小学科学四年级上册第三单元导学案.docx
- 文档编号:7704798
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.31KB
小学科学四年级上册第三单元导学案.docx
《小学科学四年级上册第三单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学四年级上册第三单元导学案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学科学四年级上册第三单元导学案
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
今天的气温是多少
课型
观察课
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
知道什么是气温
知道气象站是怎样测气温的
会用温度计测量气温
能根据数据绘制气温变化曲线图
重、难点预测
用温度计测气温
制作气温变化曲线图
课前
准备
温度计,卷尺,气温统计表,测试气温变化曲线表格
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
1、导学:
激趣问答,明确目标。
1、天气与我们的生活有什么关系?
2、怎样测试天气?
二、独学完成下列问题
1、什么是气温?
气温用什么符号表示?
2、估计教室内的气温是多少?
再用温度计测一测。
三、互学探究问题
1、对子交流上述问题。
2、小组测草坪上,树荫下,阳光下的气温,结果填入统计表。
3、思考:
用哪个气温代表学校的气温更合适,为什么?
4、阅读教材小资料,说一说如果没有百叶箱,应把温度放在什么位置?
5、到选定的位置去测气温并做好记录。
6、小组间互相交流。
7、观察教材上的数据。
8、制作气温变化曲线图。
9分析:
这段时间的气温变化是怎么样的?
最高气温是多少?
平均气温大约是多少摄氏度?
四、评学:
1、叫气温?
气温用表示?
2、如果没有百叶箱,应该把温度放在什么位置测气温?
3、一天中,气温是怎么变化的?
4、使用温度计应注意
5、设计一个表格,在每天的同一时间测量气温,坚持一周,作好记录,绘制气温曲线。
文本解读:
了解什么是气温,知道气象站是怎样测气温的。
会用温度计测量气温,能根据数据绘制气温变化曲线图,在测量气温时能体会到与人合作的重要性。
环节设置:
一导学:
激趣引入听课。
二独学:
了解什么是气温,测气温的方法。
三互学:
三互学:
以小组为单位测不同地点的气温,制作气温曲线图,了解一天中气温变化的规律。
四展评学:
完成检测题。
关键点拨:
正确使用温度计,选准测量位置,才能测得正确的气温。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
追寻风的足迹
课型
观察课
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。
知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。
能观察记录风向和风力。
会制作简易风向标和风力计。
体会到观测风向和风力的乐趣。
重、难点预测
知道风吹来的方向叫风向及八个风向的表示方法;
能观察记录风向和风力。
课前
准备
教具准备:
课件或挂图,制作好的简易风向标和风力计。
学具准备:
制作风向标的工具和材料:
剪刀,卡纸,胶水,缝衣针,小木棍,指南针等。
制作风力计的材料:
小铁钉,棉线,量角器,泡沫,大头针等。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学:
激发兴趣
用什么方法可以知道风的方向和大小呢?
二、独学:
完成下列问题
阅读书中小资料:
了解什么是风向?
什么是风力?
怎么表示八个风向?
阅读风力歌谣,了解怎样判断风力?
三、互学:
测风力、风向,制作风向标风力计
1、结对子交流上述问题。
2、小组到实地观察风力、风向。
3、交流观察结果,说说自己的判断方法。
(为了准确测量风向,气象台是用风向标风力计测量风向和风力的)
4、观察书中风向标、风力计的图片,掌握制作方法。
5、分组制作风向标、风力计。
6、小组间展示交流作品。
三、评学
1、叫风向?
叫风向?
风力有个等级?
2、气象台是用和测量风的方向和风的大小的?
3、填写风力歌谣:
级微风树枝晃;级和风灰尘起;
级疾风步难行;级狂风树根拔。
4、用自己制作的风向标和风力计,从今天起测一周德风力和风向,做好记录,并与气象台发布的天气情况比较。
文本解读:
了解风向以及八个风向的表示方法,知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级,观察记录风向和风力,制作简易风向标和风力计。
环节设置:
一、导学:
明确目标。
二、独学:
认识什么是风向?
