说真话诉真情.docx
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说真话诉真情
《说真话,抒真情》教学设计
[日期:
2010-12-08]
来源:
和桥二中 作者:
宜兴市和桥第二中学吴敏霞
[字体:
大中小]
[教学目标]
1、引导学生理解怎样作文才是“说真话,抒真情”,揣摩“说真话,抒真情”的具体途径。
2、培养学生习作中能说真话,抒真情,写自己真实感受的态度和习惯。
[教学重点]引导学生学会在写作中说真话,抒真情,写出真情实感。
[教学方法]以读导写,以写促知,读写结合。
[教学过程]
一、导入新课,揭示目标。
1、想起1999年的高考题“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”,有很多考生写什么自己的父母死去,写什么自己遭到车祸等等。
以此来说明自己是如何如何的坚韧、坚强。
所写事情令人感动吗?
能够赚得阅卷老师的一把同情泪吗?
(学生发言)
2、出示一段名言,让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。
(出示课件,学生齐读后思考。
)
什么叫写作?
写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。
——奥地利卡夫卡
(讨论后出示:
说真话,抒真情。
)
3、出示学习目标:
1)理解怎样作文才是“说真话,抒真情”,揣摩“说真话,抒真情”的具体途径。
2)培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。
二、写作知识阐述
1、为什么要说真话、抒真情。
穿插故事:
(1)留学生在国外写“我的娘”的作文,没有自己的感受,以致老师惊叹:
都是一个娘。
(2)学习诺曼底号遇难记时,讨论当时你会怎么做时,没有人说自己会抢着逃命,不敢说出自己的真实感受。
总结:
假做真时真亦假诚实等于愚蠢欺骗通向成功
2、什么是说真话、抒真情。
简言之:
我手写我心
3、怎样才能做到说真话抒真情
(1)做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
(2)选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实感受。
(3)参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。
(4)学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。
三、生活真实借鉴
(教师过渡语)有人说我的生活太平淡了,没有什么好写的,事实刚好相反,正是这平淡的生活才是最能打动人心的,我们选取其中一些镜头写下来就可以了。
母亲,我心中你最重
1997年7月28日,天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。
当我们前往天津武清县农村采访这位19岁的青年时,这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事———
1994年6月,我被著名的天津一中破格录取,我欣喜若狂地跑回家,可我没想到,当我把喜讯告诉家人时,他们的脸上竟会堆满愁云。
晚上,我听到屋外有争吵声。
原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉,好让我上学,爸爸坚决不同意。
他们的话让病重的爷爷听见,爷爷一急竟永远地离开了人世。
安葬完爷爷,家里又多了几千元的债。
我再不提念书的事了,我把录取通知书叠好塞进枕套里,开始每天帮妈妈下地干活。
过了两天,我和父亲同时发现,小毛驴不见了!
爸爸铁青着脸责问妈妈:
“你把毛驴卖了?
以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊?
你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期……”
那天,妈妈哭了!
她用很凶很凶的声音吼爸爸:
“孩子要念书有什么错?
金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀咱不能让穷字把孩子前程耽误了!
我就是用手推,用肩扛也要让他念书去…” ……
那天,邻居还告诉我,我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割的。
她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒,也无钱雇人使用脱粒机,她是熟一块割一块,然后用手板车拉回家,晚上再在我家院里铺一块塑料布,然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒……3亩地的麦子,靠她一个人割打,她累得站不住了就跪着割,膝盖磨出了血……
我不等邻居说完,便飞跑回家,大哭道:
“妈,我不念了……”
妈妈为了不让我饿肚子,每个月都要步行10多里路去批发10公斤方便面渣给我送到学校。
每个月底,妈妈总是扛着一个鼓鼓的面袋子,步行10里路到大沙河乡车站乘公汽来天津看我。
而袋里除了方便面渣,还有妈妈从6里外的安平镇一家印刷厂要来的废纸———那是给我做演算的草稿纸;还有一大瓶黄豆辣酱和咸芥菜丝……
我是天津一中唯一在食堂连素菜也吃不起的学生,我只能顿顿买两个馒头。
可我从来没有自卑过,我总觉得我妈妈是一个向苦难、向厄运抗争的英雄,做她的儿子我无上荣光!
我刚进天津一中的时候,第一堂英语课就把我听懵了!
老师流利的口语和同学们熟练的配合让我感到差距太大了,那完全不是我在乡村中学里听到的英语。
母亲来给我送钱的时候,我给她讲了怕英语跟不上的忧虑,谁知她竟一脸笑容地回答我:
“妈只知道你是个最能吃苦的孩子,妈不爱听你说难,因为一吃苦便不难了!
