小学三上思品导学案.docx
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小学三上思品导学案.docx
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小学三上思品导学案
小学三上品德与社会第三单元导学案
课题
7、我爱我们班
课型
综合课
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
情感态度价值观:
热爱同学、老师和班集体,有集体荣誉感和班级主人翁意识。
知识:
知道自己是班集体的一员,自己的成长离不开班集体,通过设计班徽的活动,让自己做班级的主人。
能力:
养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。
重、难点预测
教学重点
在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验在集体中的乐趣。
教学难点
培养学生的主人翁意识,让学生知道自己是班级的一员,热爱班集体,积极参加班集体活动,维护集体荣誉;在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
课前准备
教学准备
教师准备:
1.为每一组同学准备一套七巧板。
2.根据教学内容制作CAI课件。
3.准备一面镜子。
4.制作一棵“荣誉树”。
5.少先队队徽图片、校徽图片。
学生准备:
铅笔、彩笔、剪刀、彩色树叶、双面胶等制作工具。
课时安排
学习过程(第一课时)
教师“复备”栏或学生笔记栏
活动一 在集体中我快乐
1.师:
同学们,通过前面的学习,我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。
其实班级也是我们共同的家。
每天早上,老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园,是什么让你们这么高兴的来上学呀?
2.学生交流:
一起学习、一起游戏……
3.师:
你们平时都玩些什么游戏呢?
4.根据学生回答教师相机出示:
跳绳、毽子、橡皮筋、沙包……
5.师:
好,下面我们就来一起玩玩这些游戏吧!
挑选几名学生上台游戏
6.刚才的游戏玩的真快乐,下面我们一起再来做个游戏吧!
(课件---智拼七巧板)
(1)宣布游戏规则,分组,看那个小组在最短的时间拼出图形。
(开始游戏,播放背景音乐,教师各个小组巡视)
(2)师宣布游戏结果,并请获奖小组上台采访、颁奖
(3)能在这么短的时间内拼出图形,你们有什么窍门吗?
7.游戏小结:
哦,原来是靠集体的力量,集体的力量真是大无穷呀!
你们靠团结合作获得第一,来!
老师为你们颁发“团结之星”奖,同学们我们用掌声向他们表示祝贺。
8.师:
在刚才的游戏中,同学们都觉得非常快乐。
除了在游戏中觉得快乐外,在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢?
说出来让我们共同分享吧!
(板书:
在集体中我快乐)
9.师:
在集体中能得到这么多的快乐,咱们班可真好!
在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧!
(引导学生谈师生情、同学爱,让学生感受到在集体中不仅快乐,而且温暖)
10.师小结:
一个另人快乐的班集体,一个充满温暖的班集体,在老师的关心,同学的友爱中我们一天天长大,三
(2)班就是我们快乐的家。
每天生活在这个快乐的大家庭里,你们觉得幸福吗?
全班:
幸福
师:
那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧!
【设计意图:
新的课程标准强调“回归生活,关注儿童的现实生活”。
因此,课的开始就让学生回到平时的班级生活中,将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。
使学生体验到在班级的乐趣,从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情】
活动二 我为班级争光彩
师:
集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣,集体给我们的温暖让我们有一个共同的家,可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。
1.师:
课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中,拿到第一是吗?
真棒!
听说为了这次比赛大家积极准备,说说你们是怎么做的?
2.大家都想为这次比赛尽自己一份力,所以在咱们共同的努力下取得了第一。
在这个争夺荣誉的过程中,你们又有哪些收获呢?
3.师:
同学们的收获可真不少!
看来集体活动要多参加。
为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上,在很多小事上我们也能为班级争荣誉,谁来说说。
4.师:
看来为集体争荣誉是每个同学的愿望,这不学校要开运动会了,就发生了这样一件事情,让我们来看看吧!
(阅读教材34页,说说运动会前班上发生了什么事)
5.师:
大家对这件事有什么样的看法?
(此时班上出现两种意见争执不下)
6.小小辩论会:
该不该让东东参加运动会?
7.师:
东东特别想为班级争荣誉,可惜自己的能力达不到,你们帮他想一想,他还可以为运动会做什么?
8.小结:
只要我们为班级做一些力所能及的事,就是为集体争光。
9.轻松小游戏:
照镜子(出示一面镜子)谁愿意来照照,说说自己最满意的地方。
10.刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表,其实我们除了外表美外,更重要的是内在美。
谁能通过镜子看到自己的内在美。
11.根据学生回答教师相机引导:
那你能为班级做什么呢?
