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具体课程设置华南师范大学
华南师范大学全日制专业学位研究生培养方案
(国内研究生)
一、培养目标
汉语国际教育专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的中华文化传播技能、跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
二、培养要求
(一)掌握马克思主义基本理论,具备良好的专业素质和职业道德。
(二)热爱汉语国际教育事业,具有奉献精神和开拓意识。
(三)具备熟练的汉语作为第二语言教学技能,能熟练运用现代教育技术和信息化手段进行教学。
(四)具有较高的中华文化素养和传播能力。
(五)能流利地使用一种外语进行教学和交流,具有跨文化交际能力。
(六)具有中国语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
三、培养方式
采取课程理论学习与汉语国际教育实践相结合,汉语国际教育与中华文化传播相结合的培养方式。
四、学制与学分
全日制学习,学制2年(其中课程学习1年,实习及毕业论文1年)。
总学分不低于38学分。
五、课程设置及学分要求
课程设置以实际应用为导向,以国际汉语教师的职业需求为目标,围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养,形成以核心课程为主导、拓展课程为特色、实践训练课程为依托的课程体系。
(一)课程类型与学分分布
采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型:
(1)核心课程(18学分,含公共学位课程)
(2)拓展课程(8学分,分模块选修)
汉语作为外语教学类(4学分)
教学与教育管理类(4学分)
中国文化与跨文化交际类(2学分)
(3)训练课程(7学分)
(二)教学实践6学分。
学位论文2学分
总学分不低于38学分
教学计划
系所名称
国际文化学院
学科专业
汉语国际教育
课程名称
学时
学分
拟授课
老师
各学期教学时数
考查
考试
一
二
三
四
核
心
课
程
公共学位课程
外国语
ForeignLanguage
90
4
√
√
政治理论
PoliticalTheories
48
2
√
√
学位
核心
课程
汉语作为第二语言教学(含研究生微格训练2学分)
TeachingChineseasaSecondLanguage
60
4
陈珺等
√
√
第二语言习得导论
IntroductiontoSecondLanguageAcquisition
36
2
王葆华
陈珺等
√
√
国外汉语教学案例分析
CaseStudiesofOverseasChineseTeaching
36
2
专业
指导组
√
√
跨文化交际
InterculturalCommunication
36
2
王葆华等
√
√
中华文化与传播
ChineseTraditionalCultureandItsCommunication
36
2
左鹏军
吕蔚
伍英姿
√
√
拓
展
课
程
汉语作为外语教学类
汉语语言学概论
OutlineofChineseLinguistics
36
2
王葆华
方清明
√
√
汉语要素教学
ElementsofChineseLanguageTeaching
36
2
陈珺
徐品香
商艳涛
周芍等
√
√
汉语技能教学
SkillstraininginChineseTeaching
36
2
朱湘燕
徐品香
伍英姿等
√
教学与教育管理类
汉语国际教育管理
ManagementofGlobalChineseLanguageTeaching
36
2
詹春燕等
√
√
外国中小学语言教育专题
TopicaboutLanguageEducationofOverseasElementaryandSecondarySchool
36
2
吴坚等
√
√
汉语作为外语教学心理学
PsychologyofTeachingChineseasaForeignLanguage
36
2
李利等
√
√
现代教育技术与应用
Educational&InformationTechnologyandApplication
36
2
徐品香等
√
√
汉语教材分析与教学资源应用
TextAnalysisandApplicationofTeachingMaterialsforChineseasForeignLanguage
36
2
陈珺等
√
√
第二外语(法语、印尼语等)
OtherForeignLanguage(French,Indonesian,etc)
36
2
学校学院
安排
√
√
中国文化与跨文化交际类
中国文化经典专题
SpecialSubjecttoChineseCultureClassics
36
2
左鹏军等
√
国别与区域文化
NationalandRegionalCulture
36
2
专业
指导组
√
训练课程
课堂观察与实践
ObservationandPracticeinClass
18
1
汪兰等
√
√
中华才艺与展示
PerformanceofTraditionalChineseTalentandSkill
36
2
朱倩欣等
√
√
语言测试与评估
LanguageTestandAssessment
36
2
周芍
刘书慧
√
√
研究方法与学位论文写作
ResearchMethodologyandAcademicWriting
36
2
李利
王葆华
√
√
教学实践
TeachingPractice
6
学位论文
Dissertation
2
说明:
1.“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。
汉语国际教育硕士专业学位研究生必读文献主要书目和
期刊目录
【语言学与汉语】
O’Grady.et.al.(2011).ContemporaryLinguistics:
AnIntroduction.2ndedition.Longman.
