小学语文五年级下册高效课堂资料习 作 五.docx
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小学语文五年级下册高效课堂资料习作五
习作五
教材分析
本次习作的内容是缩写。
教材先介绍什么是缩写和缩写的操作步骤,然后提出习作的要求,并提出了一篇缩写的例文。
这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。
本次习作的目标主要有两个,一是学习缩写的方法,能够缩写文章;二是通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学目标
1.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力,及修改作文的能力。
教学重点难点
如何删减次要内容,保留文章主要内容,使改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。
教学准备 认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教学课时 二教时
第一课时
一、学习目标:
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容目标,制定活动计划。
二、活动过程:
(一)明确主题,激发兴趣
1.教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。
(1)回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动?
并说说在活动中感觉最难忘的事。
(2)谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。
2.明确本次学习主题。
教师:
今天,我们又要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(板书课题)
(1)教师:
你对“信息世界”有哪些了解呢?
(指名学生交流)
(2)在本次综合性学习中,你希望能开展哪些活动?
(教师要认真倾听,并能尽量根据学生的需求安排活动。
)
(二)浏览教材,初谈感受
1.师:
下面请大家自由浏览整组教材,对感兴趣的地方可以读得仔细一些,了解一下本次综合性学习的内容。
2.交流浏览后的感受。
(1)浏览了本单元后你知道了一些什么?
(2)有哪些困惑或疑问?
(三)分组讨论,制定计划
1、 自由阅读,把你认为有价值的地方作上记号。
2.交流:
阅读了这些材料,你有哪些收获呢?
3.自由组合成3到5人的学习小组。
(老师可适当进行一下调整)
4.分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。
(1)分组讨论:
在本次综合性学习中你想开展哪些活动?
可以怎样开展这些活动?
(2)组内成员基本达成共识后,完成活动计划表。
大致如下:
______组“走进信息世界”活动计划
成员:
_______________
活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 活动分工 成果展示
(四)交流计划,完善计划
1.分组交流活动计划。
2.根据各组交流的计划,逐组引导其他组的学生提出问题。
3.根据各组交流的内容,结合同学们的提问,各组修改计划。
4.公布活动计划,可以把完善后的计划进行张贴。
第二课时
一、学习目标:
阅读阅读材料1-4,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
二、学习过程
(一)谈话激趣,明确任务
1、 播放录象:
奥运火炬传递的实况。
(2分钟左右)
(1)师:
看了这一段录象后,你从中获取了哪些信息?
(2)学生交流。
(3)师:
从刚才的录象中我们获取了很多的信息。
那么,在现代生活中,我们获取信息的方式究竟有哪些,与古代相比有何不同呢?
这就是我们这节课要了解的内容。
(二)阅读材料,感受变化
1.创设情境:
古时候,张三经过发愤学习,终于中了头名状元,他要
把这个喜讯告诉家里人,他该怎么办呢?
2.学生讨论:
预设:
A、驿差(补充回忆张籍写的《秋思》)
B、飞鸽传书等。
3.补充阅读《古人传递信息的故事》
(1)过渡:
在古代的时候,人们信息传递的方式有很多,大家可以阅读《古人传递信息的故事》进行了解。
(2)默读阅读材料,思考:
材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
分别有什么不足?
A、讨论交流第一个问题的时候,随机板书:
烽火传信 人力传信 瓶子传信
B、讨论交流问题二:
体会古代信息传递的局限性。
如,信息传递不及时,信息传递对象不准确,传递的信息有误等。
4.体会现代信息传递的特点。
(1)如果张三在现代社会,他可以用什么方式把这个喜讯告诉给家人呢?
(2)讨论交流。
(3)引导学生阅读材料2.3.4,思考:
现代的因特网传递信息有什么特点?
A、 传递速度快。
如:
计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
B、 可利用各种多媒体功能,如教唱歌、录音、发电子邮件等。
C、 不受地域阻隔,方便又及时。
5.了解从古到今的信息传递方式的变化。
并尝试填写表格
信息传递方式 种 类 特 点 你的发现
古 代
近代
现代
当代
讨论交流,体会从古到今信息传递方式的变化。
(三)联系生活,了解现状
说说在生活中你所了解到的还有哪些信息传递的方式?