12.师小结:
每个人都有自己的优点,如果大家发挥自己的优点为班级服务,我想一定能为班级争不少光,添不少彩。
(板书:
我为班级争光彩)
【设计意图:
教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指导者、支持者。
教师不是"教"教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。
因此,在实施课程的过程中,要善于挖掘各种教育资源,给儿童提供建议,剌激儿童活动的积极性,引导活动向正确方向发展。
当学生在辩论的环节不分上下是时,可以引导学生“班上还有没有比你跑得快的的同学?
”让学生明白为班级做事是好事,但要做力所能及的事。
通过“照镜子”,让学生发现到自己的优点,让学生轻松的认识到除了为班级做力所能及的事外,还可以发挥自己的特长为班级服务。
增强集体荣誉感和班级主人翁意识。
】
活动三 我为大树添枝叶
师:
看!
这棵大树代表我们班集体,但它还不是一棵完整的大树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵大树才能茁壮成长。
下面请同学们把你愿意为班级所做的事写在代表自己的树叶上,待会儿上台贴在这棵大树上,使它成为一棵荣誉树。
1.学生动手制作,教师巡视。
播放背景音乐。
2.组织学生上台贴树叶。
3.学生一边贴,一边说自己为班级所做的事。
师:
小结(充满激情地)在我们共同的努力下,荣誉树做好了,让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧!
一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。
全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏,其乐融融,就像一家人一样!
此时,你们最想说什么?
(背景音乐“相亲相爱一家人”渲染)
4.师:
那让我们大声说出对他的爱吧!
(出示课题:
我爱我们班)
全班:
(大声地)齐读 我爱我们班!
我爱我们班!
(在音乐声中宣布下课)
【设计意图:
让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对班级的了解,认识个人和集体的关系。
创造了一种宽松、和谐的氛围从而完成教学目标。
爱老师、爱同学、爱班级愿意为班集体做贡献。
】
板书设计
7、我爱我们班
集体中我快乐
为集体争光彩第二课时
活动一 认识队徽与校徽
1.课件图片导入:
教师展示少先队队徽图片。
(背景音乐:
中国少年先锋队队歌)师:
听到令人熟悉的歌声,再来看看这张图片,同学们你们认识这是什么吗?
(学生回答)
2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的,代表什么意义呢?
(学生回答,师补充归纳,资料见附件一)
3.课件出示本校校徽图案。
师:
大家看看这个图案像什么?
你觉得它又有什么意义呢?
(生说一说)
4.小结:
队徽是少先队员的标志,校徽是我们学校的标志,每当我们看到这些标志时,心中就会感到无比骄傲和自豪。
【设计意图:
从学生身边熟悉的事物入手,激发学生对班级的热爱之情,可以充分调动学生设计班徽的积极性】
活动二 我的班徽我设计
1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。
师:
同学们班级就是我们快乐的家,下面我们一起为这个家设计一个班徽,好吗?
(学生回答)
2.师:
要想设计好班徽,首先我们就要了解什么是班徽?
(学生交流)
3.师:
班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。
让我们先来看两幅班徽设计图。
(出示教科书第38页的班徽设计图)你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗?
(生说一说)
师:
那咱们班具有什么特点呢?
什么样的班徽最能突出这一特点呢?
(学生交流看法)
4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。
(板书:
体现班风和特点,设计新颖有创意)
5.师小结:
刚才我们讨论了对班徽的设计要求,下面同学们可以分组进行设计,设计完后要讲出自己设计的班徽含义。
(播放轻松背景音乐,学生按要求分组设计,教师巡视指导)
【设计意图:
以学生为本,激发学生动手创作的热情,表达对班集体的热爱和美好祝愿】
活动三 班徽设计我最棒
师:
同学们,你们的设计完成了吗?
(学生回答)下面就请小组代表上台来展示自己的设计吧!
1.分组轮流介绍自己的作品,并说明含义(小组代表介绍完并将设计贴在黑板上)
2.教师对每组设计给予肯定与鼓励。
师:
同学们的设计都很独特,下面我们可以讨论一下哪一组的设计最能代表我们班呢?