风力?
认识风向的表示方法,判断风向、风力。
三、互学:
实际测量风向、风力,实际制作风向标、风力计。
四、展评学:
完成测试题。
关键点拨:
风吹来的方向叫风向。
风从什么方向吹来就叫什么风。
比如,从北方吹来就叫北风;从东北方吹来就叫东北风。
风向标的箭头所指方向是风来的方向。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
是谁制造了风
课型
观察课
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。
我会做风的形成的模拟实验;能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。
我体会到进行科学探究的乐趣。
重、难点预测
我会合理利用实验材料做好风的形成的模拟实验;还能用科学的方法预测大自然里凤是怎样形成的。
课前
准备
1、分组实验材料:
风的成因实验器(观烟箱)、火柴、蜡烛、蚊香。
2、演示用材料:
扇子、纸条。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、我说你猜想激兴趣
导学:
同学们每天红领巾偶尔的卷动,还有升好的国旗也偶尔的飘呀飘、动啊动的,这里面有没有什么科学道理呀!
我知道每天红领巾是被()偶尔的卷动,还有升好的国旗也是被()偶尔的飘呀飘、动啊动的等等。
真聪明!
今天,我们一起来研究《是谁制造了风》
二、细心观察我最行
1、独学:
风是怎样形成的?
是谁制造了风?
2、
(1)摇扇子,我们就能感觉到有风,这是什么原因?
(2)生活中还有哪些方法能产生风?
是什么原因?
(3)我们用身边的物体能“制造”出风吗?
请大家试一试。
(4)我们组讨论:
风是怎样形成的?
老师也到我们中讨论。
3、交流讨论的结果。
二、研究自然界的风是怎样形成的。
1、对学:
自然界里也经常刮风,是谁有那么大的力量,使空气流动起来呢?
(对子交流探讨,两人预测结果做好记录)。
2、群学:
用实验材料像第41页那样做模拟实验:
风的成因。
1我们确定实验方法、注意事项等。
②我们小组实验(组内成员在组长的安排下合理利用实验桌上提供的实验用品)看看我们的猜想是否正确。
3、互学:
我们交流实验现象。
()
这种现象说明了什么?
空气为什么会流动起来呢?
四、成果展示我最优
1、评学:
我知道了这种现象说明了()
我还知道空气是因为()流动起来的。
2、群学:
我们小组讨论:
在自然界中,什么物体和实验中的蜡烛一样,能使空气流动起来?
它是怎样“造”出风的?
3、互学:
我们交流讨论结果,形成结论。
五、课后实践活动(与同学或老师、家长等交流)
关于风,你们还想知道些什么?
请你们课外查找有关资料。
温馨提示:
拿出勇气来,我是怎么想的我就怎么说,相信自己没错!
温馨提示:
请猜对的同学在老师指定的荣誉页里大大方方的赏自己一面“进步旗”。
还没有来得及猜或者还没有想好的同学这节课还有很多机会等着你,加油!
温馨提示:
看谁知道得多,说写2个以上的在老师指定的荣誉页里开开心心的赏自己一面“进步旗。
温馨提示:
对学已经完成的同学请组长提醒他进入群学。
温馨提示:
相信聪明的你在小组中:
一、能文明、礼貌、守纪;二、能安全第一;三、能规范操作;四、能起到最大作用;凡四能做到三能的同学在老师指定的荣誉页里快快乐乐的赏自己一面“进步旗。
温馨提示:
这节课还有什么想和老师或者想和同学交谈的吗?
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
云的观测
课型
观察课
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道云状的种类和云量的含义。
可以用云状和云量观测云。
我知道我初步了解看云识天气谚语的含义。
我会观测云状和云量。
我很有兴趣在观察活动中与伙伴们一起欣赏云的美丽与神奇,体会到观测云的乐趣。
重、难点预测
我学会观测云状和云量的方法。
我也发现云状和云量的变化与天气的变化是有规律的。
课前
准备
教师准备:
有关云状和云量的图片或者视频资料。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学:
趣问引入、明研方向
1、不同的天气,云有什么不同?
