扬州某校部编版一年级语文下册《5小公鸡和小鸭子》集体备课教案.docx
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扬州某校部编版一年级语文下册《5小公鸡和小鸭子》集体备课教案
扬州某校部编版一年级语文下册《5小公鸡和小鸭子》集体备课教案
5、小公鸡和小鸭子教学目标:
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,注意把对话读好。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。
3、认识偏旁提土旁,能正确认读“块”等12个生字新词。
4、能正确读写“河听说他”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。
5、通过句子比较,认识状语,感悟状语的表达效果。
教学重难点:
能正确朗读课文,注意把对话读好。
能正确认读“块”等12个生字新词,正确读写“他河听也”等7个生字。
教学时间:
两课时第一课时课时目标:
1、认识偏旁提土旁,能正确认读“块”等12个生字新词。
2、能正确读写“河说听哥”3个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。
3、借助汉语拼音,能正确朗读课文,注意把对话读好,初步感知课文。
授课时间:
月日教学过程:
一、复习导入
(一)复习这一课会写字中已经会认读的字词。
1、PPT出示有关字词:
他们说话草地哥哥小河也要听见
2、出示任务:
自由读读这些词语,注意读准字音。
3、反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
4、小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,有的要求能正确书写。
(2)
复习激趣导入,释题,明确主要学习目标。
导语:
同学们,上一个单元的学习,让我们了解到各种美好的心愿或者愿望,那么,今天我们学习新的单元又会让我们了解什么呢?
让我们开始第三单元的学习吧!
请看老师板书这个单元第一篇课文的题目。
1、老师板书题目:
5小公鸡和小鸭子。
2、全班齐读课题。
3、释题,明确主要学习目标。
(1)提问:
读了课题,你知道课文跟我们讲谁的故事呢?
(预设:
课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。
)
(2)过渡语:
对了,《小公鸡和小鸭子》这篇课文和我们讲了一个小公鸡和小鸭子之间的故事,那么,这篇故事告诉我们什么道理呢?
这个单元有围绕一个什么主题让我们学习呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字。
(一)尝试朗读课文,学习会认的字。
1、出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2、反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—“土”,提土旁小结:
今天我们又交了一个偏旁新朋友:
提土旁。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的初步评价。
1、同桌打乱字卡顺序相互检查。
2、游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
三、再读课文,整体感知我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,让我们一起通读课文。
分组其读课文。
四、书写指导
1、指导“河”“说”“听”的书写。
(1)观察并说说“河”“说”“听”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“河”“说”“听”。
分别提示:
“河”字三点水旁呈弧形,“可”横穿插到第一点下面;“说”字的“兑”点比言字旁点稍低,撇舒展到言字旁下方;“听”字口字旁瘦长,长撇伸展到口字旁下方。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2、指导书写“哥”。
(1)观察并说说“哥”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“哥”。
提示:
“哥”字上扁下稍高,两个口稍扁,竖与竖钩几乎在一条直线上。
。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
第二课时课时目标:
1、复习生字,复习课文的主要内容,会写“他、地、也”三个生字。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。
3、通过句子比较,认识状语,感悟状语的表达效果。
教学重难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。
授课时间:
月日教学过程:
导语:
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文了,体会课文告诉我们什么道理了。
让我们齐读课题。
一、图文结合,了解课文。
1、结合图一,了解课文内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画一)
出示任务:
观察这幅图画,想一想,小公鸡和小鸭子在什么地方,在干什么?
(2)反馈指导。
(3)图文结合,了解内容。
导语:
这幅图的意思是说:
在草地上,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪些句话判断的,用横线画出来。
(4)反馈指导。
(5)指导朗读第2自然段,强调读好“吃的很欢”“急得直哭”。
(6)小结:
这个自然段是讲在草地上,小鸭子捉不到虫子,小公鸡就捉给他吃。
故事接下来又怎样呢?
2、结合图二,了解课文内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画二)
出示任务:
观察这幅图画,想一想,小公鸡和小鸭子现在在什么地方,在干什么?