3.全班讨论交流
4.以投票的方式评选出本班班徽。
5.教师宣布投票结果并向获奖小组表示祝贺。
6.师小结:
同学们从这一张张设计图中,老师感受到你们对班集体的热爱,感受到你们对班集体的美好祝愿,真心希望你们在班级这个大家庭里茁壮成长,也希望咱们班成为最优秀的班集体。
【设计意图:
充分体现对学生的尊重与关怀,培养学生主人翁意识,使学生更好的表达出对集体的美好祝愿】
板书设计
设计班徽
体现班风和特色
设计新颖有创意
(展示每组的设计图)
附件一
火炬象征光明,红色代表革命的胜利,队旗上的五角星代表中国共产党的领导,表示少先队要按党指引的方向前进。
五角星加火炬和写有"中国少先队"的红色缓带组成的是我们的队徽。
星星火炬永远指明我们前进的方向。
课题
8、学习交流站
课型
综合课
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
情感态度价值观:
初步懂得养成良好的学习习惯能终身受益,初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
能力:
能明辨学习中的好习惯与坏习惯,正视自己的坏习惯并勇于改正。
学会合理安排时间,养成良好的学习习惯。
能正确对待学习中的困难。
知识:
懂得时间的可贵,能珍惜时间,学会合理安排时间。
重、难点预测
教学重点
能明辨学习中的好习惯与坏习惯,学会合理安排时间,养成良好的学习习惯。
教学难点
正视自己的坏习惯并勇于改正,能正确对待学习中的困难,初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
课前准备
教师准备:
多媒体课件、“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”
学生准备:
收集好的学习方法,收集关于“一分钟价值”的资料,收集关于时间、习惯和克服困难的名言,根据教材内容创编小品,排演话剧《不懂就问》,准备写字、口算、跳绳的用具,收集名人克服困难的故事
。
教师“复备”栏或学生笔记栏
第一课时
活动一了解学习困难,成立学习交流站
1.导入:
昨天,有位同学给我写信,诉说他在学习上遇到的烦恼,引起了我的关注,我们大家先一起来看看。
(课件展示学生信件:
老师,您好!
我叫李明,今年读三年级。
每次做作业时,我都想玩。
总是想先玩一会儿,作业待会儿再写,所以经常不能按时完成作业。
爸爸妈妈,还有我自己都很着急,您说我到底该怎么办呢?
)同学们,在学习上,你们有这样的烦恼吗?
2.学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。
3.师:
看来进入三年级后,学科多了,难度大了,学习任务重了,同学们学习上的烦恼也多了。
我建议大家成立一个班级学习交流站。
在这个交流站里,大家可以交流学习的经验,学习别人的方法,逐步解决学习困难。
这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动,如果你是学习交流站的站长,你准备怎样做呢?
4.学生交流做法,教师相机引导推选站长。
小结:
早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。
(板书课题:
好习惯,早养成)
【设计意图:
引导学生重视自己在学习中遇到的困难,成立学习交流站,引导学生探讨学习经验】
活动二探讨解决办法,走进学习交流站
1.学生表演小品《李明的周末作业》。
(内容见教材P42页中间三幅图)
2.师:
原来,李明平时是这样学习的呀!
你们呢,有和他类似的情况吗?
说说你的看法。
3.师:
看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头,学没学好,玩没玩好。
大家动动脑筋,看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯?
4.学生交流,教师相机引导。
小结:
我们从小就应该养成良好的习惯。
在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉,增强自控力。
【设计意图:
做事拖拉已成为三年级学生的通病,通过活动,让学生自己进行辨别、分析、探讨与思考,使之能从中得到启示,改正做事拖拉的坏习惯】
活动三帮我改正坏习惯,感谢学习交流站
1.小组讨论:
他们该怎么办?
学生结合教材P43页下方三个孩子遇到的困难,讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯,推选代表全班交流。
2.师:
你有哪些不好的习惯?
说出来,请学习交流站的同学帮你一起克服。
3.学生把自己的坏习惯写在纸条上(不留名),放进“坏习惯仓库”。
随机抽出“坏习惯纸条”,全班讨论交流,寻求克服方法,把找到克服方法的坏习惯放进“回收站”。
小结:
克服掉一个坏习惯,我们就向前前进一步;克服掉一个坏习惯,我们的学习就少一分浮躁,多一分踏实。
【设计意图:
为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会,在寻求克服坏习惯方法的过程中,引导、启发和帮助学生自我反思】
板书设计
好习惯早养成
做事不拖拉
第二课时
活动一体验中心——感受时间宝贵
1.“一分钟”体验活动。
(体验过程中,课件出示时钟显示及嘀嗒声)
(1)“一分钟的长度”闭上眼睛,感受一分钟有多长。
(2)“一分钟的价值”结合收集的资料,交流一分钟能干什么,感受一分钟的宝贵。
(3)“我的一分钟”根据学生特长将其分成写字,口算,跳绳三个大组,进行一分钟比赛,记录自己一分钟的成果,让学生谈自己的感受。
2.交流:
参与这个体验活动后,你有哪些收获呢?
