四年级美术吃虫草说课稿.docx

四年级美术吃虫草说课稿.docx

《四年级美术吃虫草说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级美术吃虫草说课稿.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级美术吃虫草说课稿

四年级美术吃虫草说课稿

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

四年级美术吃虫草说课稿

　　小学美术《吃虫草》说课稿

　　各位领导、老师们，大家好！

今天我说的课题是：

人美版义务教育课程标准实验教材第六册第14课《吃虫草》，说课的内容分为六个部份：

一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、教学媒体资源的选择；五、说教学过程；六、说评价。

　　一、说教材

　　《吃虫草》这一课在老人美版教材中已作用了十多年，在步入课程改革的今天，它仍然被青睐，仍占有一席之地，是有一定道理的。

现在我就对教材展开分析：

　　“吃虫草”是以自然界中奇妙的吃虫植物作为教材内容，对于许多学生来说，接触的是一种新奇、有趣的事物，这个课题向学生提供了一个更大的探究、想象与创作的空间，虽然在信息化高度发展的今天，它仍然吸引着学生、教师的眼球，新教材把它的使用对象确定为三年级学生，我认为在新的美术课程标准的“综合、探索”领域中使用该教材，将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，去表现大自然中美与善的生态平衡，并同时在搜集信息资料的过程中进一步增强学生的好奇心与求知欲。

该课趣味性强，符合学生的学习需要。

（一）教学目标

　　我认为要让学生综合能力凸现于课堂，应从学生的兴趣需要及差异的表现为基础，将作业要求灵活划分，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以学生的求知需要来活用教材，使教学人本化，为创造性学习提供更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标:

　　、知识与技能：

　　知道自然中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙。

　　2、过程与方法：

发挥想象力，敢于大胆表现。

学习用综合技法表现吃虫草。

训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料能力。

培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。

　　3、情感态度于价值观：

　　通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。

培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。

（二）教学重点

　　．让学生了解吃虫草的种类、特点。

　　2.将美术与科学自然融合，充分发挥想象，运用多种方法表现吃虫草。

　　（三）教学难点：

利用审美情趣，创意的设计、综合技法的运用和画面的构图。

　　二、说教法

　　我们常说“教有法而无定法”前边这个“法”是一般的教学规律，不大变的，是个“定量”，而后边这个“法”则是多样、灵活的，它考验着我们教师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教育智慧，是个无限量的“变量”。

在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的创造表现中延伸对科学以及现实社会的联系。

以下是我设计的教法：

　　.故事引入

　　“兴趣是最好的老师。

”在日常生活中，常见到虫吃草，而现在虫被草吃了，引导学生对故事产生兴趣，由此引出自然中奇异的吃虫草的话题。

　　2.赏析入境

　　现代教育技术手段运用视频将学生的观察视野延长了，学生的观察虽然不及在真实的自然中得到的那么深刻灵动，但对于该课而言，运用在短时间里了解吃虫草的种类、捕虫方式等直观感受的建立仍有重要作用，这样的引领入境能起到突破重点的关键作用。

　　3.师生互动，探索表现

　　在对大自然奥秘的探解中，教师搜集的资料给课堂充实了大量的知识内容，不断激发起每个人个性化的思考及强烈的学习动力，以各种形式展开艺术实践尝试，教师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出“独特、个性、创新”。

　　三、说学法

　　教学最终落实于学生的“学”，它不仅仅是结果，更强调过程及获取知识的方法。

这节课，我作了以下指导：

　　.组织教学：

教师围绕设计及表现奇异的吃虫草及新型“捕虫器”进行创作，并展示部分作品，唤起学生以往的生活及知识经验，以先行者的姿态呈现。

　　2.明确学习的组织形式：

以个人独立或集体制作的形式，让学生确认自己已有的材料并通过分析吃虫草的捕虫器特点“芳香的气味，奇特的外形，鲜艳的颜色”三大特点，紧接着从分析仿生设计案例赏析，将人类和生物的奥妙在造物过程中进行模仿、创新设计，让学生进一步明确设计与表现的原则，保持他们的学习兴趣和注意力。

　　3.加强认知与表现结构：

学生对设计以及造型已经有了基本明确的认识，但还不够巩固，这就需要在过程中结合具体操作和对作品的分析评价、张扬，鼓励新颖、奇特的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地欣赏，评述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悦。

