贝的故事课文原文共13页.docx

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贝的故事课文原文共13页

贝的故事课文原文

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　【国外生活】

　　想知道是怎么样的吗?

那就快来吧!

以下是本站分享的，希望能帮助到大家!

　　③贝;的故事

　　一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。

甲骨文中的贝;字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

　　古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。

所以,用贝;作偏旁的字大多与钱财有关,比如,赚、赔、购、贫、货;。

　　《贝;的故事》教学设计

　　课文内容分析：

　　《贝;的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了贝;字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

　　第一自然段介绍了贝;字的由来。

先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己;再说明甲骨文中的贝;字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

　　中间的四幅插图，呈现了贝;字的演变过程，从左到右依次是：

实物贝壳图片、甲骨文贝;字、小篆贝;字、楷书贝;字，帮助学生直观感受贝;字的形态变化过程。

　　第二自然段介绍了贝壳的两个作用：

一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上;二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。

　　本课由一个贝;字，引出用贝;作偏旁的一系列汉字，并由贝;的字义，指出用贝;作偏旁的一系列汉字的大致意思。

　　学情分析：

　　低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们;对于贝;字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣;对于为什么用贝;作偏旁的字大多与钱财有关的原因和贝;字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。

　　教学目标：

　　1.认识甲、骨;等16个生字，读准多音字漂;，会写贝、壳;等9个字，会写动物、贝壳;等9个词语，积累珍、币;等生字拓展的12个词语。

　　2.朗读课文，能讲述贝;字的故事，了解贝;作偏旁的字大多与钱财有关。

　　3.能借助图片，了解镜、珠;等字的偏旁表示的意思。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.了解贝;作偏旁的字大多与钱财有关。

　　教学难点：

　　讲述汉字贝;的故事。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，视频引趣

（一）播放视频，激趣导入

　　瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。

海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合。

　　悠闲自得。

今天我们来学习汉字贝;的故事。

（二）板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，多元识字

（一）自由读文，认读生字

　　1.贝;的故事会讲些什么呢?

快去读读课文吧。

　　2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。

　　3.合作读。

同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。

（二）读准字音，归类识字

　　1.第一组：

珍饰赚（翘舌音）

　　2.第二组：

随损财（平舌音）

　　第一组和第二组分组出示，对比认读。

　　3.第三组：

贫品（前鼻音）

　　第三组可与平、评、萍、苹;4个后鼻音的字进行对比读。

　　4.第四组：

甲骨类易币赔购

　　5.第五组：

多音字漂;

　　在这篇课文里，还藏着一个多音字。

在文中读第四声，漂亮;的漂;;读第一声时，是漂浮、漂流;的漂;，指一个物体浮在水面上。

　　6.去掉拼音齐读生字。

　　（三）借助图片和了解字义识字

　　第一组：

甲骨、甲骨文

（1）读准甲骨;的字音：

甲;和骨;这两个字都读第三声，当连读时，字音会发生一些变化，范读。

当两个三声字连读时，第一个字音读第二声，这就是有趣的变调。

女生读。

（2）理解甲骨;的意思：

出示龟甲;和兽骨;图片，这就是甲骨;。

男生读。

　　（3）理解甲骨文;的意思：

出示甲骨文;图片，引导学生发现古人把字刻在龟甲和兽骨;上，这就是甲骨文;。

生齐读。

　　（四）借助图片，联系生活识字

　　第二组：

贝壳、钱币

　　出示贝壳、钱币;的图片，通过看图，联系学生的生活体验作简单介绍，加深印象。

生齐读。

　　（五）把生字和词语带进文中，再读读课文

　　三、学习第一自然段，借助文中图片，了解贝;字的由来和演变过程

（一）生自由读第一自然段，一边读一边想：

你知道了什么?

（二）学生反馈，相机品读

　　1.通过课前视频，知道了一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

指名读第一自然段的第一句话。

　　2.看，这就是美丽的贝壳。

（出示贝壳图片）它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。

再指名读。

　　3.当外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中;而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。

分大组读。

　　过渡：

你从第一自然段里，还知道了什么?

　　4.我还知道了甲骨文中的贝;字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

指名读第二句话。

　　5.看，这就是甲骨文中的贝;字（出示文中图片）。

对比看看，你发现什么?

　　实物

　　甲骨文

　　6.甲骨文贝;字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，太像了!

指名读。

　　7.在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。

古人就是观察到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文贝;字。

再指名读。

　　随着时代变迁，甲骨文贝;字也在慢慢发生变化。

由甲骨文的贝;字演变到小篆的贝;字，再演变到现在写的楷书贝;字，多么形象、生动啊!

分组读。

　　甲骨文

　　小篆

　　楷书

　　我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘。

男女生读。

　　8.出示并完成趣味练习：

请你试着按贝;字的演变过程将三个文字图片放进相对应的方框内。

　　9.刚才我们学习了贝;字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来，让我们齐读第一自然段。

　　四、发现规律，指导书写

（一）发现规律

　　在田字格中呈现四个生字：

贝、甲、币、与。

观察字的结构特点（独体字）。

（二）重点指导

　　提示关键笔画：

　　贝;注意竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，第三笔竖撇;和第四笔长点;互相呼应，写在竖中线的两边。

　　甲、币;的最后一笔竖;要稳稳地写在竖中线上。

　　与;的第二笔是竖折折钩;，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长，收笔位置在竖中线上。

　　（三）教师范写，学生书空

　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画

　　（五）集体讲评

　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。

评价指向关键部件和关键笔画。

　　（六）抄写词语动物、贝壳、甲骨文、张开、样子;

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

（一）认读词语

　　贝壳、甲骨文、张开、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不容易损坏、钱币、钱财。

（二）复述贝;字的由来和演变过程

　　二、学习第二自然段,知晓贝壳;的作用

（一）自由读第二自然段，一边读一边想：

贝壳有什么作用?