3.交流关于时间的名言警句,课件出示部分名言,学生齐诵。
4.小结:
时间是宝贵的,一去不复返。
从现在开始,利用每一分钟,快乐地学习,尽情地玩耍,充分地休息,不要让时间悄悄地溜走!
【设计意图:
在时钟的滴答声中,让学生通过亲身体验活动,更深入地认识一分钟的价值,感受时间的宝贵】
活动二交流平台——学会合理安排时间
1.师:
怎样才能用好这珍贵的时间呢?
说说你的看法。
2.学生交流,教师相机引导,捕捉学生交流中生成的话题,如处理同一件事情选择的时间段不同,效率不同;同一时间段不同的顺序处理事情,收效不同等。
交流中,教师可相机追问:
(1)比较这两个不同的做事时间,你有什么感受?
(2)看看这不同的事情安排顺序,你有什么发现?
从而,引发学生的思考和关注,初步尝试统筹安排时间。
3.师:
看来,要用好每一分钟,仅仅按时做好每件事是不够的,还得制定合理时间表来有效、高效的利用时间,督促我们日常的学习和生活,长期坚持,从而养成合理安排、利用时间的好习惯,
4.教师利用投影仪,先出示自己的时间表,再展示班上学习榜样的时间表,引导学生根据自己的实际情况制定一份时间表。
5.全班展示交流,讨论如何执行时间表。
小结:
从今天开始,每个同学认真执行自己的时间表,按时学习,玩耍,休息,一个月后,我们再来比一比哪个同学的变化最大。
【设计意图:
通过课内有针对性的引导,让学生能结合自己的实际情况,制定有针对性地时间表,并懂得要长期坚持,才能养成合理安排时间的好习惯】
活动三话剧舞台——敢于提问收获多
1.师:
多提问也是个好习惯,可是该在什么情况下提问呢?
让我们带着这个问题来看个小话剧吧!
2.学生观看话剧表演《不懂就问》。
(文本见附件二)
3.师:
看了孙中山的表现,你想说什么呢?
4.交流:
你在什么情况下大胆提出过问题,有什么收获?
5.师:
没听懂的时候要大胆提问,有不同想法的时候敢于提问,发现问题的时候敢于提问。
你就会发现,多提问,收获多。
6.师:
你敢不敢提问?
有什么顾虑说出来,让大家帮帮你。
小结:
学问学问,会学还要会问;勇敢地举手,大胆地提问。
学习和生活中有好奇心,喜欢并善于发问是十分有益的。
【设计意图:
让学生体验提问带来的收获的乐趣和成功的快乐,使他们敢于提问,善于学习】
活动四经验发布会——勇于克服坏习惯
1.师:
好习惯像小鸟的翅膀,使我们越飞越高;坏习惯像前进路上的绊脚石,阻碍我们的进步。
看看教材P47页的三位同学,说说他们的做法有什么不好?
2.学生交流,教师相机追问:
如果是你,你会怎样克服这个坏习惯?
3.平时的学习生活中,你又是怎样克服不好的习惯的?
和同学交流一下。
4.交流关于“习惯”的名言。
小结:
在交流中,我们取长补短,学习好的做法,克服不好的习惯,使自己进步得更快。
【设计意图:
让学生在克服不好习惯的经验的交流中,取长补短,学习、分享好的做法,克服不好的习惯。
】
活动五榜样评选——我有一个好习惯
1.师:
在你的身上,你的伙伴身上,还有哪些好习惯呢?
说出来,让他们成为我们学习的榜样。
2.学生交流,教师引导归纳学习好习惯。
3.评选优秀学习榜样。
【设计意图:
让学生发掘自己和伙伴身上的好习惯,通过榜样的示范和迁移,激发学生产生学习榜样,克服坏习惯的动力,达到教育的目的】
板书设计
好习惯早养成
做事不拖拉
合理安排时间
敢于提问
克服坏习惯
第三课时
活动一说说自己学习中的困难
1.播放课件:
李立练字遇到困难。
大家看看他遇到了什么困难?
2.学生交流(遇到了字写得不好的困难)
3.师:
你们遇到过这样的困难吗?
现在,就让我们一起找一找学习中的困难,说一说你自己在学习中遇到了哪些困难。
先在小组里相互交流一下,再把你的困难说给大家听听。
4.学生小组交流后,全班交流。
教师相机选择典型困难,板书在黑板上,并追问学生面对困难的感受和心情。
小结:
同学们敞开心扉,畅谈了自己在学习生活中遇到的困难,真实吐露了自己对待这些困难的态度。
面对困难,让我们看看他们是怎样克服困难的?