2、同学们:
长大了想当看云识天气的科学家吗?
3、观测云了解云的很多科学秘密可以帮助我们预测天气,知道吗?
今天这节课,我们就来学习《云的观测》。
二、独学:
自我阅读、明研方法。
1、我阅读教材上关于云状的分类以及图片。
2、我看有关图片或者视频资料,我学习观测云状的方法,了解云状与天气的关系。
3、我阅读教材上云量的文字资料。
4、我看有关图片或者视频资料,我学习观测云量的方法,了解云量与天气的关系。
三、互学:
室外观测、明研新知
1、准备怎样观察云状和云量?
2、观测出的云的形状和云量各是什么样的?
能描述给我们听一听它象教材第42页的哪种云?
3、先是对子交流探讨观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。
4、而后将两人的探究观测结果写画在教材43页表格里。
四、评学:
展示结果优化新知
1、通过观测,我发现了各种云的形状与云量规律分别为()。
2、通过观测,我发现了各种云的形状与云量作用分别为()。
五、阅读谚语、了解含义。
(l)我会阅读教材上看云识天气的谚语。
(2)我能说一说每句谚语的含义。
(3)我还想了解一些看云识天气的谚语。
六、课外实践活动
我能搜集更多的与云相关的谚语,我能利用这些谚语帮助我们观测天气。
温馨提示:
本节课只要你在小组中有那么一点点小成功就可以在荣誉栏高高兴兴的画一颗?
等亮星。
温馨提示:
云状和云量是观测云的重要内容,一定要住重点。
温馨提示:
1、认真观测、做好记录。
2、按小组进行观测。
3、遇到问题首先请学生自己想办法解决。
4、轻言细语、不打不闹。
温馨提示:
看云识天气给我们的生活带来了不少的方便,但在科学技术日新月异的今天我们更应该相信天气预报,我们一定要将两者的优劣势切时切机的利用和完善或互补。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
下雨啦!
课型
观察课
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道自然界的雨的成因。
我会做雨的成因的模拟实验,并能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因:
我体会到与人合作探究的乐趣。
重、难点预测
我学会用科学的方法做雨的成因的模拟实验。
我也学会根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因
课前
准备
教师准备:
三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水;雨的成因的相关视频资料。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、猜谜激趣
请听谜面:
一根竹子细又细,上连天下连地,动植物离开了它不仅没有出息,而且永别离。
我知道谜底是:
()
今天我们一起来学习《下雨啦!
》。
二、畅思获新知
1、下雨是一种常见的天气现象,想一想,下雨前、下雨中的情景是什么样的?
2、想一想、说一说雨是怎样形成的?
三、互学模拟做实验。
1、我们会做:
雨的成因模拟实验。
2、小组实验要求:
小组分工合作、仔细观察、做好记录。
3、组内交流实验现象。
4、实验中的“雨”是怎样形成的?
5、推想自然界的雨是怎样形成的。
(l)请联系上面的实验现象讨论,自然界的雨是怎样形成的,把讨论的结果记录下来。
(2)比较:
我们的结论与实验前的想法一致吗?
(3)观看有关雨的形成的视频资料。
四、评学
我知道了实验中的雨是这样形成的:
我也知道了自然界的雨这怎样形成的:
我这节课的表现可评为:
五、课后拓展与延伸活动
关于风你们还知道些什么?
如海风、陆风、山谷风等,请你们回家查找有关资料,然后与同学交流。
温馨提示:
本节课只要你在小组中有那么一点点小成功就可以在荣誉栏高高兴兴的画一颗?
等亮星。
温馨提示:
下雨是一种常见的天气现象。
可要好好学习,好好把握喔!
温馨提示:
1、认真观察、做好记录。
2、按小组进行观察3、遇到问题首先请组内对子想办法解决。
4、轻言细语、不打不闹。
温馨提示:
这节课还有什么想和老师或者想和同学交谈的吗?
