大班语言散文诗歌教案12篇.docx
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大班语言散文诗歌教案12篇
大班语言散文诗歌教案12篇
《大班语言散文诗歌教案12篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班语言散文诗歌教案12篇!
(1)大班教案《浣熊和小溪》含反思
活动目标:
1、欣赏散文,区分溪、河、江、海的不同特点,感受水的不同来源和特性,初步体验大自然的无穷魅力。
2、仿编对话诗,并能大胆表述,进一步理清水的流向顺序。
3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动重难点:
区分溪、河、江、海的不同特点。
大胆表述所仿编的对话诗。
活动准备:
《浣熊与小溪》课件,汉字“溪、河、江、海”。
活动过程:
一、导入活动
这是什么声音?
这四种声音有什么不一样?
小结:
这四种声音是四种不同的流水声。
过渡语:
这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里,我们一起听听它们到底是谁。
二、欣赏感知
1、欣赏散文
小溪的好朋友是谁?
他们手拉手变成了什么?
小河的好朋友是谁?
很多很多的河水又变成了什么?
很多很多的大河汇在一起,又变成了什么?
大江流向哪里呢?
2、感知四种水的声音特性。
小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流时,都发出怎样的声音,为什么它们的声音不一样?
小溪水流的时候发出怎样的声音?
小河水怎样向前流?
谁发出了“空通空通”的声音?
大江水会发出怎么样的声音?
小结:
原来,不同的水还会发出不同的声音来。
水越多发出的声音越响,水少了发出的声音就轻。
(听四种声音,进一步区别。
依次出示四个大小不同的圆,感受四者的不同。
)
三、对话诗
你们的耳朵很会倾听,能说出四种不同的水声,相信你的嘴巴也很会表达,接下来,我们来做一个我问你答的游戏。
玩法:
教师扮演提问者,幼儿分成4组,分别扮演溪、河、江、海。
1、教师用对话的语言提问不同的扮演者,幼儿可先用自己的理解的语言回答。
2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话,感受散文诗中的优美词语,初步理解散文诗中语言的韵律美。
3、表演对话诗,幼儿互换角色,用诗中的对话进行练习。
附对话诗《浣熊和小溪》
小溪水,向前流,流到哪里去?
叮咚叮咚向前流,去找我们的好朋友。
小溪水,手拉手,变成一条小河。
小河水,向前流,流到哪里去?
哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。
小河水,手拉手,变成一条大河。
大河水,向前流,流到哪里去?
空通空通向前流,去找我们的好朋友。
大河水,手拉手,变成一条大江。
大江水,向前流,流到哪里去?
轰隆轰隆(哗哗哗哗)向前流,去找我们的好朋友。
大江水,手拉手,变成一个大海洋。
四、游戏:
不同的水
引导语:
你们的嘴巴很会表达,能说出那么优美的对话诗,相信你们的耳朵也很会倾听,接下来,我们再来听听这四种水声,请你把听到的水声说出来。
1、再次听四种水声,仔细辨别感知不同水的特性。
2、改良版:
马兰花开
让幼儿以“溪、河、江、海、洋”的大小顺序,“溪”的口令为一人,“河”的口令为二人拉手,“江”的口令为三人拉手……
活动反思:
《浣熊与小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。
本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。
幼儿在整个活动中都是非常积极主动的,对对话诗充满了兴趣。
同时我也深深感到教育的契机无时不在,关键在于我们如何去捕捉和把握,活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。
(2)大班教案《我是三军总司令》含反思
活动目标:
1、理解诗歌的内容,感受诗歌的情趣。
2、初步了解诗歌的句式特点,尝试利用象征手法仿编诗歌。
3、体验军人的自豪感。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知诗歌。
5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
活动准备:
1、幼儿事先对有关军事武器装备、兵种等方面的军事知识有了一定的了解。
2、小乌龟、龟妈妈、小鱼、鱼妈妈、小鸟、鸟妈妈六张动物图片。
3、坦克、军舰、飞机三张军事图片。
4、天空、陆地、大海背景图一张。
活动过程:
一、歌曲《我是小海军》引出主题。
师:
小朋友听到了什么?
除了海军还有什么军人?
师:
海军、空军、陆军三军通称中国人民解放军,那你知道他们的最高长官是谁吗?
(三军总司令)
二、出示图片,引导幼儿观察图片内容。
师:
今天老师把三军总司令请到我们班,小朋友们好!
幼:
三军总司令你好!
师:
让三军总司令看看我们班哪个小朋友最像解放军。
师:
赵老师也想来当三军总司令,你们想做解放军吗?
老师一会要请做的最神气的、回答问题棒的小朋友来做解放军。
师:
司令员叔叔还给我们带来了一张图片,看看上面有什么?
