　　三、提高学生的阅读能力

　　读是写的基础，学生会读才会写。

在教学中注意培养学生的朗读能力，利用早读午读的时间让学生多读。

每一课我都要求学生会背诵，在讲读课文时加强朗读训练。

发挥朗读对发展学生的语言，激活情感的作用，在诗歌时通过读来帮助学生理解诗句的意思，了解课文内容。

活跃课堂气氛，感染学生的情绪，然后抓住重点词句，从读带讲。

如在教第五课时，在指导学生朗读后，启发学生理解"很凉，很凉"一词，再抓住重点句"雨水吊打在妈妈身上"提问雨水为什么会打在妈妈身上呢？

让学生读读议议之后便会明白，在很凉很凉的雨天妈妈冒雨到学校接我，为了使我不被雨水淋，妈妈把遮住我，可妈妈却被雨水淋湿了，这充分表现了妈妈对孩子的爱。

在理解的基础上，再引导学生用深沉的语气来朗读，读出对母亲的赞颂感激之情。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。

如在教三年级的《春蚕》一课时，有的学生发现课文插图中的母亲像个老太婆，我就抓住学生好奇的心理特点，要求他们找出原因来。

学生通过阅读思考讨论后都找出来了：

"母亲是过度劳累而变得苍老的。

"

　　四、提高学生看图说写能力

　　看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。

在训练过程中主要抓住以下几点：

（一）教会学生观察图画的方法，学生一句一句地说出图意，但怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？

我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。

如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。

分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物来说。

（二）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。

对写得好的学生加以表扬，并拿他们的话作范文读给大家听，对差的学生多鼓励。

　　（三）坚持多说多写，学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。

我安排每周一次写话，有时是一幅画有时是多幅图。

开始说写一段话时，不追求学生说得多少。

把训练重点方在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期考中，学生在写话方面也有一定的进步。

部分学部生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得较零乱。

学生的阅读能力整体来看也比较差，有待于在这方面加强训练。

　　几年来的教学工作是成功的，很好的完成了教学任务，取得了喜人的成绩。

但是由于经验不足，在工作中也出现了一些毛病需要改正。

以后，我将更加努力工作，在工作中不断学习，提高认识，争取做得更好。

文章来自

　　低年级语文的教学总结2

　　本学期我担任一年级的语文教学工作，不知不觉一学期即将结束了，担任一年级的教学工作我觉得很忙碌很辛苦，其中也充满快乐。

，由于从高一段年级下来对教学一年级经验不足，就向有经验的同事取经，我不断反思自己的教学。

总结这一学期语文教学工作如下：

　　一、培养学生的良好习惯。

　　良好的习惯是好的开端，是走向成功的一半，开学我就注重孩子们的习惯培养，做为语文老师我注重孩子们的坐姿站姿。

　　1、在上课前要把语文书和文具盒放在课桌的左上角上，在自己的课桌前坐好要求头要正，身腰直。

左手在下右手在上，等待老师上课。

有了充分的准备孩子们的精神饱满。

有利于上课。

　　2、写字习惯的培养，让孩子们做到一尺、一寸、一拳头，头正、身直、脚放平。

教给孩子握笔姿势。

　　3、读书习惯。

让孩子们做到开始用手指读，到后来两手捧着用眼读。

有了好的习惯让学生做到有条不紊。

　　二、认真钻研教材，备好课。

　　对于一年级教材来说，内容繁琐，做到有计划的教学，需要认真的备好课，我深入学习新课标，明确一年级教学目标，看好参考书，抓住本课的教学重难点，由于部分内容是幼儿学前学过的，我就适当节减，抓住没有巩固好的内容，反复纠正练习，做到有的放矢。

