初中物理教师校本研修计划XX.docx
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初中物理教师校本研修计划XX.docx
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初中物理教师校本研修计划XX
初中物理教师校本研修计划XX
一、指导思想
依据前期参与“辽宁省区域性校本研修服务机制研究”课题中积累的经验,为下一步更好地开展校本研修实践,实施《沙河口区初中校本研修运行机制实施细则》。
以课例为载体,以课堂教学研究为主阵地,以解决教学改革中的实际问题为目标,以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点,运用“三段七步”校本研修实施方案,提升初中物理教师的“教、研、析”各项能力,尤其加强以学校为单位的教研组集体研修的层次和能力,使教师平日的研修成为教师专业成长的真正的加油站。
二、研修专题
根据被指导学校的申报的专题,与指导学校领导共同研究后确定。
拟定专题:
初中物理练习题的加工和使用方法
子专题:
1.物理试题的认识和选择
2.物理试题的加工与修改
3.充分发挥练习题使用价值的方法
三、研修目标
1.通过学习,教师能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。
提升被指导学校物理教师的“研题”的意识。
2.通过研讨,教师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。
提升被指导学校物理教师的“研题”的能力。
3.结合教学实际,教师能够设计出典型物理练习题的使用方案,也能对他人的方案作出恰当的评价。
促进教学行为更加符合课程标准的要求,有利于减轻学生的课业负担,提高教与学的效益。
四、研修成员
被指导学校的物理教研组全体教师。
五、研修流程
根据沙河口区“校本研修三段七步”执行。
一、初始阶段
1.确定主题问题以及问题产生原因。
利用教研对全体教师进行校本研修的培训(重点是“三段七步”的校本研修模式)
各学校物理组提炼基于自己学校的校本研修主题而产生的子课题,主要是结合学情特点,组内教师结构,在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题,在确立主题过程中要全组教师共同参与讨论,分析主题产生的原因,并寻求理论支撑。
如果有条件,可在学生和老师间进行问卷调查,收集数据分析数据,确立主题,使校本研修更有针对性。
(可以是区域性的共同问题,鼓励结合学校特点的个性化的问题)
上报各校的研修主题,在区域范围内共同研讨,交流和借鉴。
2.个人学习分析解决问题方法。
为了使校本研修做的更加有效,备课组的每个成员都积极思考,加强理论学习,提高认识,充分利用集备、教研等时间组织组内的老师学习相关材料,从而使教师研修主题有了更深一步的理解。
定期举行学习交流,明确学习方向,加强学习内容与所研究问题的关联性。
针对要解决的问题,提出自己的解决方案,并能够阐述理论依据。
3.同伴互助,针对具体案例给出具体意见,形成教学设计。
结合校本研修主题,根据学校学生的实际情况,选定某节课作为校本研修的一节研讨课。
以这节课为载体,通过课题引领,确立主讲人,组内集备,每个人都发表意见,最终达成共识,形成教学设计。
此过程要有专门的记录,会后整理归纳,形成文档,并辅以音像资料。
预设方案的效果,设计实施过程中科学研究的方法和手段。
二、实施阶段
4.实践操作——试讲。
首次试讲,影像设备齐备,录像、照相留作资料储备,备课组长负责,全组教师都要参加,另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课,要求听课教师要认真记录,结合集备时的内容,课堂生成的东西提出整改想法,以备课后交流,如若需要可以请校内外专家参与听评课。
研究过程方向清晰,任务明确,责任到位。
5.深入研讨,给出具体问题的改进意见,修改教学设计,并寻求理论支持。
试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究,先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑,其他听课教师逐一发言,对具体问题提出具体意见,最终达成共识。
相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑,形成文档。
可以各种手段进行交流。
6.再实践、在认识、在思考。
再一次的实践,思考和研讨
三、总结阶段
7.个人反思,对研修过程的体会、感受、认识,进行总结和反思。
