六年级上传统文化备课.docx

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六年级上传统文化备课

六年级传统文化教学设计

王舍人第二实验小学张海鹰

全册简析

教材内容分析:

本册教材包括“尚德修身”“砥砺品学”“孝慈齐家”“仁爱乐群”“共公忠报国”五个单元，主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

每单元后有一个文化传承，分别是“走进南湖”、“走进井冈山”、“走进微山湖”、“走进延安”、“走进沂蒙山”，了解红色经典，进行爱国主义、革命传统教育。

本学期，我们重点学习“尚德修身”“砥砺品学”这两个部分。

教材基本呈现形式为:

“经典诵读”（呈现原创经典中精华部分）;“点睛”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）﹔“晓事明理”（讲述精彩的故事，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中明理）

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

本学期教学目标、任务和要求:

1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3.养成良好品德。

中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。

第一单元尚德修身

一、教学目的

1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点:

保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1、《.才者，德之资也;德者，才之帅也》

一、教学目标:

1、了解《才者，德之资也;德者，才之帅也>的由来

2、明白做人的道理二、重点难点:

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理

三、课前准备:

听相关故事。

四、教学过程:

（—）、说文解字

1、才者，德之资也;德者，才之帅也

2、解字:

（二）、故事引导

1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事

（三）、熟读成诵

1、开火车读文

2、小组读文

3、开展小组背诵比赛

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析:

小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么﹖他应该怎么做才能重新赢得同

学们的信任?

4、小结道理:

—个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2、《己所不欲，勿施于人》

—、教学目标:

1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人

二、重点难点:

质。

三、课前准备:

在家读文。

四、教学过程:

1、导入:

今天我们学习《己所不欲，勿施于人》

2、范读课文。

《以邻为壑》

3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理:

周处改过自新

5、拓展活动:

出示知行合一

（1）引领学生读文。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

3、《人不知而不愠，不亦君子乎》

一、教学目标:

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。

二、重点难点:

教学重点:

能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点:

理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。

三、课前准备:

练习朗读课文

四、教学过程:

（—）预习导入

1预习:

小组合作学习（出示自学要求）

（1）练习朗读课文

（2）熟练朗读课文

（3）学习“古语今说”理解大体意思

（4）练习背诵课文。

（二）学习新课

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。

（教师巡视指导）

2、检查学习状况:

集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习古语今说

7、学生自由读。

8、指名说—说课文的大体意思。

9、读明道喻理:

人不知而不愠的孔子

想—想孔子有哪些品德

（三）拓展延伸

知行合一

思考:

你会怎样做?

4、《海纳百川，有容乃大，壁立千例，无欲则刚》

—、教学目标:

1、理解欣赏主题。

2、正确熟练背诵

二、重点难点:

1、重点难点:

正确熟练背诵，领悟"海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚"的意思。

三、课前准备:

读主题句

四、教学过程:

（—）、创设情境解诗题

谈话:

同学们，今天我们一起来学习﹔海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚（检查学生课下收集的资料）

（二）、检查预习:

（课前提出预习要求）

1、检查识字情况。

2、自由读，读准字音。

3、指名读。

（检查读的情况。

看是否读通、读顺、读准。

（三）初读感知:

1、课前，老师已经布置了一个预习要求。

现在老师想请同学你的理

解来给找们讲讲意思?