（二）根据学生的交流，依次出示第二自然段的句子学习。

　　（三）品读描写贝壳第一个作用的句子。

　　1.抓住漂亮;一词，先让学生理解本意，再换词美丽;，加深印象。

　　2.抓住珍贵;一词，先让学生理解本意，再换词宝贵;，加深印象。

　　3.抓住饰品;一词，先让学生理解本意，再联系漂亮、珍贵;二词，弄清它们之间的关系。

　　古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

　　古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。

　　4.男女生分别读这两句话。

　　5.出示饰品;的图画，借助图画练习讲述贝壳的第一作用。

可以用课文中的句子，也可以尝试用上因为。

。

。

所以。

。

。

;关联词。

　　（四）品读描写贝壳第二个作用的句子

　　1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用?

指名读贝壳第二个作用的句子。

　　2.出示贝壳币;图片，并联系学生的生活实际理解钱币、纸币;。

　　从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着。

　　3.古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。

　　而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。

　　而且（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。

　　4.分组齐读这两句话。

　　5.出示填空的句子，练习讲述贝壳的第二个作用。

可以用课文中的句子，也可以尝试用上因为;。

　　（五）品读第三句话

　　1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用贝;作偏旁的字大多与钱财有关。

出示第三句话，指名读。

　　2.出示财、赚、赔、购、贫、货;6个字，生齐读。

　　3.这些带有贝字旁;的字可神通广大了!

出示课后第二题的四组词语，同桌互相读。

　　财富财产赔本赔礼

　　购买采购贫苦贫穷

　　4.学生交流自己的发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。

　　第一排是由财;字组成的词语。

现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的财产;哦!

不仅有小汽车，还有房子、存款，老百姓家的财富逐年增加。

　　第二排是由赔;字组成的词语。

做生意可以赚钱;，也可能赔钱;，甚至赔本;。

　　第三排是由购;字组成的词语。

购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。

现在网购已成为一种新的生活方式。

　　第四排是由贫;字组成的词语。

一分钱都没有，一贫如洗，非常贫穷。

改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。

　　通过刚才的学习，我们发现带有贝字旁;的字大都和钱财有关，再次齐读。

　　5.出示课后第三题铜镜和图片;。

（1）看图，猜猜镜;字的偏旁与什么有关?

指名说。

　　师小结：

古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以镜;是金字旁;。

看，铜镜;的铜;也是金字旁;。

（2）拓展其他带有金字旁;的字：

钢、铁、镯、钉、锈、针。

这些字带有金字旁;，也与金属有关。

　　（3）出示珠宝和图片;：

看图，猜猜珠;字的偏旁与什么有关?

指名说。

　　小结：

通过看图，大家猜想的很对。

古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。

王;表示王者，点;表示王者腰间佩戴的玉，所以王字旁;也称为斜玉旁;，与珍贵的玉石有关，所以珠;是王字旁。

正因为这样，珍贵、珍惜、珍珠;的珍;字也是王字旁;。

（2）拓展其他带有王字旁;的字：

珏、珮、玛、瑙、琉、璃。

这些字带有王字旁;，也与玉石有关。

　　7.小结：

看，不论是贝字旁;，还是王字旁、金字旁;，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧!

　　8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。

生齐读。

　　（六）梳理第二自然段

　　理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述贝;的故事：

　　古时候，因为人们觉得贝壳很（），很（），所以喜欢把它们当作（）戴在身上。

而且还因为贝壳可以（），不（），于是古人还把贝壳当作（）。

所以，用贝;作偏旁的字大多与（）有关，比如，赚、赔、购、贫、货;。

　　（七）借助板书，学生试着完整讲述贝;的故事

　　三、交流自己知道的汉字故事

　　四、发现规律，指导书写

（一）发现规律，在田字格中呈现五个生字

　　仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点?

（钱、财;是左右结构，钱;左窄右宽，财;左右宽度相等。

关、骨、壳;是上下结构，关;上窄下宽，骨;上宽下窄。

壳;是上窄中扁下宽）

（二）重点指导关键笔画

　　钱;字左窄右宽，右边是两短横一短撇，斜钩要舒展。

壳;字上边是士;不是土;，注意上中下部分写紧凑。

提醒学生贝;字作偏旁时，捺要变成点。

骨;字中间的秃宝盖;要写在横中线;的上方，和壳;字中间的秃宝盖;不一样。

　　（三）教师范写，学生书空

　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画

　　（五）集体讲评

　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画。

　　（六）抄写词语可以、钱币、钱财、有关;

　　五、实践延伸，升华情感

　　以汉字故事;为主题开展活动：

　　1.给家人讲汉字故事。

　　2.课外阅读其他的汉字故事。