一下语文第7单元备课.docx
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一下语文第7单元备课.docx
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一下语文第7单元备课
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
七步诗
课时
2课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、在读古诗的过程中,读准“诗、煮、煎、何”4个生字的字音,并能在语言环境中正确认读这4个生字。
认识部首“四点底”
2、能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读古诗。
能背诵古诗。
3、了解《七步诗》的由来,能大致了解古诗的意思。
学习
重难点
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗
学习
资源
生字卡片,多媒体课件
学习
过程
一、导入新课
1、 导言:
“三国”以后,魏国的第一个皇帝是曹丕,他有个弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以总想加害他。
下面看动画片了解诗人及创作经过。
(播放动画片)
2、这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。
学习:
诗
3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗
4、放声朗读这首诗。
(自读、互读。
)
二、欣赏学习《七步诗》
1、欣赏《七步诗》课件
提问:
你听到了什么?
你听懂了哪句?
能说说是什么意思吗?
哪一句没听明白?
2、.师进行朗诵。
3、师讲解古诗意思。
4、练一练:
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
豆在釜中泣。
釜:
锅泣:
哭泣
豆子在锅里哭泣。
锅里煮着豆子,豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里哭泣:
咱们本来是同一个根上生长出来的,豆秸怎能这样急迫的煎熬豆子!
4、帮助孩子理解古诗中隐喻的内容,结合背景更好理解古诗。
三、朗诵七步诗。
1、在理解意思的基础上学念古诗。
2、跟着老师一起朗诵。
3、模仿曹植,七步之内朗诵古诗。
教师随时进行朗读指导。
4、点击古诗朗读。
5、生练读。
6、曹植写这首诗的真正意思是什么?
师总结:
全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。
锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥;锅里的豆比喻受害的诗人自己。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。
带着这种感情再次朗读古诗。
作业
布置
1、正确朗读课文。
2、抄写词语。
板书
设计
七步诗 三国魏.曹植 豆和豆萁相煎何急
学困生
辅导
能跟着老师的范读,字字过目地朗读古诗。
能背诵古诗
教学
感悟
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
35壶盖为什么会动
课时
2课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、认识“英,位,科,半,祖,奶,定,推”8个生字,能在田字格里正确的描写“为,位,半,定”。
2、按提示学习音序查字法,在老师的指导下查到“英、祖、推”。
3、正确朗读课文,了解瓦特从小善于观察,善于思考,后来发明了蒸汽机,成为英国有名的科学家。
4、能看图按要求展开想象说一、两句话。
学习
重难点
积累生字组成的词语,能按提示学习音序查字法。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
一、检查预习,揭示课题。
1、板书课题,留空“为”,笔顺指导。
2、指名读课题,读出疑问的语气。
齐读课题。
3、预习了课题,谁来回答课题的问题?
媒体出示:
壶盖会动,是因为_________推动的。
4、这个道理,我们是从书上了解到的,曾经有一位男孩,却是自己研究出来的,他是谁呢?
二、学习课文
(一)出示第一节:
瓦特是英国一位有名的科学家。
媒体出示:
瓦特的图片
1、学习生字:
英、位、科
(1)同桌合作学习三个生字。
(2)集体交流,教师指导:
“英”是后鼻音。
(3)读读句子,你能读出哪些信息?
(4)集体交流:
英国人、科学家、有名的。
2、瓦特是怎么成为科学家的呢?
那还要从瓦特九岁时的一个小小的发现说起。
他发现了什么呢?
3、自读课文,划出下面的三个词。
媒体出示:
看见 看了 看见
(二)、学习课文2——5小节。
齐读课文2——5节,思考:
瓦特怎么会提出“壶盖为什么会跳动”这个问题的。
1、学习生字:
半、祖、奶
正音:
“祖”是平舌音,定是后鼻音 “好”的“好”是多音字。
记形:
写“半”,给“半”加部首组成新字。
2、拓展(书面语和口语词):
祖母(奶奶)
祖父(爷爷)
母亲(妈妈)
父亲(爸爸)
3、思考:
瓦特怎么会提出“壶盖为什么会跳动”这个问题的。
出示:
瓦特看见_________________,听到_____________________,发现 壶盖______________________,他好奇地看了半天,心想:
_____________________________________,
4、交流。
5、瓦特好奇地看了半天,但还是没有想出答案,于是决定去问奶奶。
同桌两人读读瓦特和奶奶之间的对话,看看瓦特是否找到答案。
6、听录音
7、分角色表演朗读课文2——5节。
能读出瓦特深深的疑惑。
(三)学习课文6、7节。
过渡:
瓦特看见壶盖会动,很好奇,又想不出什么道理,询问奶奶,也没有得出答案。
接下来,他又是怎么做的?
