创建语言文字规范化示范学校工作汇报材料范文.docx
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创建语言文字规范化示范学校工作汇报材料范文
认真规范语言文字扎实提高语文素养
——学校创建省级语言文字规范化示范校工作汇报
XXX学校创建于XXX年XX月,前身为XXX小学,xx年xx月,xx为学校题名为“XXX学校”。
学校现有XXX个教学班,XXX名学生,教职工XXX人。
几年来,XXX高度重视语言文字规范化工作,认真执行有关的语言文字法规和标准,在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,不断提高师生的普通话水平和规范汉字使用水平。
通过大力宣传语言文字规范法律法规,积极创造有利于普及普通话的语言环境;通过扎实推进语言文字规范工作,积极引导师生在工作学习中热爱祖国语言、感受语言魅力、运用规范语言。
培养锻炼出一支语言规范、用字准确、具有良好专业素养的教师队伍。
更重要的是,我校将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入了学校的培养目标,纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容,融入到学校常规管理和各学科课堂教学,渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中,让全体学生和教职员工在良好的氛围中“说普通话,写规范字”,初步实现了语言文字规范工作的制度化、常态化和系统化。
现将我校语言文字规范化管理工作情况汇报如下:
一、建章立制,完善管理
语言文字工作是一项经常性的工作,为切实加强管理,学校成立了一把手挂帅的“语言文字工作领导小组”,分工明确,责任到人;建立了“语言文字工作领导小组”领导下的二级(分管校长是xx校长,分管机构是教务处,日常负责人是xx主任)与三级(语文教研组组长及备课组长)工作网络,并明文规定了各自工作职责,定期汇报工作情况。
学校将语言文字工作纳入学校重要议事日程,把它作为学校的常规性工作来抓,领导小组每学期召开语言文字工作专题会议,研究部署学期语言文字工作。
为了深入扎实地落实语言文字工作,我校制定了《XXX语言文字学习宣传制度》、《XXX语言文字工作教育培训制度》、《XXX校园用语用字管理制度》、《XXX推广普通话制度》、《XXX语言文字工作教师管理制度》、《XXX语言文字行为规范制度》、《XXX课堂教学评价制度》等各种规章制度,为我校语言文字工作顺利推进提供了制度上的保证。
二、五个立足,全面推进
语言文字工作是学校文化建设的一个重要方面,是学校教育的重要组成部分,是倾力打造“特色学校、特色教师、特色课堂”的重要内容之一。
为此,我校在语言文字工作中提出了五个立足:
1.立足课堂。
在《XXX教师课堂教学评价表》中,明确要求教师“普通话标准,吐字清楚,语言简炼,条理分明,逻辑性强,板书规范,字迹工整”,此要求作为课堂教学评估中的重要内容。
2.立足校园。
要求所有师生对话、生生对话、教师和教师对话、教师和学生与外来人员对话都必须使用普通话。
要求在校园文化展板、板报、通知中必须使用规范汉字。
3.立足活动。
在教育教学活动、会议宣传和其它集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字。
4.立足教师。
教师是学生学习、实践的引导者,是折射学校办学水平的一面镜子。
因此,我校从“学为人师、行为世范”的角度要求全体教师带头说好普通话、写好规范字,时刻做好学生的表率。
5.立足评价。
我校坚持将普通话测试水平、规范汉字使用水平,作为教师考核、评价的重要内容,并将教师普通话培训成绩与教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。
三、训导共进,夯实过程
1.加强培训。
我校坚持把规范使用语言文字作为校本培训的重要内容,充分利用业务学习时间隔周进行教师集中培训,组织全体教师认真学习语言文字知识,增强教师推广普通话、规范用字的责任感。
同时,我校先后邀请省语委办xx等专家来校进行写字教学指导讲座。
学校还结合教师岗位练兵工作,狠抓教师语言文字基本功训练。
定期组织以规范语言、纠正方言、方音、错音为目的的演讲竞赛。
为教师制定规范书写修养计划:
要求教师每周练习毛笔字10个、钢笔字200个,粉笔字每周一板,古诗词配简笔画作品一幅。
每周四由教导处检查教师上交的作业,并展示全体教师的板书板画。
逐步在全校营造出普及普通话和用字规范化的浓厚氛围。
2.加强指导。
我校坚持行政领导巡课制度和业务领导推门听课制度。
经常性地巡查教师上课、学生活动、师生交流是否使用普通话,对未说普通话的教师、学生当场指出,督促其纠正。
我校要求:
在教师例会、广播通知、教研活动、家长会、集会、与家长交流、接待来宾等都要使用普通话。