想想这些信息传递方式对我们的生活有什么帮助?
举例说一说。
(四)作业:
利用现代信息传递的方式,查找你所感兴趣的内容,如哥伦布的故事,贝尔的故事等。
第三课时
一、学习目标:
1.进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
2.认识沉迷于网络的危害,能正确把握自己。
二、学习过程
(一)阅读材料,感受影响
1.默读1-4阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变着我们的生活。
2.讨论交流。
(鼓励学生从多角度去感受信息对人们生活的影响。
)
(1)信息传递错误导致了一个国家的灭亡。
(2)信息的及时传递“大大增强了军队的信心。
”
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒
体信息。
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能。
(二)重点阅读,深入体会
1.重点阅读《网上呼救》,思考:
苏珊是在怎样的情况下呼救的?
桑恩又是怎样施救的?
2.学生交流。
(从中捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的整个过程。
)
3.猜想:
如果没有网络,结果会怎么样?
4.谈感受:
这一次跨越大西洋的不可能的救援行动,带给你怎样的启示?
5.教师小结:
这看似天方夜谭的故事随着现代信息传递方式的不断改变,这一切如今都已经成为可能。
这其实都应该感谢现代科学技术!
(
(三)结合实际,深入感受
1.教师;在平时生活中,信息传递对我们的生活产生了许多作用,有积极的一面,有时也有一定的负面影响。
你能结合自己的经历来谈谈吗?
2.交流信息对人们生活产生积极作用的例子。
如:
发邮件,网上购物,QQ聊天,计算机方便查找资料,远程教育等;
(在学生交流中,教师随机展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
)
3.交流信息对人们生活产生负面作用的例子。
A、 网上不健康的内容传播对青少年思想上的毒害;
B、 长时间沉迷于网络而影响学习、身体,甚至造成自杀。
C、 QQ聊天让人沉迷于虚幻的世界中,扰乱人们正常的生活。
……
4.引导学生阅读《把握自己》
A、想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
B、课堂讨论:
怎么理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
C、小结:
网络中的信息良莠不齐,如果有效地利用就能获得成功,但相反,如果被不良信息捕获就会影响你正常的生活,重则甚至发生悲剧。
所以,面对网络我们该怎样“把握自己”呢?
D、学生讨论后教师再作简单小结。
(四)作业布置
1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上作画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2.以小组为单位,设计调查表,并展开调查,完成调查表。
表:
家庭成员信息调查表
家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
第四课时
一、学习目标:
调查全家人在一天中获得的信息及渠道,并对记录进行分析。
二、学习过程:
(一)回顾调查过程
教师:
你是怎么开展调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式,如:
有的用访谈法,有的家长填写,学生汇总等。
(二)交流调查结果
1.以小组为单位,相互交流调查结果。
2.推荐组内“最感兴趣的信息”。
3.交流。
(三)分析调查结果
1.教师引导学生分析调查结果,如:
家庭信息调查记录表
家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道
爸爸 奥运圣火传递至宁波 网络
太原市公安局开通了公安局局长热线。
网络
四川大地震有关情况 电视
妈妈 四川大地震死亡人数 广播
天气预报:
明天有雨 短信
85岁的老太太长出了新牙 报刊
我 映秀肥猪在废墟下被埋49天 报刊
中国国家队参加世界杯赛决赛阶段比赛名单公布 报刊
马刺险胜小牛迎来最终战 电视
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息。
(2)从家中每个人了解到的信息,可以看出每个人的兴趣爱好不同。
如爸爸喜欢了解国家大事,妈妈比较关心与生活有关的信息,我爱好比较广泛,特别喜欢体育。
但这段时间四川大地震都是我们全家关注的内容。
(3)我们家的信息来源广泛,主要来自广播、电视,报纸和网络。
2.引导学生对自己调查的结果进行分析。