(板书课题:
他们是这样克服困难的)
【设计意图:
通过李立练字遇到困难,唤起学生共鸣,从而关注自己在学习中遇到的困难,激活他们的感受与体验,并梳理典型困难,为后面克服困难做好铺垫】
活动二看看他人如何面对困难
1.课件出示桑兰照片。
师:
认识她吗?
谁了解她的情况?
介绍一下。
2.学生交流,教师相机出示课件,让学生了解桑兰是怎样面对困难的。
3.师:
同学们,吃饭穿衣、刷牙洗脸,这些对于我们正常人来说再容易不过的事情,对于桑兰却是格外不寻常。
你们能想象得到她是如何做到这些的吗?
(引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力)
4.师:
如果有一天桑兰真的能够站起来,你有什么话想对桑兰说呢?
5.过渡:
刚才从你们的神情中,我感到你们已经被桑兰的勇敢、自信和毅力所征服、所打动。
课本P48页上也有一位敢于向困难挑战的人,他是谁?
他遇到了什么困难,是如何面对这一困难的呢?
学生看教材后交流。
6.小小故事会:
学生交流古今中外名人面对困难、挑战困难的故事。
7.交流:
这些故事中的人物有什么共同点吗?
小结:
正是因为他们有勇于克服困难的信心,坚强的毅力和持之以恒的恒心,才取得了最后的成功。
当我们面对学习上的困难时,一定要勇敢面对,勇敢克服。
【设计意图:
通过桑兰、爱迪生以及其他名人面对困难的故事,让学生从名人身上汲取力量,寻找方法,激发勇敢面对困难的情感体验】
活动三想想该怎样克服困难
1.播放课件:
李立克服练字中的困难。
2.交流:
他是怎样克服困难,练好字的?
你有什么感受?
3.小组讨论:
各小组从黑板上选择一个“困难”,展开讨论,找到解决这个困难的金钥匙。
组长做好记录,准备汇报。
4.全班交流,分组汇报,教师相机点拨。
5.师:
学习中,你还遇到了哪些困难,是怎样克服的?
把你成功的经验与感受和大家分享分享。
(学生交流,教师及时给予肯定,使学生获得克服困难的愉悦感更强烈)
6.学生把自己克服困难后的感受概括成一句话,形成自己的名言,写下来。
小结:
毛主席说,“世上无难事,只要肯登攀”。
面对困难,只要我们有信心、有恒心、有毅力就会有解决的办法,相信你们一定会喜欢克服困难后,那份成功的喜悦。
【设计意图:
回归学生生活,在交流对话的过程中,把克服困难的好方法、好经验用于生活中、学习中】
板书设计
他们是这样克服困难的
有信心
有恒心
有毅力
小学三上品德与社会第三单元导学案
课题
9、大家一起玩
课型
综合课
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
情感态度价值观:
感受游戏中规则的作用,初步形成规则意识。
乐意在遵守规则的前提下与人交往。
能力:
了解生活中的一些规则,尝试自己定班规,体会班规是建立在班级需要的基础上的。
知识:
知道生活中处处有规则;明白规则对人们安全愉快生活的重要性。
重、难点预测
教学重点
明白什么是规则,能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。
教学难点
知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
课前准备
教师准备:
大小一致的脸谱数个,遮眼罩数个,录音机,儿童歌曲的磁带等。
学生准备:
找一找和自己生活有关的规则。
学习过程(第一课时)
教师“复备”栏或学生笔记栏
第一课时
活动一游戏天地
1.大家都喜欢玩游戏吧!
今天,我们就来玩比赛“贴鼻子”好么?
2.各小组选代表吧!
(各小组选好代表,并请代表上台站好。
教师随手为各组画一个脸谱,再发给每个代表一个“鼻子”,然后为代表戴眼罩,同时请其中一代表转三圈后,宣布游戏开始,各代表进行游戏。
……
(学生中有人欢喜,有人忧。
台下有的笑得合不拢嘴,有的一脸气相;台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”,有的连方向都找不着。
)
3.师宣布获胜小组!
4.师现场采访:
你们生气了。
有什么想说的,都说出来吧!
5.那这游戏还想玩么?
你们觉得怎样玩才公平、合理呢?
6.你们想定哪些规则?
(学生们积极思考、认真地交流着)
师小结:
同学们刚才为游戏正常进行,一起商量的对每个参赛选手都公平的要求,这就是规则。
下面,我们就按大家商量的规则再来玩一次,好么?
7.能告诉我,这次玩游戏后的感觉么?
【设计意图:
在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则,从而明白规则的重要性】
活动二创新乐园
1.你们还喜欢玩什么游戏?
2.把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么
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