在学生用语方面,少先队设立了文明礼仪监督员,职责之一就是要督促同学们讲普通话,用礼貌语。
在用字管理方面,我们每学期都要进行用字规范大检查,重点检查校园内的标语、宣传牌、张贴物、黑板报、印刷品中是否有错别字、繁体字、异体字的现象。
教导处坚持每月对教师的教案、作业批改、学生作业等进行详细检查,对用字不规范的情况及时指出并督促其改正。
四、多个载体,全面实施
我校利用丰富多彩的活动,将语言文字工作渗透到学校的各项活动之中,多个载体,全面实施,引导师生丰富多彩的活动中感受、运用规范的语言文字。
1.以教学活动为载体,搞好常规工作
多年来,我校充分发挥xx省小学语文教学研究中心和XXX写字教学试点校的优势,依托课堂教学,积极开展写字教学研究,积极探讨写字教学模式和方法,解决写字教学中存在的问题和困惑。
经过一个时期的探索和积累,我校初步形成了写字教学的特色。
xx年xx月xx日,我校作为牵头单位组织xx教育联盟二组协作体开展了低段写字教学研讨活动。
为活动提供了现场。
我校xx、xx老师献一年、二年写字课各一节。
xx年xx月xx日,我们组织xx小学教育联盟二组教学研讨活动,为活动提供现场,活动有xx所学校xx多位校长、骨干教师参加,我校教师:
xx、xx分别献二年写字课,五年写字课,xx年xx月xx日,我校为xx小学写字教学推进会提供现场,我校向全市小学教师展示了师生书法作品、写字教学成果,还献示范课一节,并进行了写字教学的经验介绍。
同时,学校还定期以学年组为单位开展写字教学研讨活动,各年组成员共同探究写字教学指导和评价的方法,通过活动,提高了构建有效课堂的能力。
一线教师取长补短,学到了他人的经验,了解了自己的不足。
提高了写字教学的实效,活动使青年教师迅速成长起来。
总之,我校以写字教学为切入点,以课堂教学为载体,在一定程度上提升了此项工作的内在价值,促进了语言文字规范化工作的扎实深入开展。
2.以“推普周”为载体,搞好系列活动
在一年一度全国性的“推普周”活动中,我校大力开展各项推普活动。
通过推普周系列活动的开展,使师生中受到教育,受到锻炼,受到感染,受到熏陶,让师生体会说普通话,写规范字的重要性、必要性和趣味性。
(1)以班级为单位,各班班主任在班队会上宣传推普的重要性;组织学生进行普通话知识演讲比赛;进行朗读比赛;书法比赛等活动,将说普通话,用规范字作为班级文化建设的重要内容。
(2)学校组织开展黑板报评比;组织开展“古风流韵”诵读经典诗文朗诵比赛;组织开展“小小书法家”比赛;组织开展“说好普通话,使用规范字”小报评比;组织学生走出校园,悬挂横幅标语,散发宣传传单,营造浓厚的氛围。
这些活动为学生提供了张扬个性、展示语言才华的平台,让学生心智得到放飞,个性得到张扬,特长得到发挥,激励每一个学生自信地走向成功。
(3)开展“啄木鸟行动”,组织学生开展纠字大行动,发现校园、街道、小区、以及同学书本中见到的错别字、繁体字、异体字,并对照标准找出正确的读法和写法,向有关人提出修改意见。
3.以日常活动为载体,实现语言文字工作的常态化
我校坚持进行每周一“升旗仪式”,其中“国旗下的讲话”是语言规范应用的主要活动之一;每个学期我们都开展一次规范语言文字的主题活动和黑板报展示活动;还利用校园橱窗进行语言文字法规知识宣传;少先队大队部也经常性地组织以规范语言文字为主题的队会活动。
面向教师的语言文字工作一样十分重要,为了提高教师规范使用语言文字的能力,我们组织教师参加各类征文活动,教师基本功大赛,教学设计大赛,课堂教学大奖赛,教师书法比赛等,在这些活动中,教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了极大提高。
通过丰富的载体,组织形式多样的活动,师生在不断的历练中,提升了语言文字的应用能力,提高了自身素养,同时也促进了我校语言文字环境建设,形成一种高雅的校园文化环境氛围。
综上所述,由于我们将语言文字规范化工作与课堂教学规范化建设、与校园文化建设、与校园精神文明建设等结合起来,互相融合,使语言文字工作成为推动学校各项工作,提升学校品位形象的重要举措,收到很好效果。
五、努力方向和目标
为了把语言文字规范工作推向新的高度,我们在力争实现xx省级语言文字示范校的目标。
但是,语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作,虽然我校已取得一些成绩,但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。
例如,在将语言文字工作与学校的整体规划和目标的紧密结合上、在把语言文字工作与学校各项工作相互渗透等方面还有不足;在制度建设上还待进一步完善;在具体活动的组织管理方面,我们做得还不够细致,还欠深入。
我们在今后的工作中,还将不断总结,不断完善,优化提升,与时俱进,争取能有新的突破。
一、常用公文写作基础知识
什么是公文?