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
雨下得有多大
课型
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道判断雨的大小的方法
我知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法
我会制作简易的雨量器
重、难点预测
我会用简易的雨量器来测量降雨量,判断雨的大小
课前
准备
雨量器、做好的简易雨量器,有关降雨量的视频资料
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、谈话激趣导入
同学们,你们有谁知道自然界的雨是怎样形成的?
下雨了,雨下得有多大?
这节课,我们就来研究这个问题。
出示课题:
雨下得有多大
二、勇探新知:
准备好了吗?
我们出发吧!
1、学习判断雨的大小和方法
(1)小组内讨论,说一说平时你是怎样判断雨的大小的?
(2)说一说:
怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨?
哪些方法可以比较全面地判断雨的大小。
2.了解气象站测量降雨量的方法,学习制作简易的雨量器
(1)小组讲解降雨量及其计量单位
(2)小组内制作简易的雨量器,讲解制作方法
三、互学探究找发现:
大家要抓紧时间哦!
1.完成任务的先与对子一起研究,对子不能解决的,组内解决。
2.请各组把解决的问题在小黑板上画︿︿︿,组内没有解决的问题用红色粉笔写在黑板上。
3.班内交流学习成果,互相答疑解惑。
四、评学提升秀展示:
1.我知道气象站是用()来测量降雨量的。
2.降雨量是指雨水在水平面上积聚的深度,以()为单位。
文本解读:
了解雨的大小的方法,知道降雨量以及气象站测量降雨量的方法。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
明天的天气怎样
课型
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道天气与人们的生产生活有密切的联系。
我知道人们预测天气的方法和手段在不断进步。
重、难点预测
我能举例说明天气与生产生活的关系
我能通过不同的途径获取天气预报。
课前
准备
天气去人们的生产生活的关系的图片或视频资料
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、谈话激趣导入
通过前几节课的学习,我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量,还知道了风和雨的成因。
这节课,我们接着来学习几个关于天气的问题!
二、闯关探新知:
准备好了吗?
我们出发吧!
第一关:
讨论天气与生产生活的关系
(1)观察教材上的六幅图片,说一说:
图片上都画了些什么?
我还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情?
(2)天气与人们的生产生活有什么样的联系?
第二关:
了解一些预测天气的设备
(1)你知道哪些先进的观测气象的设备?
(3)观看有关视频资料或图片,了解更多的先进的气象设备及其作用。
我们可以通过哪些途径可以知道天气预报。
第三关:
学习预测天气的方法,综合预测明天天气
我还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢?
请结合生活实际,小组内进行交流。
三、探究找发现:
大家要抓紧时间哦!
最先闯过三关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关;解决的问题在小黑板上画上⌒⌒⌒,组内没有解决的问题用红色粉笔写在小黑板上。
四、提升秀展示:
1.我能分别写出三种以上途径知道天气预报?
(写得越多越好哦!
)
2.我能举例说出:
动物的表现和一些自然现象也能帮助我们预测天气?
文本解读:
知道天气与人们的生产生活有密切的联系,让学生能举例说明天气与生产生活的关系。
环节设置:
一导学:
激趣引入听课。
二、独学:
了解气象站的一些先进的预测天气的设备。
三、互学:
以小组学习预测天气的方法,综合预测明天的天气。
四评学:
完成检测题。
四年级上学期科学导学案
学校:
年月日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课题
自由研究
课型
主备人
王立华
审核人
柳魁星
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
我知道雪是怎样形成的
重、难点预测
我能用什么办法能使积雪尽快融化
课前
准备
下雨时的视频资料
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、谈话激趣导入
同学们,你们有谁知道自然界的雪是怎样形成的?
二、怎样做实验现象可以很好的说明雪的形成过程和条件。
三、校园内有什么地方的雪先融化
四、用什么方法能使积雪尽快融化?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 四年级 上册 第三 单元 导学案