(2)反馈指导。
预设:
小公鸡和小鸭子现在在河里。
小鸭子背着小公鸡游着。
(3)图文结合,了解内容。
导语:
这幅图的意思是说:
小鸭子救了小公鸡出示任务:
自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪些话判断的,用横线画出来。
(4)反馈指导。
(5)指导朗读第4自然段,强调读好“忽然”“飞快地”。
(6)小结:
这个自然段是讲在河里,小鸭子救了小公鸡。
3、想象图画,了解课文内容。
导语:
我们通过图文结合,联系生活实际,读懂了第
2、4自然段的意思,那么,剩下的两个自然段又告诉我们什么呢?
(1)出示任务:
朗读课文第
1、3自然段,想象一下,根据这两个自然段的意思,你会分别画一幅怎样的图画?
个体读书思考,同桌交流会画一幅怎样的图画,最后班级交流汇报
。
(2)反馈指导。
根据学生交流汇报
小结,然后PPT出示想象图画。
预设:
第1自然段一幅图;第3自然段可能是两幅图,一幅是在河边的对话图,一幅是下水图。
(3)追问:
你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?
用横线画出来。
(4)指导感情朗读第
1、3自然段。
注意指导读好对话,读好感叹句。
(5)小结:
第1自然段说小公鸡和小鸭子出来玩;第3自然段讲了小鸭子不让小公鸡下水,小公鸡不听偷偷下去了。
4、朗读全文,感悟主题。
(1)导语:
(师复述故事大意后),让我们一起美美的将课文朗读一遍吧。
出示任务:
朗读全文,想一想,从小公鸡和小鸭子他们的故事,你知道了伙伴、朋友之间应该怎样相处呢?
你是从哪些句子知道这个道理的,用波浪线画出。
个体学习,同桌交流,最后班级交流汇报
。
(2)反馈指导。
预设:
伙伴、朋友之间应该互相帮助,友好相处。
句子1:
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
句子2:
小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
5、总结:
同学们,真会读书!
你们图文结合、联系生活实际,不但了解了句子的意思和课文的意思,还知道了伙伴、朋友之间应该互相帮助,友好相处的道理。
二、读一读,比一比
1、课后“读一读,比一比”学习,感知状语。
1、学习完课文,但是我们还要完成一个学习任务,就是课后的“读一读,比一比”。
出示任务:
借助拼音自由读“读一读,比一比”的两组句子,想一想,每组句子中,哪个句子表达的意思多一点?
2、反馈指导。
3、预设:
每组的第二句。
出示任务:
再读读“读一读,比一比”的两组句子,想一想,第二句比第一句多了什么意思?
你是从哪个词语读出来的,用实心圆点点出来。
(PPT示句子比较。
)
个体读句思考,同桌交流,最后班级交流汇报
。
4、反馈预设。
第一组:
第二句多了的意思:
知道小公鸡是瞒着小鸭子下水的。
词语:
偷偷地。
第二组:
第二句多了的意思:
知道小鸭子游的速度很快。
词语:
飞快地。
5、总结:
在句子表示动作的词语前面加上“**地”这类词语,就可以把怎样做表达得形象具体。
我们说话的时候,也可以学着说。
三、写字指导。
()字形教学。
1、PPT出示会写的字,读一遍。
2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。
)
3、根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
也;左右结构:
他、说、地、河、听;上下结构:
哥。
4、(指导书写。
5、完成《习字册》完成“他地也”
(1)观察并说说“也”“他”“地”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“也”“他”“地”。
分别提示:
“也”字横折钩向右上方倾斜,竖弯钩的弯要长,横折钩的钩约在弯的中间位置。
“他”“地”字,都是左窄右宽,“也”字的写法与独体字“也”相同,但“他”字两个部件等高,横折钩靠近单立人;“地”字提土旁比“也”字稍小,“也”字的横折钩,在提土旁的提的上方起笔。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
教后记:
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