公文即公务文书,是党政机关、企事业单位、社会团体在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。
按使用范围划分,公文分为政务公文、专用公文、经济公文和日常事务类。
政务公文包含法定文种和非法定文种。
法定文种即13类14种,命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。
非法定文种即9类14种,即计划、总结、调查报告、简报、讲话稿、提案、建议书、合同、聘书、章程、条例、规定、办法、电报
日常事务公文:
包括规章制度、简报、计划、总结、演讲稿、述职报告、倡议书、建议书、挑战书、表扬信、感谢信、慰问信、聘书、请柬、证明、介绍信、启事等
经济公文:
包括经济合同、市场调查报告、市场预测报告、经济活动分析报告、产销分析报告、质量分析报告、广告、意向书、商务说明书等
请示和报告有何区别?
一、内容不同。
请示是一文一事,报告内容可广泛。
二、对象不同。
请示只送一个领导机关,报告可多头主送。
三、处理方式不同。
请示需要批复,报告一般不需要批复。
四、行文时间不同。
请示是事先行文,报告可在事前、事中、事后行文
二、公文写作常用词语
按照:
依照,据此办理。
或用于上行文,表明开展某一工作的依据,例如“按照省委的要求……”或用于下行文,要求下级完成某一事项,例如“望各级党委,按照下列要求……”
遵照:
遵命办理。
参照:
参考、依照。
例如“现将《关于开展优质服务活动的情况报告》印发给你们,请参照办理”。
照此:
按这样去办。
例如“同意所拟,望照此办理。
”
颁布:
颁发、宣布。
多用于法律法令和行政法规的正式公布。
发布:
公开宣布。
侧重于法规、指示、通知等的正式公布。
公布:
公开发布、宣布。
此布:
在这里宣布。
多用于布告的结尾,按照习惯应另起一行,左空两格,使用发布机关名称字号相同的大号字,以使醒目。
布置:
对工作、活动作出具体的安排。
颁发:
发布、授予。
颁行:
颁布、施行。
多用于政策法规的颁发与贯彻执行。
例如“居民身份证,有公安机关负责颁行和管理。
”
为:
表示目的、原因的介词,多用于公文的开头,放在句子前面以构成目的句。
例如“为保障民用航空器的安全,防止劫持、破坏民航飞机和破坏民用航空设备事件的发生,特通知如下”。
为了:
与“为”的使用相同。
例如“为了发扬党内民主,健全党内生活,保障党民权利的正常行使和不受侵犯,根据《中国共产党章程》,特制定本条例”。
为此:
为了这个。
多用于承接上文。
例如“……为此,提出以下三点要求”。
为要:
至为重要。
例如“中央经济工作会议提出了发展经济的一系列重要措施,望各级党组织认真贯彻为要”。
为盼:
十分盼望。
例如“望速研究并即函复我局为盼”。
为荷:
表示承情感谢的惯用语,常用于信函的文末。
例如“兹介绍我局李小兵等三同志前去厂局参观学习,请予接洽为荷”。
期:
从时间、期限长短上看。
例如“全面开工已为期不远,请抓紧完成准备事宜”。
特:
特地。
常用于公文开头与主体之间的过渡。
例如“特通知如下”、“特决定如下”、“特作如下决议”。
特此:
特地在这里。
多用于公文开头到主体之间的过渡,例如“特此通知如下”;另外也经常用于报告、决定、通知、指示等稳重的结尾,例如“特此报告。
”
必须:
表示在事实上、道理上必要,带有指令口气,一般用于下行文中讲主张、提要求的内容部分。
必需:
一定要有、不可缺少的。
例如“组织文书工作人员系统学习文书、档案知识,是加强文书队伍建设所必需的”。
必要:
不可缺少,非这样不可。
例如“在党员和党员领导干部中大力提倡批评与自我批评是十分必要的”。
严禁:
严格禁止。
例如“严禁铺张浪费、请客送礼”。
严谨:
严密谨慎。
例如“对重大问题的处理,一定要严谨慎重,不可草率行事”。
严重:
程度深、影响大、情势危急。
严守:
严格遵守。
例如“严守国家机密”。
严加:
严格加以。