(1)尝试写好书面“调查结果分析”。
(2)小组内交流“调查结果分析”。
3.综合分析小组内同学的调查表。
4.全班交流调查分析结果,了解人们获取信息的主要渠道。
5.讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
(可引导学生多角度去思考。
)
(四)作业:
结合自己实际谈谈网络的优劣,并准备辩论内容。
(具体辩论题目见下)
第五课时
一、学习目标:
能有条理、清晰地阐述自己的观点,能用事实来论证自己的观点。
二、学习过程:
(一)明确任务,选择立场
1.教师:
今天我们要举行一场辩论会,辩论会有它的规则,首先要确定
辩论的双方,即正方和反方。
所以一开始,我们要根据辩论的题目选择好自己的立场。
2.出示辨题:
(1)正方:
小学生看电视好处多。
反方:
小学生应少看电视。
(2)正方:
网络好处多多。
反方:
网络害处大。
(3)正方:
上网聊天好处多。
反方:
上网聊天害处大。
(4)学生选择辩题和立场,组成三组对阵。
(二)小组讨论,辩前准备
1.先把持同一观点的同学组成一个辩论组,然后各组讨论人员分工。
2.组内开展讨论。
主要讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己观点的事实依据。
(3)反对对方观点的依据。
(4)对自己观点的总结陈述。
(三)展开辩论,陈述观点
1.学生根据先前所分的小组,逐个进行辩论。
辩前教师提出要求:
1) 根据本次辩论的情况,评选出最佳口才奖。
(最佳口才奖要求语言表达流利,观点表达清楚,所述事实依据充分。
)
2) 要求学生:
要善于倾听,并能根据各组所陈述的观点可适时发表自
己的看法。
2.总结学生在辩论中的观点。
3.出最佳口才奖。
(四)作业:
根据本节课的辩论情况,习作:
“记一场 的辩论赛”。
教学反思
利用信息,写简单的研究报告
教材分析:
“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习。
“利用信息,写简单报告”是一次综合性强、难度较大的活动,是对学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。
这项活动建议采用小组活动的形式,能力教强的学生可以进行个体活动。
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。
这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。
从这个材料中,我们可以学到怎样做简单的科学研究,学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系,从而对症下药,找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
研究者从多种渠道搜集信息,有调查访问、书籍报刊,也有上网搜集资料。
资料涉及的面比较广,获得的资料比较丰富,以这篇研究报告为范例,对学生学写简单的研究报告会有一定的指导作用。
教学目标:
1.养成留心信息的好习惯,学会有目的地搜集和处理信息。
2.学会搜集信息、利用信息进行研究的方法,培养学生的研究能力。
3.在活动中,学会制订活动计划,并能统筹安排并落实计划的有效实施。
4.初步学写简单的研究报告。
5.学会与人交流,体验利用信息进行研究的快乐。
教学重点:
通过研读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点以及写法,学写简单的研究报告。
教学难点:
1.确定研究主题和研究方法,制定研究计划。
2.学习小组内交流搜集到的资料,能根据研究的问题处理信息。
3.能对已经搜集到的资料进行汇总,提炼出可以表达自己观点的资料,撰写研究报告。
教学准备:
1.同一课题感兴趣的同学组成小组。
2.调查了解学生感兴趣的话题。
教学课时:
共6课时,其中课堂教学4课时,另外2课时作为课外资料的搜集与整理。
学情分析:
教学基本程序 教学调整
第一课时
一、学习目标
1.初步了解研究报告的特点;
2.确定研究主题和研究方法,制定研究计划。
二、活动过程
(一)明确学习目标
1.师:
在平时生活中,我们每个人都会遇到一些想探究的问题,如果我们注意搜集信息,利用相关的信息进行分析研究,就有可能解决这些问题。
2.引导学生阅读课文,明确本次学习要求。
请大家阅读课文,想想本次学习的要求是什么?
(学生阅读后交流,主要把握住如下要求:
1)选择一个自己感兴趣的话题;2)可通过报刊、上网等各种途径去获取资料;3)对于搜集的资料要进行删选,针对自己所需逐步形成自己观点?
4)阅读并学习写简单的研究报告。
)
(二)了解报告特点
1.两篇阅读材料,思考:
(1) 这两篇研究报告研究的问题各是什么?
(爸爸咳嗽的病因;
李姓的历史和现状。
)
(2) 为了解决这些问题,他们各是怎样进行研究的?