除了备好教材，还要备好学生，个别学生没上大班，拼音不好，就要重点辅导。

一节课40分钟，中间我采用猜字谜，放儿歌，做游戏的方法调动学生的积极性，这就需要认真备好课。

做到不打无备课仗，也适应学校随时推门听课的要求。

每个小节认真的在参考书上划出，怎样教记在语文书上，让孩子们做到的我就自己先做到，做到写好每个字，我课前自己先练好写好。

　　三、教给学生学习的方法，兴趣教学。

　　有了很好的习惯，和充分地备课，还要学会放手。

这就要教给学生学习的方法，授之以渔，做到事半功倍，如我教给孩子们在课前预习课文怎样预习，读熟二类字，划出自然段，把二类字圈在课文中，找出不认识的字。

在教学识字，采用加一加，减一减，利用人名，儿歌，等方法记住汉字，拼音教学中编成儿歌，加深小雨点的记忆，编儿歌一口咬掉牛尾巴，记住“告”。

读书，容易读破句子，我就让孩子拍手读书做到不拖腔，不读破词语。

兴趣教学是多年来倡导的，兴趣是很好的老师，有了学习兴趣，收获就大。

我力争做到兴趣教学，每课我利用多媒体教学，做成教学幻灯，充分利用先进的教学资源，做到直观教学，生动有趣，猜字谜、做游戏，闯关，使学生在游戏中不知不觉的学会知识。

　　四、采用小组合作教学。

　　学校在郭主任的带领下，倡导小组教学，，小组教学不仅管好教学纪律，还发挥了学生自主学习，真正做到把课堂交给学生，以学生为主体，知识学生自己掌握牢固，在教学生字时以小组探讨实际的方法，各自说出自己的方法，说出字词的意思，各抒己见。

加深理解。

发挥每个成员的`作用，也做到了面向全体。

培养了小老师。

　　五、采用激励表彰法。

　　在每次教学我都要认真的总结表扬，有时穿插表扬，给读书好的的，坐的好的。

除了说你这个同学真棒，读书声音真洪亮，写字真漂亮，还要发给孩子小星星，攒到五个后换小红花，或者本子，小小激励调动学生的积极性。

　　六、培养课外阅读习惯。

　　让学生读好小熊过桥经典之外，在家里我坚持学生亲子阅读每周记好1—2篇记录。

坚持下来，收获较大，部分孩子能较好的读完一篇文章。

对以后课文教学理解有很好的帮助。

　　以上是教学一年级的教学总结，由于经验不足，没有很好的发挥学生的主体，调动语文兴趣教学，发挥小组合作，教学方法还不够新颖，不能很好的吸引学生我将不断学习理论，注意实践联系实际以后，将继续努力，不断反思，取得更好的成绩。

　　低年级语文的教学总结3

　　一学期的教学工作已经结束，回想这学期以来的教学工作，感觉真累。

我不断的反思着自己，努力的结果而让我感到失望，现总结自己一学期来的教学工作如下：

　　本学期，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

　　一、自身素质的提高

　　1、积极学习教育教学理论。

参加学校、学区组织切实有效的网络教研讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。

把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

　　2、虚心请教。

利用各种机会不断向相邻年级的周老师学习。

以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。

自己遇到不够明白的地方虚心向组内有经验的老师请教。

　　3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用资源，为自己上课作好准备。

同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

　　二、具体教学工作

（一）继续打好汉语拼音知识的基础

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在识字教学的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和何让孩子用卡片识字，给孩子每天听写。

用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。

要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。

一拳、一尺、一寸。

”

　　（三）培养学生的朗读

　　首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。

由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

　　（四）做好培优补差的工作，提高教学质量

　　一个班级每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。

坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

特别是班上马佳翔这个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我找来他的爸爸妈妈，通过各方面的努力，他的学习进步很大。

还有曾经不肯善言的张芙蓉、周艳有原来测试的二三十分现在也上升到六十多分。

　　三、存在的问题与不足：

　　1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

教给学生学习方法比什么都重要。

　　2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。

这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

　　3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

　　4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

　　5、学生语言能力的培养。

培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

　　在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。

今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

不辜负学校对我的期望和信任。