1、齐读6—7节,学习生字:
定 推
出示:
以后,瓦特就常常坐在炉子旁边仔细地看。
齐读句子。
他看到了什么,又想到了什么?
2、读读第6节,用曲线划出他看到的句子,用直线划出他想到的句子。
3、试着完成填空,在小组内交流。
瓦特看见 ,他想:
,他又想:
。
4、出示:
他想,壶盖一定是蒸汽推动的。
他又想,壶里的蒸汽能够推动一个壶盖,要是用很大的锅烧水,发出更多的蒸汽,不是可以推动更重的东西吗?
请两同学读,自由读。
语气指导。
5、你觉得可以推动哪些更重的东西吗?
同学交流。
(汽车、火车、轮船等)
6、瓦特由“一天无意中看到炉子上的一壶水开了”,一步步地发现秘密,成为科学家。
请根据课文内容填空。
媒体出示:
瓦特有一天看见___________________________,听到_____________________,发现___________________________,他好奇地看了半天,想不出这是什么道理。
他问奶奶,没有得出答案,就___________________________,他看见水开了,______________________,他想______________________,他又想______________________。
7、瓦特经过更仔细的观察,发现了壶里的蒸汽直往上冒,由此想到了壶盖一定是蒸汽推动的。
这些想法对瓦特以后发明蒸汽机起到了很大的作用,齐读最后一节。
重读:
许多 终于
8、学习了瓦特小时侯的故事之后,你觉得他有哪些优点?
(1)同学交流。
板书:
壶盖为什么会动
瓦特看 看见 水开了 想?
问?
善于观察
看了 跳动
看见 蒸汽冒 想。
又想。
勤于思考
(四)总结全文,语言训练。
水开了,壶盖会动,这是生活中经常看到的现象,但很少有人去留意,去思考。
而小瓦特却能仔细观察,认真思考,努力去寻求答案。
课后看图说话。
(1)媒体出示:
小鸟和小鱼的图片。
(2)引导想象:
瓦特看见壶盖会动,想到发明蒸汽机。
那么,人们看见鸟在天上飞,鱼在水里游,想到什么呢?
(3)媒体出示:
①人们看见鸟在天上飞, , 。
(怎么想) (怎么做)
②人们看见鱼在水里游, , 。
(怎么想) (怎么做)
(4)要求:
看清图意,展开合理的想象,选择其中的一幅图说一说。
作业
布置
复习:
背诵句子。
预习:
听第36课录音
板书
设计
35壶盖为什么会动
瓦特善于观察,善于思考蒸汽机(科学家)
看见 水开了 想?
问?
善于观察
看了 跳动看见 蒸汽冒 想。
又想。
勤于思考
学困生
辅导
认识8个生字,能在田字格里正确的描写“为,位,半,定”。
在老师的指导下查到“英、祖、推”。
教学
感悟
备课方案
课题
36数星星的孩子
课时
2课时
主备人
个体改进
学习
目标
1.认识本课生字7个。
积累8个词语和2句句子。
2.正确朗读课文,知道张衡从小善于观察,善于思考,后来发明浑天仪,成了有名的天文学家的故事。
3.按提示用音序查字法查出“乱”、“楚”、“指”在字典上的页码。
4.用几句话说说自己数星星的事。
学习
重难点
1.识记本课生字,练习查字典,积累词句。
2.知道张衡从小善于观察,善于思考,对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
一、启发谈话,引入课文
1、晴朗的夏夜,凉风习习,我们坐在阳台上,抬头一看。
(屏幕上出现美丽的星空,在音乐声中,星星一闪一闪)看着这美丽的星空,你想说什么?