(先记录
信息,再分析信息,然后请教别人,得出结论;通过调查、访问、记录、查阅书刊、上网浏览等方法了解李姓的历史和现状。
)
(3) 研究的结果怎样?
(爸爸咳嗽的病因跟东南风有关;李姓的
历史源远流长,人才辈出,是世界上人口最多的姓氏。
)
(4) 学了这两篇研究报告,你知道研究报告有什么特点吗?
(找
出形式上或内容上的独特。
如:
文章可以采用表格形式、语言比较简练、条理性很强等。
他们都是先提出问题,再通过调查、访问、记录、查阅书刊、上网浏览等方法掌握信息,进行分析研究,最后得出结论或提出解决问题的办法。
)
(三)确定研究主题
1.在我们身边,有很多值得我们研究的内容,如:
(出示参考话题)
A)本班同学视力保护情况的调查和分析
B)我家节约用水的调查
C)菜场使用塑料包装袋的情况调查
D)校园门口交通情况的调查和建议
E)我家成员搜集信息的渠道
F)马路及公共场所广告牌的类型及意义
……
如果让你确定一个内容进行研究,你最想研究什么?
和小组同学交
流,说说你选择这个研究内容的理由,并说说用什么方法进行研究。
2.学生组内进行交流
3.学生选择研究的主题后,把研究内容相同的学生组成研究小组。
(四)制定研究计划
师:
为了对我们选择的内容进行深入的研究,我们可以采取很多方法,调查是一个比较常用而且有效的研究方法。
调查之前我们要明确目的,确定调查对象,同时还要制定合理的调查方案。
调查过程要如实进行记录,最后还要对调查结果进行汇总、分析。
所以,为了确保活动有效开展,事先我们还要制定周密详尽的计划。
该如何制定计划呢?
以“本班同学压岁钱的使用情况”为例,讨论和设计活动方案。
关于本班同学压岁钱的研究计划
研究课题 本班同学压岁钱的使用情况
研究方法或内容、过程 1.发调查表了解同学们一年使用压岁钱的情况,并分类
2.调查同学们平时怎样使用压岁钱
3.访问同学们怎样使用压岁钱才更有意义
研究人员(分工) 调查统计:
**
观察记录:
**
访问同学:
***
执笔:
***
研究时间 信息搜集完成时间 5月20日完成信息搜集
信息整理完成时间 5月25日完成信息整理
研究报告完成时间 5月28日完成研究报告
(1)出示计划的范例
想一想:
计划一般包括哪些方面的内容?
(2)根据已定的研究主题,各小组讨论研究方法或内容、过程、研究人员分工以及研究的时间安排。
(3)以研究小组为单位制定研究计划。
(4)交流各组研究计划,重点指导“研究方法或内容、过程”这一
块内容。
(5)根据指导要求修改研究计划。
第二课时
一、学习目标:
学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
二、课前准备:
1.了解信息及信息收集的渠道
消息、新闻、报道、资料等都是一种信息。
信息收集的渠道是多样的,有广播、电脑、报刊、杂志等。
2.指导信息搜集的方法
(1)选择相应的报纸杂志。
如《儿童文学》发表文学作品,《中国少年报》报道各种新闻,《我们爱科学》刊载科学方面的知识。
(2)阅读杂志,首先要翻到目录,看看哪些栏目会有你需要的文章,如找到感兴趣的文章就仔细阅读,并用摘记、复印等方式保存有价值的信息。
(3)阅读报纸,首先根据自己需要的信息,快速浏览文章的大标题,快速找到适当的版面。
如找到了与正在研究的问题相关的文章就得仔细阅读,详细了解有关信息,也可用摘记、剪贴方式及时保存有价值的信息。
(4)网上搜集,可通过XX、谷歌等网站去查找,查找时通过对信息的浏览,然后把需要的信息及时进行保存。
二、学习过程:
(一)组内交流信息
五、以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关的资料。
六、组内汇总搜集到的资料。
(二)学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料?