(1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等,形成校本研修案例集。
参与活动的教师,要结合个人的实际,针对研修主题、研修专题,努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。
可以记录教学现场的点滴体会,也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨,也可以是对一堂课的实录。
总之形式多样,最关键的是要把材料整理好。
(2)、完善校本研修运行机制,探索校本研修模式,形成若干典型模式。
基于各校校本研修主题,结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”,探索适合本校教学环境的校本研修模式,最终形成就有学校特色的经典模式。
(3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据,作进一步科学处理分析。
用数据说话,用量来衡量,从量变到质变,一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容,学会从分析数据中发现问题,提炼问题,进而找到解决问题的方向和有效方法。
在研修过程中所有的数据、内容都由专职老师负责整理,分类汇总,为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。
(4)、总结经验,开展区域校本研修观摩、交流活动,实现区域互补、优势推广,促进校本研修区域均衡发展。
六、研修措施
1.专题带动:
通过专题研究,吸引更多教师加入专题研究队伍,促进教师行为改进。
2.培训提高:
争取更多的学习机会,参加各类培训,让每位教师都能有培训学习的机会,寻找理论支撑,注重理论跟进式指导,指向主题研修,以拓宽教师的视野,促进教师的专业发展。
3.小组互助:
教研组内各位教师互相帮助、互相学习,取长补短,在互助过程中获得自身发展。
4.同课异构:
广泛开展“观课议课”活动,“同中求异”—教师面对相同内容,结合所教学生的实际情况,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力。
“异中求同”—不同教师面对不同学生,运用相同模式,验证模式的有效性,促进学生的可持续发展,促进教学质量的提高。
5.个人自修:
一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。
通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。
6.区际交流:
加强区际学校的交流、开放、互通有无,实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。
同时利用网站教育资源进行学习、提高。
七、研修资源
1.分工合作,搜集全过程资料:
专人负责撰写研修记录、每位教师形成研修报告、整理学习材料、上课及研修过程视频、专家指导录像等。
2.建立学科校本研修资源库:
对研修全过程资料进行分类管理,系统化存档。
八、研修预期效果
1.教师能够针对某一具体教学要求,设计出合理、有效的练习。
2.教师能够对试题进行合理的评价和恰当的修改。
3.教师能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。
九、研修工作要求
1.被指导学校研修主题明确,教师要增强研修的意识。
2.研修工作和教学实际紧密结合。
3.被指导学校物理教师全体、全程积极、主动参与。
4.研修计划具体,可操作性强,至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。
5.过程资料详实,各项内容有相关的文字记录。
十、研修保障
1.提供校本研修专业支持。
聘请专家。
2.提供校本研修的资金保障。
我校是一所农村初级中学,教师队伍素质还不能很好地适应教育形势的发展,只有立足校本培训,加强引导和培养,才能造就一支高素质的教师队伍,才能办好人民满意的教育,为此特制定校本培训活动计划。
一、指导思想:
学校质量的提升离不开教师的发展,学校的未来更寄希望于富有创新、追求卓越的教师队伍。
学校将以三个代表重要思想为指导,按照市教育局树立四个意识的总体要求和五个优化的主要任务,牢固树立和全面落实科学发展观,以改革、创新、发展为主旋律,坚持均衡发展,狠抓常规管理,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,坚持教学育人、服务育人、管理育人,进一步提高管理水平和教育质量,努力开创我校教育的新局面,为张家港的教育做出应有的贡献。
二、培训目标