幼:
天空、大海、陆地师:
还有几只小动物也来做客了,我们看看它是谁?
师:
小鸟、乌龟、小鱼。
(与幼儿相互打招呼并请幼儿放回相应的地方)师:
三军总司令说了,我现在需要大家帮我一个忙你们愿意吗?
马上要有一场军事演习,可是我们的部队还没有武器呢,谁来帮我想想办法?
师:
谁先来帮海军变出什么武器?
为什么小鱼可以变成军舰?
师:
谁先来帮空军变出什么武器?
为什么小鸟可以变成飞机?
师:
谁先来帮陆军变出什么武器?
为什么小乌龟可以变成坦克?
师:
司令员叔叔说:
小朋友真聪明,谢谢你们。
可是我又遇到新的麻烦了,你看谁来了?
(鸟妈妈、鱼妈妈、龟妈妈)师:
他们来干嘛了?
他们会怎么问?
谁可以帮司令员叔叔回答这三个妈妈的问题?
师:
司令员叔叔的这张图画漂亮吗?
赵老师还能把这幅漂亮的图画变成一首好听的诗歌呢!
三、学习欣赏诗歌感受诗歌的情趣。
1、老师配乐用富有韵律和激情的语调朗诵一篇诗歌,激发幼儿的学习兴趣。
2、幼儿学习诗歌,加深幼儿对诗歌的印象。
师:
好听吗?
我们一起来把这首好听的诗歌读一遍吧。
3、分角色读诗歌,教师做妈妈,幼儿做三军总司令。
4、角色交换进行朗诵。
四、迁移作品的经验,仿编诗歌。
1、鼓励幼儿大胆想象,用他们熟悉的小动物象征军队。
教师提出以下问题,让幼儿讨论:
除了小乌龟能当坦克、小鱼能当军舰、小鸟能当飞机外,还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?
如果你是三军总司令,你愿意什么当你的部队武器呢?
2、鼓励幼儿将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构仿编出来。
3、总结。
将全班仿编的诗歌串连起来,最后用原诗的结尾段结束。
五、说说解放军。
解放军叔叔尽力工作来保卫我们的祖国,保卫我们的家园,小朋友长大要不要也做保卫祖国保卫家园的人呢?
活动反思:
活动的开展,让幼儿将作品与现实联系了起来。
孩子们通过观察图片、欣赏诗歌、诵诵诗歌,体会了作品所表达的情感,并把自己的情感与诗歌全为了一体,充分感受了诗歌的情趣。
在活动一步步由易到难的进程中,幼儿也学会了将作品迁移,仿编出了质量较高的诗歌,把活动演绎的淋漓尽致
(3)大班教案《大树和喜鹊》含反思
活动目标:
1.欣赏、理解散文,有感情地朗读散文。
2.感受树和喜鹊生活的变化,并用语言较清楚的表达出来。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知散文。
4.领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
教学挂图、散文录音磁带。
重点难点:
欣赏理解散文并有感情地朗读。
指导要点:
通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文,体会散文的优美意境。
活动过程:
1.谈话。
教师:
你们有过孤单的感觉吗?
什么时候会感到孤单?
(解释"孤单":
没有朋友,冷冷清清的时候)出示树和喜鹊:
这里有一棵树,一只喜鹊,故事里他们的心情会有什么变化,我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》
2.欣赏散文诗。
(1)配乐欣赏散文,初步感知散文内容。
提问:
散文里说了什么?
(2)结合教学挂图分段欣赏散文,进一步感知理解散文意境。
出示图片一,欣赏散文第一、二自然段,提问:
"树和喜鹊的心情是怎样的?
"(孤单)为什么?
出示图片二,欣赏散文三至七自然段,提问:
后来树和喜鹊生活有什么变化?
树和喜鹊的心情又是怎样的?
(快乐)为什么?
(启发幼儿用动作来表现)它们怎样快乐地生活在一起的?
(引导幼儿用散文中的句子来回答,感受树与喜鹊的快乐)小结:
当只有一棵树,一只喜鹊的时候,树很孤单,喜鹊也很孤单。
当有好多好多树,好多好多喜鹊的是时候,它们可以一起游戏,一起生活,树很快乐,喜鹊也很快乐。
(3)教师有感情地完整朗读散文诗,幼儿欣赏,再次体会散文意境。
(引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。
)
3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。
(使用幼儿用书)
(2)完整朗读散文诗。
(3)分组朗读散文诗。
评价要素:
是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
活动建议:
1.在日常活动中,多次播放散文录音,进一步理解散文内容。
2.在美工区投放绘画工具和材料,让幼儿用绘画方式表现散文内容。
附:
散文
大树和喜鹊
从前,这里有一棵树,树上只有一只喜鹊。
树很孤单,喜鹊也很孤单。
后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
每天,天亮了,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞走了。
天黑了,又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
树很快乐,喜鹊也很快乐。
教学反思:
大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文,讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。
让学生们知道,只有保护鸟类,多种树,才能改善我们人类生存的环境。
课堂中让学生们从故事走进生活,“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢?