”
我记住了妈妈的话。
我有点口吃,有人告诉我,学好英语,首先就要让舌头听自己的话。
于是我便捡一枚石子含在嘴里,然后开始拼命地背英语课文。
舌头跟石子磨呀磨,有时血水就顺着嘴角流淌下来了。
半年过去了,小石子磨圆了,我的英语成绩期末进入了全班前三名。
……
8月1日,当我们载誉归来时,中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。
此时,我却想回家,我想尽早见到我的妈妈,我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上……
晚上10时许,我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。
母亲一把将我紧紧搂进怀里。
朗朗的星空下,母亲把我搂得那样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上,畅畅快快地哭了。
师评:
这段话并没有什么技巧可言,但你不能说它不是好文章,作者只是按照生活的原样进行了记录。
我们的生活类似的事多得是。
四、病文修改 :
请同学们找出不真实的地方
上学路上
清晨,蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。
我背着书包,顶着西北风,向学校走去。
我刚到十字路口,忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来,小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。
这时,正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前,眼看就要把小孩撞到车轮底下。
在这千钧一发的关键时刻,我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象,我就毫不犹豫地冲上前去,把小孩抱到马路边。
“嘎”地一声,汽车在距离我不到一米的地方停了下来,小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来,异口同声地说:
“这孩子,真不愧是小雷锋,是活着的赖宁!
”听到了大家的夸奖,我的脸“唰”地红了。
(开头环境描写失真,后面的女人不一定是小孩的妈妈,我不可能有时间想英雄,我怎么看到自己脸红了,人们会异口同声地夸奖吗?
)
结论:
要避免胡编乱造,要写真实。
五、片断训练:
[侧重真情]给下面一句话作续写练习(150字左右)
一道数学题做了四五遍仍没有求证出来,这时候,我想......
【提示提示】我们会想到什么呢?
也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”,想到老师的教育,决心发扬“钉子精神”攻克难题。
但不可能每个同学都这样想。
如果每个同学都这样想,那就不真实了。
全班几十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以下类型:
成绩好的“我”,成绩差的“我”,自信或自负的“我”,自卑的“我”,自尊心很强的“我”,无所谓的“我”,投机取巧的“我”,坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种,真实地写出来。
六、议一议
1、下发《我深深感受到了心灵的不安》优秀习作。
我深深感受到了心灵的不安
“一件首饰,无论多么珍稀,多么昂贵,它永远只是一件物品,它不能也没有资格去代替心灵的宁静和灵魂的平安。
”我合上书本,脑海里反复回荡着这句话,思绪飞得很远很远……
那是一枚菱形的胸针,银色的表面贴着一些人工制造的亮晶晶的小颗粒。
现在想来,它是多么地粗糙和简单,但在八年前,从未接触过首饰的我,对它的感觉却是一见钟情。
它是邻居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸针。
玲珑剔透的小“珠宝”衬着玫瑰红的衣服,犹如晨曦中流淌在纯净花瓣上的露珠,胸针的光彩和魅力牵引着我的羡慕和渴望。
一天傍晚,妈妈让我去秀秀家借东西。
我走进去,门半开着,人却没有在家。
就在我转身要出来的一刹那,突然看见秀秀挂在晾衣架上那件外套上的胸针在熠熠闪光。
鬼使神差。
我一步一步走近外套,从容不迫地取下胸针,迅速揣进口袋里。
真的,我一点也不惊慌,我沉稳地、若无其事地走出秀秀家。
简直不可思议,这个轻车熟路老练至极的小偷是我吗?
我没有深问,也不敢深问。
那一刻,我只认识这枚胸针,连我自己也不认识了。
回到家,所有紧绷的神经才慢慢放松下来,我匆匆地扒了几口晚饭,早早地钻进被窝。
借着暗淡的月光,我小心翼翼地把胸针戴在内衣上,准备细细地欣赏。
此时妈妈的脚步由远及近朝我房间走来。
我双眼紧闭,佯装入睡。
妈妈把手放在我的n额头上测量我的体温。
我一动不动,双手压着胸针,生怕被妈妈看见。
过了一会儿,妈妈疑惑地走开了。
我感受着怦怦的心跳,终于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。
不错,胸针现在属于我了,但它从此只能呆在黑漆漆的夜晚,呆在最里面的内衣上,呆在我一个人的目光下。
它已经失去了一枚胸针的意义,变成一块巨石,压在我的心头。
与其说它是一件精美的饰品,不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具,我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了她,实在是金丸打雀——得不偿失。
直到现在,我对那些女孩子们非常喜欢的饰品一直都很疏远。
那枚当初被我视为宝贝的胸针已经算不得什么重要物品,然而此事给我的触动仍旧刻骨铭心,它时时提醒我:
为了心灵的宁静,灵魂的平安,一定要做一个正直的人,清白的人。
[评析]全文通过细腻、生动、真切、自然的心理描写,表现了“我”的深切感受和愧悔之情,从另一侧面反映了当代中学生心灵的纯洁。
比喻、排比修辞的运用也为之增添了不少光彩。
2、结合作品及本次作文的训练重点“说真话,抒真情”思考:
(1)本文说了哪些真话,诉了哪些真情?