Akmajian,Adrian.etal.(2011).Linguistics:
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符淮青(1996)《词义的分析和描写》,北京:
语文出版社。
胡裕树主编(1995)《现代汉语》(重订本,第6版),上海,上海教育出版社。
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商务印书馆。
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陆俭明、马真(1985)《现代汉语虚词散论》,北京:
北京大学出版社,
吕叔湘(1979)《汉语语法分析问题》,北京:
商务印书馆。
吕叔湘(1984)《汉语语法论文集》(增订本),北京:
商务印书馆。
吕叔湘主编(1999)《现代汉语八百词》(增订本),北京:
商务印书馆。
邵敬敏主编(2007)《现代汉语通论》(第二版),上海:
上海教育出版社。
苏培成(1994)《现代汉字学纲要》,北京:
北京大学出版社。
徐通锵、叶蜚声著(1997)《语言学纲要》(第3版),北京,北京大学出版社。
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周国光、张林林(2011)《现代汉语语法理论与方法》(修订二版),广州:
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朱德熙(1982)《语法讲义》,北京:
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商务印书馆。
【汉语作为第二语言】
刘珣(2000)《对外汉语教学引论》,北京:
北京语言大学出版社。
刘珣(2002)《汉语作为第二语言教学简论》,北京:
北京语言文化大学出版社。
吕必松(2005)《对外汉语教学概论》(修订版),北京:
北京大学出版社。
周小兵(2009)《对外汉语教学入门》(第二版),广州:
中山大学出版社。
赵金铭主编(2004)《对外汉语教学概论》,北京:
商务印书馆。
束定芳、庄智象(2008)《现代外语教学:
理论,实践与方法》,上海:
上海外语教育出版社。
张和生(2006)《汉语可以这样教:
语言要素篇》,北京:
商务印书馆。
赵金铭(2006)《汉语可以这样教:
语言技能篇》,北京:
商务印书馆。
赵金铭主编,对外汉语教学研究丛书,北京语言文化大学出版社,1997年出版。
【汉语教学设计与研究方法】
崔永华(2008)《对外汉语教学设计导论》,北京:
北京语言大学出版社。
吴勇毅(2003)《对外汉语教学课堂教案设计》,北京:
华语教学出版社。
廖建玲(2013)《国际汉语教学设计》,北京:
高等教育出版社。
刘润清(1999)《外语教学中的科研方法》,北京:
外语教学与研究出版社。
裴娣娜(1995)《教育研究方法导论》,合肥:
安徽教育出版社。
盛群力(2005)《现代教学设计应用模式》,北京:
高等教育出版社。
田艳(2010)《国际汉语课堂教学研究——课堂组织与设计》,北京:
中央民族大学出版社。
乌美娜(1994)《教学设计》,北京:
高等教育出版社。
郑金洲主编(2002)《中小学教育科学科研指导丛书》,北京:
教育科学出版社。
[美]维尔斯马·于尔斯《教育研究方法导论》(第9版),北京:
教育科学出版社,2010。
【第二语言习得】
王建勤主编(2009)《第二语言习得研究》,北京,商务印书馆。
王建勤主编(2006)《汉语作为第二语言的学习者语言系统研究》,北京,商务印书馆。
王建勤主编(2006)《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》,北京,商务印书馆。
王建勤主编(2006)《汉语作为第二语言的学习者与认知研究》,北京,商务印书馆。
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孔子学院总部(2009)《新汉语水平考试大纲HSK4级》,北京:
商务印书馆。
孔子学院总部(2010)《新汉语水平考试大纲HSK5级》,北京:
商务印书馆。
孔子学院总部(2010)《新汉语水平考试大纲HSK6级》,北京:
商务印书馆。
孔子学院总部(2010)《新汉语水平考试大纲HSK口试》,北京:
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CorwinPress,ASAGECompany.
WalkerRob,ClemAdelman.(200
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