在讲给我听之前，请先把你的理解，把讲给你们小组的人员听。

2、指名说意思。

3、教师:

谁能把这句的意思说—说。

（四）再读理解:

古语今说

1、“海纳百川，有容乃大，壁立千例，无欲则刚。

A指名读

B请你们同桌之间说说这句话的意思。

指名说说。

解决学生的相关疑问。

c试着体会一下，再读读。

D指名读。

3、教师:

谁能把这句的意思说—说。

（五）明道喻理

林则徐为自己写对联的目的是什么

（六）、拓展延伸。

知行合一

5、《兼听则明，偏信则暗》

—、教学目标:

1、对照解析理解欣赏领会意思。

2、正确熟练背诵句子

二、重点难点:

1、重点难点:

正确熟练背诵句子，领悟句子意思。

三、教学过程:

一、出示学习目标，小组合作学习

1、小组合作，认读句子

2、练习朗读句子

二、结合解析，练习背诵

1、简明了解句子出处

2、总体把握句子的古语今说

3、明道喻理齐威王是怎样做到兼听则明的

三、拓展延伸:

读知行合一：

想—想遇到这种情况你认为家长应该怎么做?

6、《欲思其利，必虑其害﹔欲思其成，必虑其败》

一、教学目标:

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵。

二、重点难点:

1、重点难点:

:

对照“古语今说”理解意思。

三、教学过程:

（—）、课前引入

（二）、课文分析详细过程:

欲思其利，必虑其害;欲思其成，必虑其败

1、简明了解出处

2、总.体把握古语今说。

3明道喻理:

螳螂捕蝉

（三）拓展延伸:

知行合一小丽应该怎样劝爸爸不喝酒?

7、《天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。

以类合之，天人一也。

》

—、教学目标:

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，

能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

二、重点难点:

能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

三．教学过程:

（一）、导入:

天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。

以类合之，天人一也。

（二）、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。

指导。

2、边读边想:

天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。

以类合之，

天人—也。

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，古语今说。

三）、明道喻理。

1、自由读。

2、你从中懂得了什么?

小组交流，指名汇报。

（四）、拓展活动

知行合一:

说—说人类怎样对待自然。

8、《落霞与弧鹜齐飞，秋水共长天一色》

—、教学目标:

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，弄明白课文的意思，体会诗文中的自然之美。

二、重点难点:

能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

三．教学过程:

（—）、导入:

介绍作者王勃及《滕王阁序》

（二）、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。

指导。

2、边读边想:

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

3、小组讨论，交流“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描绘的景色。

4、全班交流，古语今说。

（三）、明道喻理。

1、自由读。

2、你从中懂得了什么?

小组交流，指名汇报。

（四）、拓展活动

知行合一:

以“走进四季”为主题，举办一次寻访大自然的活动。

9、《是日也，天朗气清，惠风和畅》

一、教学目标:

1、使学生能正确、流利也朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，弄明白课文的意思，体会诗文中的自然之美，

受到美的熏陶。

二、重点难点:

能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

三．教学过程:

（—）、导入:

介绍作者王羲之《兰亭集序》

（二）、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。

指导。

2、边读边想:

诗文描绘的雅集场景

3、小组讨论，交流描绘的景色。

4、全班交流，古语今说。

三）、明道喻理。

1、自由读。

2、欣赏《兰亭集序》书法作品，感受书法之美

小组交流，指名汇报。

四）、拓展活动

知行合一:

欣赏大自然，举办—场雅集活动。

第二单元砥砺品学

一、教学目的

1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。

2、以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。

二、重点难点:

知道品德和学识是奠定人生的基石。

10、《有志者事竟成》

教学目标:

1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。

教学过程

一、初读:

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

1、让学生自由读

2、小组讨论意思

二、了解句子出处

三、古语今说

理解意思

四、明道喻理

卧薪尝胆

说一说自己的理想。

知行合一:

制定自己的奋斗目标，想.一想说一说自己为了什么而读书？

五、拓展活动

实现目标又该付出哪些努力?

11、《弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔》

—、教学目标:

1、通过学习，使学生了解这句话的意思，并能在实际生活中树立高

远的志向，并为志向而努力。

二、重点难点:

学生了解这句话的意思，并能在实际生活中树立高远的志向

三、课前准备:

自己有怎样的志向。

四、教学过程:

—）、导入新课

谈话导入你有怎样的志向?

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。

理解句意

三）、明道喻理

鸿鹄之志，陈胜吴广起义，他们为什么要这么做?