2、学习第一句话:
老师给这星空配上了一句话:
(在星空中出现:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
)练习朗读
3、揭题、自学:
(1)在这样一个星光灿烂的夜晚,有一个年龄和我们相似的孩子,正在院子里数星星。
他是谁呢?
今天,我们就来认识一位数星星的孩子。
(板)
(2)这位数星星的孩子是谁呢?
生交流,板书,张衡“衡”(书空)
4、学习最后一节
师引读最后一节。
二、学习第一节
1、张衡怎样数星星的呢?
(出示句子)学习“院”
指名读
轻声读,要求用“。
”划出有关动词。
齐读
2、你觉得张衡怎样?
3、引背第一节
三、学习课文第2——5节
1、自由读,思考:
奶奶、爷爷和张衡是怎么说的?
2、学习生字:
指总组乱斗
3、分角色读
4、说话训练:
奶奶认为。
张衡认为。
爷爷说。
5、学习第5节
(1)师:
听了爷爷的话,张衡是怎么想,怎么做的?
引读第5节
(2)学习生字:
楚
(3)看图演示理解
三、复习小结
1、分角色读课文
2、巩固生字,词语
3、师:
张衡小时侯对事物能仔细观察,并认真思考,对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。
1.练习()的张衡
2.说话练习:
把自己数星星的情景说给大家听。
3.查字典练习。
作业
布置
复习:
背诵课文,。
预习:
听第37课录音
板书
设计
36数星星的孩子
刻苦钻研
张衡浑天仪
学困生
辅导
能正确朗读课文,知道张衡从小善于观察,善于思考,后来发明浑天仪,成了有名的天文学家的故事。
还能按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。
教学
感悟
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
37一个奇怪的问题
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1、认识本课生字7个,积累8个词语和2句句子。
2、正确朗读课文,知道伊林娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名的科学家的故事。
3、用音序法从字典里查到“挺”、“叔”、“误”的页码。
4、按要求做实验,用几句话说说实验的过程和结果。
学习
重难点
1、按要求做实验,用几句话说说实验的过程和结果。
2学习伊林娜动手实践,勤于思考,大胆质疑的品质。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
一、揭示课题
出示:
37、一个奇怪的问题(齐读)
二、整体感知
师:
一个奇怪的问题是什么,谁提出了这个奇怪的问题自由读课文,我们来交流。
(生回答)。
三、学习第一节:
1、一个奇怪的问题是:
……(指名读)(全班齐读)
2、指名回答这个问题是谁提出的?
3、师生配合读第一节
4、学习生字:
提题音序查字法(理解意思)
四、学习二—七小节
1、师:
出现了哪三个小朋友,他们是怎么说,怎么做的?
2、指名6人分节朗读。
学生回答:
扎小辫的女孩说:
“水喝到鱼肚子里”
胖墩墩的男孩说:
“水钻到鱼鳞里”
伊琳娜把金鱼放进一杯水里,水溢出。
3、学生字:
挺、叔、误、哈、
4、分角色读课文。
5、齐读第七节,想:
科学家的话告诉我们什么?
板书:
告诉我们:
遇到问题要自己动手试一试。
读句子。
五、学习第八节
1、师:
伊琳娜就是谁?
师生配合读第八节。
2、全班齐读
3、学习生字:
居。
六、复习巩固:
1、读词语2、读句子
七、课外拓展
说一说
请学生说说过程和结果。
八、师小结。
作业
布置
复习:
背诵课文。
预习:
听第38课录音
板书
设计
37一个奇怪的问题
善于实践与思考
伊琳娜(居里夫人)科学家
学困生
辅导
能正确朗读课文,知道伊林娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名的科学家的故事。
教学
感悟
备课方案
课题
38、望梅止渴
课时
1课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、认识9个生字,积累8个词语。
认识示字旁
2、正确朗读课文,了解“望梅止渴”的故事,指导曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了险境。
3、用音序查字法查出“赶”、“忽”、“朝”在字典中的页码。
4、说一说《望梅止渴》的故事。
学习
重难点
积累9个词语;正确朗读课文,了解“望梅止渴”的故事,指导曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了险境。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
一、出示课题,感知课文:
1、交流收集到的三国时期的一些资料
2、今天,学习一篇三国时期的有关曹操的一个故事。
学习“期”
出示课题,学习生字:
止、渴
思考:
课题的含义(看到青梅嘴巴就不干了)
3、听课文录音,为小节标号。
二、新授课文,学习字词。
1、跟老师一起读课文,注意读准字音。
2、分小节读课文。
3、自己小声读课文,边读边思考:
曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难?