　　四、说教学媒体资源选择

　　这是一个不容忽视的因素，课堂教学是信息交流为主要活动载体而存在，媒体在教学中的作用比克低估。

　　根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些。

这样做有以下优点：

1、符合教学内容的需求。

2、激发了学生学习的兴趣。

3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。

　　五、说教学过程

（一）故事导入：

　　大自然中有无数动物和植物，每天它们之间都发生许多有趣的故事。

今天动物和植物之间又发生了什么样的故事呢？

　　教师讲小故事：

春天来了，天气渐渐变暖了，植物也开始生长了，与此同时一些小虫子也来了，灾森林里草地上寻找自己最爱吃的小草。

可是就在前两天，几个小虫子正在草丛中玩耍时，一不小心，备草给吃掉了（停顿两秒），你们相信吗？

　　学生：

不信

　　教师：

你们不信呀！

那我就带你们去看看。

（出示：

虫子被吃的过程）

　　学生：

观看

　　教师：

现在你们应该相信了吧！

　　播放：

短片中的小蚂蚁怎么了？

你们想不想了解更多有关吃虫草的知识啊？

——出示课题《吃虫草》

（二）新授

　　、虫子吃草是平常事，居然还能吃虫子？

真是大千世界无奇不有，我们都知道吃虫草既不会跑也不会跳，但他却轻而易举的让活蹦乱跳的蚂蚁成为自己的猎物，那么吃虫草事用什么方法抓住小虫子的呢？

　　它又有什么特点呢？

　　2、下面我们在欣赏几个录像，看看吃虫草事用什么方法抓住小虫子的？

（播放）细致观察下面两组图片，根据吃虫草的捕虫过程重新排列，并说明理由。

学生讨论，并汇报。

　　3、根据录像中的资料我们来总结一下捕虫草捕虫的方式都是什么样子的？

　　设陷阱：

等待小虫子掉进捕虫叶袋里后奖其捕住。

　　黏液粘：

从叶片上分泌处黏液，粘住小虫子。

　　设圈套：

合拢叶片夹住小虫子。

　　在水中将小虫子吸入捕虫叶袋里。

　　4、我们已经总结处三种吃虫草捕虫的方式了，想一想，如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？

同桌模仿吃虫草吃虫的过程。

　　（两人一人演虫子，一人演草）

　　5、吃虫草为什么要吃虫呢？

（放录音）

　　6、欣赏图片：

学生汇报有哪些种类？

吃虫草有什么特点？

生长在什么地方？

　　7、欣赏学生作品（多媒体）

　　刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但生活钟我们睡都没有见过。

他们靠奇特的外形、鲜艳的颜色、芳香的气味，不仅吸引了小虫子，还吸引了好多小朋友。

这些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫子的情景表现出来，我们一起来看看。

　　观察：

画面中运用了哪些材料和方法？

你想用什么材料和方法完成这次作业？

你们想不想看看老师是怎样表现吃虫草的？

　　8、教师示范勾线法：

首先选择用基本型想象吃虫草。

（花形奇、现象奇，这个花长的想垃圾桶，人们瑶想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生长）（我准备画一种缠藤花，它可以生长在河边，他不仅能吃虫子，如果小孩在河边玩水，触动它，它就可能缠住你，不会让你掉进水里）（我还准备画一个叶子很大的花草，叶子上面有许多小孔，他可以吸收空气中的灰尘和废气。

）

　　教师强调注意疏密、高低、大小、远近的变化，通过欣赏作品讲解。

　　（三）练习：

　　你们能不能发挥想象去挖掘在大自然深处的奇花异草啊？

今天我们将举行一个“想象小天才”画展，比一比谁画的吃虫草最有创意？

老师相信同学们的设计能力，你们一定能够想象出更新奇的吃虫草来，并能把它们最生动的一面表现出来，现在我们就来培育自己的吃虫草吧。

　　、发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。

　　2、学生创作，教师巡视辅导。

　　3、辅导要点：

线条的变化、构图，捕虫器的赵姓和细致的描绘。

　　六、说评价

　　体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯通，使评价作为教学活动的重要延伸，采用自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。

　　新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业能力外，还应具有全面的综合能力，让我们倾听学生的声音，引领他们的动态，让同学们共同发展、进步、教学相长，交流相长。

来

　　源

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