?
?
?
(2)读了本文,你有哪些启发?
讨论交流后揭示简评内容:
读了这篇文章使我们眼前浮现出一个心地美好、理想远大、聪明能干、做事认真负责的好学生的形象。
对自己第一次当老师的经过小作者写得详细真实,重点突出,感情真挚,语言通顺流畅,用词恰当,是一篇很好的习作。
3、总结:
在作文中我们要养成说真话、抒真情的习惯,说自己的心里话,表达真实的情感,才能打动人,感染人,教育人。
七、想一想:
出示作文题《那一次,我》,学生思考:
1、横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语?
2、在你的记忆中,什么事最让你高兴?
什么事最让你悲伤?
什么事最让痛苦?
什么事最让你感动(后悔、尴尬)?
请选择其中最有感触的一个词说说。
(四人小组讨论后交流,教师可以发问:
抒发了什么感情?
所说事例能不能体现这样的感情?
)
归纳明确本次作文的写作要求:
1、选好恰当的词语把题目补充完整。
2、根据所填词语选择有真情实感的事例。
3、说真话,抒真情。
八、写一写:
(45分钟)
九、教后反思
2006年,一篇仅107字的小学三年级学生作文,荣获首届“冰心作文奖”小学组一等奖,引起语文界的热议。
妈妈回来了
郦思哲
前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。
今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!
因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。
同学们不禁要问,这篇作文凭什么从海内外5万多篇作品中脱颖而出,打动众多评委,获得这个大奖呢?
参与“冰心作文奖”点评的浙江师范大学方卫平教授给出了这样的评语:
“7岁孩子所写的一段话还算不上通常意义上的作文,而是孩子在‘说话’,但作者就是以这种不加任何修饰的文字真切地表达了‘妈妈回来’带给自己的温暖和喜悦,以及曾经有过的伤感和思念。
”
“冰心奖”评委会副秘书长、儿童文学理论家孙健江说:
“我们希望能给孩子们提供一个表达真切情感的平台,真实情感就是我们的评选标准。
回头看看这篇文章,一个孩子它内心情感的自然流露是我们最愿意看到的作品。
”
不只是“冰心作文奖”重视真实情感,具有全国影响力的新概念作文大赛,其理念之一便是“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
本单元我们学习了几篇有关童年趣事的文章,作家们都从自己的童年生活中撷取了对自己影响深刻的童年生活往事,抒发了对童年生活的向往和喜爱之情,感情真挚,言出心声。
由此可见,说真话,抒真情是写作最重要的起点。
对广大中小学生来说,学习写作,也是学习一种生活态度;真实、真情实感,理所当然应成为评价作文是否有价值的首要标准。
文章是表情达意的。
古语说:
“感人心者在乎真。
”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。
中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢?
一、要关注自己的生活
苏霍姆林斯基说得好:
“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。
”这“创作的源泉”是什么?
不是别的,正是自己的生活。
只有热爱生活的人,才能真正写出动人心弦的好作文。
叶圣陶在《文章例话》的“序”中说:
“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。
”一语道出了生活与作文的关系。
因此,我们要引领学生多留心生活,多观察生活,多体验生活,走生活作文之路。
一要多留心生活。
“处处留心皆学问”,这样,一旦动起笔来,值得记叙的材料才能信手拈来,才能言之有物。
二要多观察生活。
鲁迅先生谈到写作时曾指出:
“对任何事物必须观察透彻,方可下笔。
”观察是写作的第一基石,我们要让学生平时做个有心人,多观察身边的人、事、物、景等,捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间,这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。
三要多体验生活。
作文应是生命的律动,是生活的体验,不去真切地体验生活,哪有源头活水?
哪有真情实感?