4、出示句子:
当时烈日高照,大地火烧火燎,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。
词语理解:
烈日高照火烧火燎口干舌燥
读句子:
(指导朗读、指名读、小组读、试背)
5、同桌互读2、3节,讨论:
曹操想出什么办法?
结果怎样?
6、用书上的句子说说曹操是怎么做的?
找出动词练习说话。
动词:
跑、挥、指、喊
7、学习生字:
忽(字形)灵(书空)朝(组词)
词义理解:
灵机一动
8、结果怎样?
齐读第三节。
学习生字:
精、神,赶
找反义词:
湿润
9、思考:
将士们没有喝水,刚才还口干舌燥,现在为什么打起精神往前赶路了呢?
用自己的语言练习说话。
10、读句子:
曹操用“望梅止渴”的方法,带领将士们走出了荒无人烟的地方。
11、朗读全文,你觉得曹操的办法好不好?
你最欣赏的是哪一点?
三、音序查字
1、复习音序查字法的步骤。
2、小组擂台:
谁查得快而正确。
忽、朝、赶
四、用自己的话,说说课文内容
1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。
2、要求:
说清楚、语言表达上较正确、规范。
五、拓展性思考如果你是曹操,还能提出什么好办法?
作业
布置
复习:
读熟课文,。
预习:
听第39课录音
板书
设计
将士们口干舌燥行军速度缓慢
38望梅止渴曹操面对困难积极开动脑筋,
走出荒原
学困生
辅导
正确朗读课文,了解“望梅止渴”的故事,指导曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了险境。
能用音序查字法查出“赶”、“忽”、“朝”在字典中的页码。
教学
感悟
备课方案
课题
语文快乐宫7
课时
2课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、按音序查字法的基本步骤查找汉字。
积累由四个字组成的词语
2、能正确辨析形近字,能在新的语言环境下准确运用汉字。
3、能联系所学知识,记住几位中外名人。
4、准确把握字在田字格里位置,能在老师指导下描写“翻、腿、善、事”
学习
重难点
重点:
能在新的语言环境下准确运用汉字。
难点:
能正确按照音序查字法的基本步骤查找汉字。
学习
资源
多媒体课件
学习
过程
一、导入激趣
1、师:
快快乐乐学语文,游戏当中长知识。
又进入今天的语文快乐宫了。
师:
小朋友们,你们有没有看过丑小鸭的故事呀?
今天,我们就把这只丑小鸭请进我们的课堂,瞧,它来了。
(媒体出示)
丑小鸭语:
小朋友们,虽然我现在是一只人见人厌的丑小鸭,但是,只要我闯过难关,就会变成天鹅的。
小朋友们,你们愿不愿意帮助我六六过关,实现我的愿望?
我们来闯第一关吧!
第一关:
游戏闯关
(媒体)出示四组字:
1、读读拼音
2、用“字加一笔,变成字”的句式说一说
3、帮助生字找朋友
4、学生开火车组词领读。
5、选择一个词语说一句话。
丑小鸭语:
小朋友们,谢谢你们帮我过了第一关,让我知道了部首和字的关系。
下面让我们过第二关吧。
第二关——学做小老师
1.出示儿歌,好朋友。
(2遍)
2.儿歌里有三个生字,我们用什么查字法——音序
齐说——(一找大写字母,二找音节,三找页码。
)
3.一起查查——bí,一找大写字母B,二找音节bi,三找页码。
4.男女生(分配)查。
1.示正确答案,请你对一下,
刚才老师发现有的小朋友在查“勾”时,不知道是“勾”、还是“钩”(板书)
请学生分别组词:
钩:
钩子,铁钩——金属做的,表示事物
勾:
用手勾——表示动作
错的改正,没查的下课后再补上,好吗?
4.再跳跳。
丑小鸭语:
在愉快的儿歌中,我们复习了音序查字法。
以后,当你们知道这个字的读音而不会写这个字时,就可以用音序查字法了。
第三关——对号入座(积累成语)
2.出示四个字,我们和这四只白兔打打招呼吧!
