初中心理健康弹奏我的情绪乐章教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中心理健康弹奏我的情绪乐章教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中心理健康弹奏我的情绪乐章教学设计学情分析教材分析课后反思

心理健康教育教学设计

课题弹奏我的情绪乐章

课时安排1课时授课时间

[目标要点]

1、教学目标

1、情绪的表现多种多样，使同学们意识到正是由于情绪表现形式的多样性，我们的生活才更加丰富多彩；

2、小组讨论，获取更多地调节情绪的方法，增强同学们分享和表达的能力；

3、将课堂中获得的方法应用到实际的学习和生活当中。

2、教学重点、难点

教学重点；意识到情绪的多样性，以及如何正确宣泄自己的不良情绪；

教学难点：

寻找适合自己的宣泄情绪的方法并应用到学习和生活中。

3、教学流程

通过观看图片感受画面中的情绪——畅游心世界：

情绪七彩键盘——分享我的情绪乐曲——小组合作：

我的“调音妙招”

教学流程

设计意图

1、暖身活动----感受画面中的情绪

师：

一进教室就被同学们脸上的笑容吸引，同学们用微笑传递开心的情绪，老师用语言传授知识，那我想问一下大家，画家用什么来传递情绪呢？

生：

色彩

师：

那接下来我们就通过几幅画来感受一下画家带给我们的色彩，看一下这些画面中反映了什么样的情绪呢？

展示图片

小结：

面对同样的画面，同学们感受到了不同的情绪，情绪表现多姿多彩。

2、畅游心世界

师：

看到画家用色彩传递着自己的情绪，同学们想不想用色彩传递自己的情绪呢？

就让我们进入到我的情绪键盘吧。

课堂活动：

情绪七彩键盘

活动规则：

如果把情绪比作一个个小音符，想想最近一周以来，你的情绪键盘上会有哪些音符呢？

把能代表你情绪的词语写在琴键上，并用颜色来表现你的情绪。

（红色代表兴奋，黄色代表轻快，蓝色代表平静，黑色代表忧伤等），请选择不同颜色的彩笔，涂在键盘的相应词语上。

师：

和画家不同的是我们把色彩描绘到了琴键上，如果给你的乐曲取一个名字该是什么名字呢？

3、分享我的情绪键盘

师：

每个同学都认真细致地描绘了自己的情绪键盘，接下来我们要请同学们分享一下自己的键盘，其他同学认真倾听，感受对方的情绪。

师：

刚才几位同学的分享，我们看到开心的情绪，悲伤的情绪，那么不同的情绪会给我们带来什么样的影响呢？

当我们感受到不开心的情绪时，同学们是如何应对的，是不是还有其他的方法呢？

4、小组合作，我的调音妙招

师：

刚才的分享中，我们看到了快乐，轻松，同时我们看到了苦闷、伤心，每个人有自己宣泄情绪的方法。

老师相信通过小组讨论我们获得更多的方法，看哪个组的方法最合理，最实用，最安全。

师：

看到黑板上这么多的方法，哪位同学举例说明自己用过的并且取得效果的方法呢？

我们获得这么多的方法之后，同学们再次看一下你的情绪键盘，如果让你带着这些方法推测接下来一周的情绪状态会是什么样子的呢？

动手把它绘制出来吧。

课堂延伸：

继续绘制情绪键盘，当心里有调节情绪的技巧后，那我们的生活无处不存在美妙的乐章。

结束语：

祝愿各位同学能成为一个出色的“情绪调音师”！

在未来的路上，相信你能做到“喜怒有常”“喜怒有度”，弹奏着各种美妙的情绪乐章，在春风中踏歌前行！

板书设计：

课堂延伸：

鼓励学生们选择适合自己的调节情绪的方法，并将课堂中小组讨论的方法应用到学习和生活中去。

暖声活动活跃课堂气氛，将学生的注意力集中到课堂上来，语言言简意赅直接导入活动一，感受画面中的情绪。

通过观看图片感受画面中的情绪，不同的学生会有不同的感受。

由观看画家的色彩转化到描绘自己的情绪色彩，让学生们感受情绪的不同表现形式，接受有关色彩的视觉冲击力，从而感受自己的情绪乐章。

分享情绪乐章，认真倾听，感受对方的情绪，结合实际生活，思考自己的调节情绪的方法，通过接下来的小组讨论获得更多的调节情绪的方法，即“调音妙招”。

通过小组合作板书展示多种方法，同学们结合实际举例说明曾经用过的方法，更加贴近生活。

学情分析

这节课是在学生已经学习过入学适应性以及同学交往主题的基础上进项教学的，初一学生在面对学习和生活中的事情不能很好地调控自己的情绪，并且自己的方法已经不能完全调节自己的不良情绪体验。