”,通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
(4)大班教案《风在哪里》含反思
活动目标:
1.理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语:
翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
活动准备:
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片:
枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
指导要点:
活动重点:
理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
活动难点:
理解风与四季的关系。
活动过程:
1.观察讨论,理解诗句。
提问:
你看见风吗?
风在哪里?
你是怎么知道的?
(风是有大有小的)
2.完整欣赏诗歌一遍。
(教师范读)
(1)出示图片,理解词汇:
翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
4.教师小结。
教学反思:
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。
活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。
整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。
也达到了之前制定的目标。
(5)大班教案《蒲公英》含反思
【活动目标】
1、初步了解散文的内容,感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用,体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、学会有感情地朗诵散文,大胆参与讨论。
【活动准备】
1、经验准备:
幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生长过程。
2、物质准备:
"蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。
【活动过程】
一、欣赏视频短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。
师:
你知道这一种植物的名称叫什么?
请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一边看,一边想:
田野里的蒲公英到底长什么样?
你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的?
2、交流与分享:
欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师:
你觉得田野里的蒲公英美吗?
蒲公英在什么时候是最美丽的?
二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师:
有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。
请你一边听,一边想:
你喜欢这篇散文吗?
听了这篇散文,你有什么感觉?
2、交流与分享:
听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师:
听了这篇散文,你有什么感觉?
师:
散文中讲到"多么有趣的蒲公英",谁来说一说,蒲公英什么地方很有趣?
3、结合PPT课件,教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师:
蒲公英到底有趣在哪里呢?
我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的!
4、交流与分享:
集体推敲"蒲公英"的有趣之处。
师:
散文里说"多么有趣的蒲公英"。
蒲公英有趣在哪里呢?
谁你来说一说!
①比喻句1:
理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。
师:
蒲公英黄色的花朵凋谢以后,花托上长出来了什么?
看上去象什么?
(评析:
在理解第一句比喻句的时候,教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片,帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。
)②比喻句2:
理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻"。
师:
田野的风吹来,发生了什么有趣的事情?
(评析:
教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义,让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。
如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验,教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏,引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈,从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。
)③比喻句3:
理解"又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来"。
师:
蒲公英的种子,当它飞起来的时候像什么?
为什么说它像一片片雪花?
(评析:
教师在这个环节,可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态,帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。
)三、完整视听欣赏,进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习,感悟散文中的优美词句。
师:
多么有趣的蒲公英!
让我们再来欣赏一遍散文。
请你仔细地听一听,你最喜欢散文中的哪一句话?
我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"!
(评析:
根据幼儿的学习兴趣与个性化需求,进行摘句口语练习,帮助幼儿积累散文中的优美语句。
)2、完整朗诵,体验散文中的优美意境。
师:
《蒲公英》这篇散文虽然很短,但是听起来非常优美。
请大家站起来,跟着老师一起有感情地念一念,也可以用我们的身体动作表演一下。
师:
原来,生活中普普通通的蒲公英,看起来真的很美、也非常有趣。
你知道吗?
蒲公英还是一种非常珍贵的中草药,可以泡茶喝,具有清热、解毒的药用价值!
师:
瞧,画面中的蒲公英轻盈地降落下来了,它会落在哪里呢?
接下来,可能会发生哪些有趣的事情呢?
你还可以把它画出来,编成一个有趣的故事,讲给大家听,好吗?
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。
在整个教学活动中,教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文,引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用,有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。
特别是教师根据散文内容自制的PPT课件,形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态,帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中,我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态,幼儿能结合自己的理解,用各种身体动作展示"飞扬"的姿态,非常具有创意,体现"动静结合"的教育原则,有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意,深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
附作品:
散文《蒲公英》
青草地上开着许多小野花,我最喜欢蒲公英。
蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。
它的花朵凋谢后,花托上会结出雪白的绒毛似的球。
田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。
飞着飞着,又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来。
(6)大班教案《快乐的小屋》含反思
设计背景
在日常生活中,我们常常教育幼儿帮助他人,鼓励为他人做力所能及的事情,引导幼儿观察生活中那些人在努力为他人服务,感知为他人服务的快乐。
活动目标
1、学习朗诵散文,感受散文中表现的快乐情绪。
2、理解每一个小动物为小屋所做的事情,感受为他人付出是快乐的。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
重点难点
重点:
了解不同小动物为小花屋所做的事情,而这些事情是和每一种小动物特有的本领相关,并感知这些小动物的特征。
难点:
有感情的朗诵散文,注意吐字发音。
活动准备
1、教具:
散文《快乐的小屋》及图片和课件。
2、学具:
胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。
活动过程
一、开始环节
1图片导入
教师逐一出示散文的图片,请幼儿看看画面上都有什么,看完后请幼儿给作品取名,引出《快乐的小屋》的主题。
2讨论:
为什么说这是一间快乐的小屋呢?