3.小朋友们,请你自己填一填,让这四个字对号入座。
4.交流:
(多媒体)齐读。
5.这学期我们还学过很多成语,来考考大家。
开火车读
丑小鸭语:
小朋友们,你们可真棒,积累了这么多成语。
在学习上一定要刻苦钻研,才能取得好成绩哦!
现在让我们进入第三关吧!
第四关——学做小演员
1.听听录音,仔细看,不认识的字听清读音,查查字典。
2.短文中出现了几个小动物。
边出示动物的语言。
(自己读,注意读准字音。
)
3.指导朗读这几句话。
注意读出各种小动物的语气。
4、小组分角色读。
5.师生分角色来读一读。
6.讨论交流:
为什么主人不邀请老鼠?
丑小鸭语:
小朋友们,你们真了不起,小小年纪读得这么好听。
最近我学了一首儿歌,可是有几个字我不会写,你们能帮帮我吗?
第五关——做识字小导游
1.自己读名字。
(这是中国人,我们为他们自豪。
)
2.你还知道哪些我国有哪些名人?
第六关——小小书法家
丑小鸭语:
小朋友们,我们要向这些学有所成的名人学习,善于观察、善于思考、刻苦学习,长大才能为祖国做出贡献。
还有最后一关了,胜利就在前头,大家一定要努力哦!
1、出示要写的四个字,观察一下,这四个字有什么规律?
生交流。
2、教师板书“善”——生书空。
3、生自己写字,教师巡视,检查哪组写字姿势好和字写得好。
总结:
(丑小鸭语:
谢谢你们帮助我,在大家的努力下,我顺利过关,成为了一只美丽高贵的白天鹅。
希望你们在生活中多识字,勤学习。
长知识,变得越来越聪明。
小朋友们,再见!
)
师:
今天开心吗?
语文快乐宫——快快乐乐学语文,游戏当中长知识。
好了,今天的语文快乐宫就结束了。
让我们下次再见
作业
布置
读儿歌给父母听
板书
设计
学困生
辅导
能正确按照音序查字法的基本步骤查找汉字。
教学
感悟
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
39、花木兰
课时
2课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、能借助拼音认读8个生字。
了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。
学习“戈”字部;在教师指导下,正确描写“常、扮、战、代”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。
在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。
3、知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。
4能用自己的话说说《花木兰》的故事。
学习
重难点
1、认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。
2、正确朗读课文,读好句子中带点的词。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
(一)导入新课:
1、出示课题“花木兰”,提问:
你知道花木兰吗?
她是个怎样的人?
2、多媒体出示图片,小结:
花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。
3、齐读:
巾帼英雄花木兰
4、教学生字:
巾兰代
5、理解“巾帼”
(二)整体感知:
1、看录像(配以课文录音)
2、自由读课文,说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
(1)自由读课文。
(2)各抒己见。
(3)根据学生琐碎的回答,教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。
(4)指导学生认读其中的生字“扮、装”,用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。
(5)指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军,为国立下了赫赫战功。
”
(6)指导朗读句子,重读3个词语,读出英雄气概。
(三)重点学习3—4小节。
1、学习第3小节。
花木兰为什么要替父从军呢,让我们一起来学习课文的第3小节。
(1)指名读课文第3节。
(2)说说花木兰为什么要女扮男装替父从军?
(3)句式填空:
花木兰女扮男装替父从军是因为()。
(4)指导朗读:
国家的战情十分紧急,木兰的心里十分着急,注意读出一个“急”字。
(5)引读、指名读、齐读。
(6)小结过渡:
通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?
2、学习课文第4节。
(1)齐读课文第4节。
(2)选词填空:
披、跨、渡、过
出示四个动词,学习生字“跨”,指名朗读。
做做动作,或用多媒体演示这些动词。
填空:
花木兰告别了亲人,()战袍、()骏马、()黄河、()燕山,来到前线,在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。
(3)指导朗读:
读出勇敢无畏的语气。
引读、竞赛读、齐读。
(4)在录像和文字的提示下背诵课文第4节。
(5)说说花木兰是怎样立下赫赫
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