找到有关的内容,仔细阅读。
(2)课堂交流:
搜集到的信息要分类,可以按照信息的不同方面分类。
搜集到的信息要筛选,把不需要的进行删除。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
(1)讨论确定分类的标准
(2)阅读搜集到的资料并分类
(3)对搜集到的资料进行筛选
(4)明确筛选的标准:
是否与研究的课题有关。
有关的保留,无关的删除。
这个资料已有还是没有。
没有的留下,已有的删去。
2)、阅读资料,讨论筛选
(三)形成初步观点
1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成观点、得出结论,需要继续搜集资料;
如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。
要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。
(四)补充搜集资料
1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集哪些资料。
2.分头继续搜集
(五)课外活动
进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点
第三课时
一、学习目标:
1 通过研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的基本方法。
2 能对已经搜集到的资料进行汇总,提炼出可以表达自己观点的资料,撰写研究报告。
二、学习过程:
(一)再次浏览,领悟写法
1.师:
同学们已经学了两篇研究报告,迅速浏览一下,发现两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
2.交流:
相同点:
都有明确的结论。
都有搜集资料和分析资料的过程。
不同点:
《奇怪的东南风》是发现生活中的问题,为寻求答案而进行资料搜集,所以写作思路为:
记录信息——分析信息——请教别人——解决问题
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是对相关的资料进行搜集和分析,以得出自己观点,所以写作思路为:
问题的提出——调查方法——调查情况和资料整理——结论。
3.小结:
因为写作的出发点不同,导致写作的思路方法不一。
所以我们要明确,我们究竟是为了解决生活中的问题,还是对生活中存在的现象作出分析,要依据不同的目的来选择写作的方法。
(二)呈现选题,组合小组
1.呈现本组课文学习前出现的一些选题:
A)本班同学视力保护情况的调查和分析
B)我家节约用水的调查
C)菜场使用塑料包装袋的情况调查
D)校园门口交通情况的调查和建议
E)我家成员搜集信息的渠道
F)马路及公共场所广告牌的类型及意义
2.组合小组
师:
请选择相同选题的同学按照老师所插的小红旗上的序号坐到一起。
(学生按选题自主组队,围坐到同一小组。
)倘若你的选题黑板上没有,请你自己找找学习伙伴,或者独立来完成任务。
(三)初定框架,填表确定基本写作思路
我(们)要研究的问题
研究报告的标题
研究的结论
采用的写作思路
(四)资料共享
每个小组成员将自己前阶段搜集到的资料进行编号,放到桌子中央,按序轮流阅读组员的资料,搜集对自己有用的资料,在老师发给他们的资料卡上写上学习伙伴资料的序号。
附表:
我(们)要研究的问题
研究报告的标题
研究的结论
采用的写作思路
要用到的学习伙伴的资料序号
还需要的后续资料补充
(五)撰写研究报告
完成表格的同学,按自己的观点独立来写研究报告。
(六)同组成员审核研究报告,初步修改
同一小组的成员由于写的研究报告内容相近,可以相互交换读读,读完后,针对同伴提出的建议和自己的感悟来修改研究报告;也可以是小组成员将选题相同、结论相同的研究报告进行整合,变成一篇研究报告。
第四课时
教学目标:
组内讨论修改、完成研究报告
一、 赏析范文,复习学习写法
(1) 学习范文《小学生骑车上学的调查》
(2) 要学会提炼主题。
调查报告的主题就是调查报告要讲的中心思想,这是调查报告的灵魂。
对主题的要求是:
“正确、深刻、集中、明确”八个字。
我们要从写作小型调查报告做起。
(3) 针对所选材料,检查调查报告所用的材料是否能深刻说明问题的本质。
(4) 检查语言是否准确、简洁,用词要恰如其分,注意分寸,通俗易懂。
二、 交流汇报研究报告
1.小组内交流研究报告:
(1)、研究的主题
(2)、调查研究的过程
(3)、研究的结论。
2.同一小组的成员根据要求对汇报的研究报告进行补充或修正。
3.其他同学提出疑问,进行解答。
三、 评价研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报进行评价。
2.教师综合评价。
四、畅谈综合性学习的体会
自由交流:
通过这次综合性学习,有什么收获?
师生共同提出今后的努力方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,并对信息进行整理、归类,以便今后查找。
(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。
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