二、基本环节
1教师边出示图片边朗诵散文《快乐的小屋》,请幼儿欣赏。
2教师提问,让幼儿说出小动物为小屋作了什么?
3学习朗诵散文
(1)边看图边听老师完整地朗诵散文《快乐的小屋》
(2)引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文
(3)请幼儿观看课件《快乐的小屋》
三、结束环节
请幼儿戴上胸卡,扮演不同的小动物,根据散文内容进行表演,并尝试分句论说
四、延伸环节
1、将相关头饰和道具投放到表演区,请幼儿开展表演活动,并联系朗诵
2、在美术区开展“快乐的小屋”主题画活动,请幼儿把自已心目中快乐小屋的样子画出来,并把幼儿的作品集中展示,大家共同分享交流。
教学反思:
我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动,帮助幼儿理解诗歌内容,通过组织表演和仿编等形式,引导幼儿学习利用诗歌中的语言,表达个人的经验,幼儿参与的积极性比较高。
(7)大班教案《我们的祖国真大》含反思
活动目标
1、喜欢参加学习诗歌活动,感受诗歌所表现出的民族自豪感,培养热爱祖国的情感。
2、理解诗歌内容,感知祖国地大物博,初步理解祖国“真大”的含义。
3、学习有表情地朗诵诗歌,提高大胆表达、表现的能力。
4、领会诗歌蕴含的哲理。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
教学重点、难点
重点是让幼儿理解并掌握诗歌的内容;
难点是让幼儿学习一年四季有哪些季节,进一步理解祖国“真大”的含义。
活动准备
中国地图,录音机、磁带,画好祖国版图轮廓线的背景图,诗歌相应图片及内容
活动过程
一、开始环节
1、引出课题,引导幼儿感受“祖国真大”。
(1)出示背景图:
这是哪个国家的地图?
(2)寻找家乡位置,感受“祖国真大”。
2、引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。
二、基本环节
(一)通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式,引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌,初步感受诗歌优美的意境。
(听听看诗歌里都说了什么?
北方和南方有什么不同?
不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?
)
(二)集体交流,师、幼共同梳理理解诗歌内容。
1、幼儿交流互动学习:
你听到什么?
看到什么?
(教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难)
2、教师用图片梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容:
北方是谁的家?
它是什么样的?
南方是谁的家?
它又是什么样的?
(三)多形式支持幼儿学习诗歌。
(帮助幼儿进一步理解诗歌内容,感受、表现诗歌意境)
1、看图幼儿自主朗诵诗歌。
(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)
2、讨论:
为什么说东西南北中的孩子在同一个时候,有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?
(进一步理解祖国“真大”的含义)
(四)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)
1、学习朗诵诗歌。
(初步学习用动作表达诗歌意境)
2、多形式朗诵诗歌(采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行,进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)
3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。
)
四、结束环节
教师提出仿编诗歌的要求,引发幼儿的想象性思维。
五、延伸环节
请幼儿根据所学诗歌的内容,用手中的画笔画一幅漂亮的画,表达自己爱祖国妈妈的情感。
教学反思
这节课开始的时候,我就带领大家看了祖国风光的图片,孩子们都纷纷说出了自己的感受,感受到了“祖国真美”“祖国真漂亮。
”也感受到了南北方的四季特征,了解了南北方的气候差异,在整个活动的组织过程中,幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置,知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。
儿歌的内容比较简炼,应该比较容易掌握,但在活动中,我发现幼儿的学习热情还不够高涨,可能有的提问设计不是太合理,导致幼儿回答问题出现针对性不够。
有的内容幼儿理解不够,例如:
围着火炉吃西瓜——可以明确告诉孩子是祖国的哪里?
为什么要围着火炉吃西瓜?
在以后的区角活动中,可以利用“小舞台”,继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌,更好地理解儿歌的意思,达到有表情地朗诵。
(8)大班教案《四季》含反思
教学目标:
1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。
增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在
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- 大班 语言 散文 诗歌 教案 12