我把小组讨论后的“调音妙招”展示到黑板上，并配合音乐符号和五线谱的形式更加直观醒目。

鼓励学生们说出自己平时的方法，感受其他同学的情绪体验，使同学们感知自己的方法和他人方法的特点，同时可以尝试新的调节情绪的方法，并将课堂中的“调音妙招”延续到接下来的学习和生活当中，学以致用，感受积极情绪带来的美好。

效果分析

这节课是在学生已经学习过入学适应性以及同学交往主题的基础上进项教学的，对于初一学生在面对学习和生活中的事情不能很好地调控自己的情绪，并且自己的方法已经不能完全调节自己的不良情绪体验。

我在本节课最后小结中，听到了学生关于这节课的收获即在自己的成长道路上增添了新的印迹。

近乎所有的同学表示自己收获到了一些方法并且会将自己的方法分享给自己的朋友以及父母，并且心里有了方法后会更加乐观地应对接下来的情绪困扰，体会到了积极情绪对学习具有良好的推动作用。

教材分析

本节课的内容是根据山东画报出版社八年级（全一册）第六课《做心弦的调音师》的相关内容修改的。

通过梵高的《星空》和《向日葵》导入课堂，吸引同学们的注意力引导学生们意识到情绪的不同表现形式；接着通过活动：

我的情绪键盘，鼓励同学们大胆用色彩和音乐展示自己的情绪，不同的情绪用不同的颜色展示在键盘上，键盘弹奏出的乐曲即自己的情绪乐章。

随即小组讨论获得更多的调节情绪的方法，以板书的形式直观呈现出来，并结合音乐符号展示最终的类似五线谱的形式，帮助学生们意识到积极的情绪调节就像人生中优美的旋律一样，陪伴着自己和身边的每一个人。

评测练习

这节课是在学生已经学习过入学适应性以及同学交往主题的基础上进项教学的，对于初一学生在面对学习和生活中的事情不能很好地调控自己的情绪，并且自己的方法已经不能完全调节自己的不良情绪体验。

我在“畅游心世界：

情绪七彩键盘”活动中，让学生体验了前后对比的效果。

最开始是对自己最近一周的情绪体验的表达，接下来通过小组讨论后获取了很多调节情绪的方法即“调音妙招”，然后再次回到“情绪七彩键盘”当中，预测自己接下来一周的感受和情绪体验。

前后对比，引导学生感受积极情绪带给自己的动力，鼓励学生将课堂当中讨论出来的方法运用到接下来的学习和生活中。

课后反思

有位学者说过：

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。

”可见课后反思对于教师专业的发展和教师的成长起着非常重要和有效的作用。

我的课后反思从以下几个环节出发：

课堂导入环节，通过学生们脸上的笑脸，以及老师上课时轻快的语言引入不同的情绪表达方式，言简意赅，水到渠成的引出画家会用色彩展示自己的情绪。

主题活动环节，通过展示画家的画作，吸引同学们的兴趣，鼓励同学们用色彩表现自己的情绪，既然是表现在琴键上，自然而然地给自己的情绪表现出的旋律命名。

学生在分享过程中尽可能具体到某个时间带给自己的情绪感受。

升华主题环节，遇到一些不和谐的旋律，我们应该如何处理呢？

在这个环节鼓励学生小组讨论获得方法，并实际举例自己应用过的方法。

小结环节，即课堂延伸环节。

希望同学们可以将课堂中总结到的方法应用到接下来的学习和生活中，心有阳光，无畏风雨。

最后给予同学们最真挚的祝福。

不足之处：

对学生回答问题后的及时点评方面，还需要进一步锻炼和提高；

对于课堂活动的作品“情绪七彩键盘”的后续应用，指导不够明确。

课标分析

根据教材内容和学生的实际情况确定下列教学目标：

1、情绪的表现多种多样，使同学们意识到正是由于情绪表现形式的多样性，我们的生活才更加丰富多彩；

2、小组讨论，获取更多的调节情绪的方法，增强同学们分享和表达的能力；

3、将课堂中获得的方法应用到实际的学习和生活当中。

教学重点；意识到情绪的多样性，以及如何正确宣泄自己的不良情绪；

教学难点：

寻找适合自己的宣泄情绪的方法并应用到学习和生活中。

教育部印制的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，心理健康教育的具体标准是：

使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个体心理品质。

对初中生的标准具体到认识自我，客观地评价以及鼓励学生进行积极地情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效的管理。

根据《中小学心理健康指导纲要》的相关内容，本节课大量素材来源于生活，与生活密切相关，我确定了第三个目标“将课堂中获得的方法应用到实际的学习和生活当中”。