例如“对屡教不改者要严加处理”。
按期:
依照规定的日期。
按时:
依照规定的时限。
届时:
到时候。
此复:
就以这样的内容向你作出答复。
一般用于复函、批复的末尾。
此令:
就以这样的内容,并于此时此地向受令对象发布命令。
一般用于命令的末尾。
专此:
专门在这里。
报请:
向上级机关行文,请求解决、答复、批准某一问题。
报经:
报告并已经得到。
例如“我市行政机构改革的方案已报经省政府批准”。
报送:
向上级呈报。
报批:
呈报上级机关批准。
不日:
不久。
例如“你局所需的资料,不日即可送达”。
不宜:
不适宜。
参阅:
参考阅看。
参考:
参照思考。
例如“这个做法有一定的借鉴意义,可供各单位参考”。
部署:
安排、布置。
多用于对比较重要的工作及全局性工作的安排与布置。
悉:
知道。
多用于批复、复函的开头。
收悉:
收到并已知悉。
已悉:
已经知道。
阅悉:
看过并已知道。
详悉:
详细知道。
鉴于:
考虑到。
主要用于表明事情的原因。
批示:
对下级报送的报告、计划等非呈请性公文所做的文字批注。
例如:
“中央有关领导同志已在情况反映上作了重要批示”。
批阅:
对下级报送的文件进行阅看、审批。
拟:
打算。
拟于:
打算在。
例如:
拟于六月下旬召开纪念中国共产党诞辰90周年理论研讨会。
试行:
试验推行。
例如“此项办法可先在小范围内试行,待总结经验进一步完善后再予以推广”
三、公文写作中常用同义词辨析
公文是处理公务的一种重要的文字工具,在制作过程中,对公文常用同义词语的选用是一件煞费苦心的事,下面从常用同义词中选取几组进行辨析。
截止与截至
“截止”是指“到一定期限停止”,如“报名在昨天已经截止”;“截至”是截止到某个时候,如“报名日期截至本月底止”。
在“截至”中“截”的意思就是“截止”,而“至”则是“到”的意思,所以“截至”就是“截止到”的意思,例如“北京市申办2000年夏季奥运会得到了北京市人大代表和政协委员的大力支持。
截至今天18时,已有500多位人大代表和近300名政协委员在网上签名支持北京申办奥运会”(《人民日报》2000年2月18日),句中“截至”就不能用作“截止”。
布置与部署
“布置”是指“在一个地方安排和陈列各种东西或人以使这个地方适合某种需要”,也指“对一些活动做出安排”;“部署”是指“安排、布置(人力、任务)”。
比较起来,“布置”适用的范围要比“部署”宽泛一些。
“部署”一般适用于较大规模的、比较正式的、带有较浓厚的书面色彩的或者与军事有关的场合,只能与人力、任务、工作等少数几个词语搭配,如“军事部署、战略部署、统一部署”等,如果我们把“布置房间”说成“部署房间”那就错了,如果把“部署”写成“布署”那就是写别字了。
其他与其它
“其他”是指“别的”,可以指人,也可以指事物,如“抓住主要矛盾,其他问题也就迎刃而解了”,“其他”用在单音节词前要带“的”,用在双音节词前一般不带“的”;“其它”是从“其他”中分化出来的,仅用于事物。
在公文写作过程中,将“其他”与“其它”混用的现象比较普遍,有些是选用不当,有些则是难于取舍造成的,实际上,在典范的现代白话文著作中,已逐步淘汰了“其它”而一律用“其他”,既指人,也指事物。
中心与重心
“中心”是指“跟四周距离相等的位置;事物的主要部分;在某一个方面占主要地位的城市或地区;设备、技术力量等比较完备的机构和单位(多用作单位的名称)”等。
“重心”是指“物体各部分所受的重力产生合力,这个合力的作用点就叫做这个物体的重心”,由此引申为事情的中心或主要部分。
写作中不能把“中心工作”写成“重心工作”。
启用与起用
“启用”是指“开始使用”,“启”有“开始”的意思,如“启用单位印信”、“新机场已经落成,即将启用”等;“起用”是指重新任用已退职或免职的官员”,在这里,“起”有“向上”的意思。
两个词语的根本区别在于“起用”指人,而“启用”一般不指人。
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