教师要善于引导学生亲近自然,融入社会,关注家庭生活,积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动,从而开拓视野,增长见识,丰富感性经验。
只要我们深入到生活中去,多体验多感悟,就一定能写出真情实感的作文。
二、力求“我手写我心”
初中语文新课标强调:
“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。
”心里怎么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的基本要求之一。
于漪老师的《往事依依》,田晓菲的《十三岁的际遇》写得都很感人,主要原因是她们说了发自肺腑的真话、抒发了真情实感,具有很强的感染力,能引起读者情感的共鸣。
可见,语文教师在作文教学中要重在引导学生说真话、抒真情,让他们写出生动鲜活、情感真挚的作文来。
那么,如何让学生学会以我手写我心,以我手抒我情呢?
一要选取鲜活材料,切记胡编烂造。
一些同学思想上有顾虑,写作时放不开,不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等,害怕出丑,害怕别人耻笑,于是便胡编烂造、矫揉造作。
结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情,犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力,自然让人觉得面目可憎。
只有选取鲜活材料,大胆吐露真诚,力求事真,情真,理真,才能引起读者的共鸣。
二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。
叶圣陶先生曾经说过:
“作文就是用笔来说话。
作文要说真话、说实在话、说自己的话,不要说假话、说空话、说套话。
”真,是文章的生命;真,是文章的法宝。
只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情,作文才会血肉丰满,才能“以情动人”。
《十三岁际遇》,就是因为作者写的是亲身经历,说的是心里话,表达的是真情实感,因而能深深打动人、感染人、教育人。
倘若空话、假话、套话一大篇,而且千篇一律,读后自然有味同嚼蜡的感觉。
三、选择恰当的表达技巧
中学生在写作时,有鲜活的材料,有表达的欲望,并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。
有时甚至自己写得泪雨滂沱,而别人看了却无动于衷。
这是什么缘故呢?
原来,写作文还需要一定的表达技巧。
首先,要学会描写手法。
描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象,使人如见其人(形),如闻其声,如临其境。
学会描写是写好记叙文的关键,文章因描写而生动,也因生动的描写而多姿多彩,绚丽引人,摇曳生辉。
如第一单元《安恩和奶牛》一文中,通过外貌、神态、语言、动作等方面的描写,一个清贫善良、诚实淳朴的安恩形象便栩栩如生,跃然纸上。
《往事依依》一文中,于漪老师描写了两位国文老师讲课的生动场景,给人身临其境的感觉,不仅是她,而且每一个读者都不由得深受感染。
其次,语言要饱含感情。
中学生作文语言可以有各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。
语言优美华丽,文采斐然,文化底蕴深厚固然值得欣赏,而那些语言朴实无华,感情真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡,更应该受到青睐。
大作家巴金的作品对读者有提魂摄魄的魅力,有人认为他在写作上一定有秘诀,巴金肯定地回答:
“我是靠感情动笔,仅此而已。
”《往事依依》一文,语言优美,处处名言佳句,真挚深厚的思想感情在自由奔泻涌动。
其中也有些话语,看似朴实无华,但细细品味,又回味无穷。
例如,“这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌”,表现了“我”痴迷画中、乐在画中的情景。
第三,运用联想和想像,丰富写作内容。
我们写作文时,不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来,而且要学会联想、展开想像,把抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。
如《幼时记趣》一文中,作者把飞舞的蚊群,想像为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣,想像为“鹤唳云端”;把丛草想像为森林,虫蚁想像为野兽,土砾想像为丘谷。
这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的,因而事物形象的描写真实、生动,富有生活情趣。
唯有真情最动人,“说真话,抒真情”是作文的灵魂。
让我们与新课改同行,多方努力,引导学生写作的思路,激发学生创作的热情,激励他们说真话、抒真情,写出更多有真情实感的、鲜活生动的作文来!
让我们共同努力,使作文教学焕发生机与活力!