四）、知行合一:

你认为什么样的志向是“燕雀小志”，什么样的志向

是“江鸟鹄大志”?

12、《尊师不论其贵贱贫富矣》

一、教学目标:

1.通过学习，使学生理解这句话的意思，并能在实际生活中以尊师之人为榜样学习

二、教学重、难点:

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程:

—）、导入新课

谈话导入你见到的老师是.怎样为人处世的?

成长过程中怎样做到尊师?

二）、学习新课

1、范读。

师者，人之模范也。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。

理解句意

三）、明道喻理

读汉明帝尊师的故事。

你读懂了什么?

谈谈你的收获。

四）、知行合一

假如有一天，你的地位成就都超过了老师，你是否还会尊师?

为什

么?

13、《虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

》

一、教学目标:

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵。

二、重点难点:

1、重点难点:

:

对照“古语今说”理解意思。

三、教学过程:

（—）、课前引入

（二）、课文分析详细过程:

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;回虽有至道，弗学，不知其善也。

1、简明了解出处

2、总体把握古语今说。

3明道喻理:

孙权劝学，吕蒙发奋

三）拓展

延伸:

知行合一

想想小学阶段我们都学习了哪些课程?

学好这些课程能为我们带来什么?

将来你还想学习哪些知识呢?

14、《博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之》

—．教学目标:

通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

二、教学重、难点:

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程:

（—）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

（二）学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意.思。

3、读古语今说。

理解句意

（三）、明道喻理

读“名句赏析”，理解应该如何对待自己不懂的东西，学习的几

个层次分别是怎样的。

四）、知行合一

说一说了解了小敏是个全面发展的好学生，她的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习经验和做法让你有什么反思和收获?

15、《莫等闲，白了少年头，空悲切》

一、教学目的

1、使学生知道珍惜时间，不要虚度年华。

2、培养学生酷爱学习的思想感情。

二、重点难点:

使学生知道珍惜时间，不要虚度年华。

培养学生酷爱学习的思想感情。

三、教学过程:

—）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入。

二）、学习新课1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。

理解句意、

三）、明道喻理

读“崔鸿借月读书”理解是怎样读书的。

四）、知行合一

读—读课文，想—想你会给她怎样的建议?

16、《日月忽其不淹兮，春与秋其代序》

教学目标:

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点:

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程:

—）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入：

日月忽其不淹兮，春与秋其代序

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。

理解句意

三）、明道喻理

读“钱惟演、宋绥惜时读书”，理解钱惟演、宋绶是怎样读书的。

四）、知行合一

读—读要求，完成感受一分钟的活动并交流。

17、《报任安书》

一、教学目标:

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵。

二、重点难点:

1、重点难点:

:

对照“古语今说”理解意思。

三、教学过程:

—）、课前引入、复习上一课的知识

二）、课文分析详细过程:

1、简明了解出处

2、总体把握古语今说。

3明道喻理:

读

“司马迁发愤著《史记》”想—想司马迁在怎样的情况下写成《史记》﹖交流感想

三）拓展延伸:

知行合一

我们应该怎样面对困难?

18、《终日乾坤，与时偕行》

教学目标:

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点:

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程:

—）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入：

终日乾坤，与时偕行。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。

理解句意

三）、明道喻理

读“欧阳修·惜时读书”

谈一谈你的理解。

四）、知行合一

读─读要求，进行调查并交流。

第三单元孝慈齐家

一、教学目的

1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。

2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思.想感情。

二、重点难点:

知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。

19、《为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃》

教学目标:

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点:

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程:

一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入夫孝，德之本也，教之所由生也。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。

理解句意

三）、明道喻理

读“窦氏教子”

理解窦氏是怎样教子的，谈谈你对“父慈子孝”的理解。

四）、知行合一

画—画你的全家福，想想亲人给予了你什么样的关爱?

我们又该如何

回报?