通过培训力争使本校教师不断更新教育观念,使之符合新课程改革的要求,具有符合教育的能力,锐意创新的能力和鲜明的教育个性和特色,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论水平和科研能力,培训以抓师德,抓教改,抓基本功,抓科研为主要途径,引导青年教师拔尖,促进青年教师成名,同时通过构建校本培训模式,形成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、具体措施和实施计划
(一)加强理论学习,提高师德培养,更新教育观念。
1、学校每周一进行政治学习,以提高理论和政治修养,培养教师的崇高师德,使教师敬业勤业精业,从而形成一支踏实工作,乐于奉献的教师队伍。
2、进一步活化学习形式,精心挑选学科相关的理论文章或经验总结,组织教师在各教研组内交流分析,讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点,从而探索和寻找两者的最优结合点,使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。
3、学习理论同自己的教学实际结合起来,作好,通过新课程的实践、反思和行动,提升教师专业化的水平。
(青年教师每月至少写学习笔记四篇,教育在线发贴1篇)。
4、每周四下午举行一次班主任例会,有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。
侧重于班主任常规工作指导及组织创造性主题教育、社会实践活动,使班主任在教育管理上掌握科学的方法,在师德上得到提升。
5、定期举行学术沙龙活动和聆听专家讲座,启动对教师的新课程培训和业务培训工程,邀请有关专家对教师就新课程理念、新教材、学科研究等方面作讲座,全面提高教师新课程理念,探索出符合我校实际的课堂教学模式。
(二)开展形式多样的教研活动,提高老师教学业务水平
1、开展师徒结对活动,实施青蓝工程。
年轻教师虽然具有专业知识,但教学方法、工作能力欠缺,必须向老教师学习,开学后,我们为年轻教师聘请平行班教育教学经验丰富的教师担任师傅,结成师徒对子,并对师傅和徒弟提出各自具体要求,制定好实施方案,由教导处进行考核。
2、着力打造名师工程。
目前,我校有市学科带头人1人,市教学能手3人,市教坛新秀3人,本学期学校派给这些名师的任务是培养几名骨干老师成才,由名师带动名师,形成良性循环,提高学校教师队伍的整体素质。
学校计划在两年内培养2名教学能手,3名教坛新秀。
3、坚持公开课制度。
深化课改,重点在研究课堂教学。
继续开展学科教研活动,
定时间、定地点开展备课组活动,活动做到有计划,有组织,有评价,有考核。
活动中同年级组老师点评,以碰撞思维,激发灵感,相互取长补短,使课堂教学逐步由重视展示课向重视家常课、常规课转变。
不断优化教学过程,提高课堂教学质量和效益。
4、组织青年教师的教学基本功比赛,内容包括教学观摩、课堂展示、教育、教学论文、教学设计、多媒体课件评比等,以提高青年教师的基本功。
5、坚持备课组活动制度。
每周一次的备课组活动,做到人员到位、内容到位、责任到位,做到统一进度、统一内容、统一考试及作业,每次由一人主讲,针对某一内容,讲本章节如何体现新课程的教学设计,其他教师一起出谋划策,取长补短,修改提高,丰富备课组活动的内涵,提高备课组活动的含金量。
6、打造生态课堂,深入推进课程改革。
进一步转变教师教学方式,优化课堂教学效率,全面提高教学质量。
本学期为了继续深化课程改革,打造生态课堂,我校将在初一数学、英语备课组;初二数学、物理、历史备课组;初三数学、物理、化学、历史备课组试行采用以学教案为载体的课堂教学改革。
(三)、着力科研内涵的发展,以研育人。
1、开展各种形式的学术沙龙,加强对学校的苏州市级课题《初中生亲源性心理辅导研究》、市级实验课题《公立初中民工子女的教育问题研究》的管理和实验,各课题组成员要积极行动,按实验方案做好阶段性工作,有些课题力争年内结题。
2、加强教科研理论学习,请有关专家就教科研理论及科研论文的撰写作专题报告。
3、教科室要着力督促课题研究组各项活动的落实,抓好教科研论文的撰写和交流评比,继续抓好新教育实验的发帖和扎记,出好校刊《新塍教苑》和《科研简报》。
(四)、加强学校档案建设,使校本培训走上规范化、制度化轨道
1、建立骨干老师档案,制订个人发展规划,有目标、有措施、有实效。
积极为骨干老师创造条件,为骨干老师提供开阔视野、继续学习、涉取新知的机会。
2、建立健全校本培训教师个人业务档案,将教师参加培训的情况、听课笔记、学习收获、优秀论文、个性案例、获奖证书等,逐项记入个人业务档案。
四、校本培训工作领导小组
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