【写作导引】
[训练题目]
在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“那一次”:
“那一次,我笑了”;“那一次,我哭了”;“那一次,我真后悔”;“那一次,我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”,正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
以“那一次,我 ”为题写一篇记叙文。
[训练要求]-
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2.要说真话,抒真情,写出真实感受。
3.作文字数不少于500字。
[合作审题]
1.学生根据训练题目,畅所欲言,谈谈自己的认识或想法。
2.教师结合学生的发言进行解题:
(1)这是一篇半命题作文。
首先,要在横线上填写恰当的词语,如:
笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
(2)所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。
因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。
(3)从题目的“那一次”,可知写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上;还可以明白,写的事情是过去发生的。
(4)要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
[构思点拔]
1.指导学生填好词语,确定行文方向。
2.师生评议:
(1)要使文章生动,应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》:
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的悉心照料。
又如《安恩和奶牛》一文就有许多细节描写,如,安恩在熙熙攘攘的集市上安静地织毛线,贩子和屠夫观察牛的动作,安恩对屠夫的态度,安恩面对贩子们的疑惑而表现出的不安,等等。
一个个的细节,有序有机地构成了故事,而安恩的形象也在情节的发展中得到最充分的表现。
(2) 要想抒真情,必须捕捉动情点。
打开记忆的闸门,从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事,大胆地说真话,抒真情,一个眼神,一个动作,一声叹息,一串眼泪,一个背影……都可以写到作文中。
只有先打动自己,方能打动别人。
(3)可采用倒叙法,由眼前事物引起对往事的回忆。
[片段训练]
学生在5分钟之内写一个生活中感触最深的作文片段,抒发真情实感。
教师抽查几名学生朗读。
示例:
我的奶奶六十多岁了,她满脸皱纹,头发斑白。
夏天天热,又有蚊子,晚上,奶奶便在天井里铺上凉席,撑起蚊帐,让我睡在里边。
她坐在我身旁,手拿一把蒲扇,轻轻地为我扇来扇去,直到我渐渐地进入梦乡。
暑假里,我被兴化市楚水实验学校录取,要到六十里外的县城去上学。
开学前一天晚上,奶奶在调台前点了三根香,小心翼翼地插在香炉里。
然后弯下腰来,跪在蒲团上,面朝观音像,双手合十,嘴里不住地念叨着“好菩萨保佑我孙子平平安安”,每念一下,都要磕一个头。
烛光中,她的眼角还闪烁着泪花。
我呆呆地站在一旁,思潮翻滚,眼泪悄悄地滑落下来……
[拟写提纲]
指导学生确定文章主要内容,撰写作文提纲,同桌交流一下。
展开回忆,追溯往事
具体描述触动内心世界的一件往事
抒发真情实感,点明题旨
[拟稿誊写]
学生拟稿并誊写在作文簿上。
【下水例文】
青青艾蒲
夏熔亮
每到端午节,看见家家户户门前插艾蒿、插菖蒲的时候,我便想起非典期间的一件往事。
2003年春天,一场可怕的“SARS”病毒先后“侵入”广东、北京等大城市,然后像一条隐形的毒蛇在人群中穿梭。
一时间,全国上下,人心惶惶。
不少在北京、广州打工的农民工也纷纷返乡,很难得地和家人呆在一起。
我在小镇上忙于教学,平时基本足不出镇;母亲一个人在家忙农活,平时我们很少呆在一起。
那时,我的心愿简简单单,就是希望母亲和我们一样,平平安安地度过每一天。
一天,我们正在吃午饭,母亲拎着一个脏兮兮的蛇皮袋,风尘仆仆地来了。
看得出来,她有些疲倦,但眼睛里又分明闪烁着光芒,一副欣喜的神情。
我赶紧站起来,叫她吃饭。
她不肯,忙着解开蛇皮袋,从里边拿出两把青草。
“妈妈,这是什么草?
”我不解地问。
“这是艾蒿,这是菖蒲。
你不知道,庄上家家户户都在找,栽在家门口,能防止非典呢。
”“我怎么没听说过?
”“庄上人都说,南边新丰村有个在北京大医院工作的人前几天刚刚回来,说艾蒿和菖蒲的气味能杀死非典病毒。
我们那一带的人都找疯了。
我整天忙着干活,找晚了,田里、庄上找遍了也没找到。
最后还是在四奶奶那里匀了几棵。
”母亲说完,就到我宿舍外的走廊上找了两个旧花盆,拿到宿舍前的空地上。
她用手抓了一些土,放在花盆里,然后把艾蒿和菖蒲小心翼翼地栽在里边。
看着母亲忙碌的身影,想想自己给母亲买的板蓝根冲剂和十二层口罩还没来得及送回去,我的眼里噙满了泪水。
母亲把花盆搬到走廊上,浇了水,洗了手,这才坐下来慢慢地吃饭。
后来,让人谈之色变的非典终于被控制住,我也不知道母亲千辛万苦找来的艾蒿和菖蒲到底能不能防治非典。
但它们的的确确给我们一家带来了安慰,也给我带来了一些方便。
端午节时,折一支艾蒿插在门框上边,都说能够驱除邪气。
天热了,我的身上瘙痒,把艾蒿和菖蒲叶子晒干后再冲开水洗个澡,皮肤竟奇迹般地好了。
在抗击非典的那些日子里,母亲心里始终装着我,装着我的儿子,装着我们一家三口。
看着门前长得郁郁葱葱的艾蒿和菖蒲,我的心头总会涌起温暖而幸福的感觉。
我不禁想起冰心的一首小诗:
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我
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