小学语文教案五篇.docx

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小学语文教案五篇

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小学语文教案五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？

下面是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案篇1　　【教材分析】

　　九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。

课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　【学情分析】

　　对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。

但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。

通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

　　3.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　【教学重点】

　　抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

　　【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　课件洪水影像资料

　　【教学过程】

　　一、情境导入，感受洪水的肆虐

　　1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?

这几篇课文分别写的是什么内容。

　　2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》

　　（设计意图：

这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。

）

　　二、走进洪水，感悟洪水的可怕

　　1、请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。

　　2、课文讲了一件什么事?

课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。

随文指导“祭奠”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。

（生答）这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。

现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。

　　3、（幻灯片出示）咆哮狂奔狞笑放肆势不可当

　　拥戴清瘦沙哑揪出

　　这是课文中的词语，认识吗?

谁能来读一读?

　　声音洪亮，读音准确，老师把这些词语分成两组，你们发现上面这一组是描写————，下面这组是描写————。

请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

　　4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?

快速默读课文，找出描写洪水的语句

　　课件出示：

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?

请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

　　5、下面请同学们再去观看一段视频，告诉老师看完后你的感受。

　　播放视频

　　把你们的感受带入文中，再去读一读（齐读）

　　（设计意图：

这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。

在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。

）

　　三、走进老汉，感受老汉的高大形象

　　洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。

可劳动了一天的人们还在熟睡中。

一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃生的’，（课件出示三，四自然段）生读

　　求生是人的本能。

但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?

　　1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

　　2、课件出示:

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

　　哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?

　　如果让你在站前面加一个词，你会加什么词?

老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。

　　3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。

　　4、面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?

　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危焦急如焚啊!

千言万语尽在不言中，让我们再次用心地朗读。

　　5、面对惊慌失措的村名，老汉却像座山一样的站着，说明他是怎么样的一个人?

（板书）

　　在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

　　课件出示：

　　老汉沙哑地喊话：

“桥窄!

排成一队，不要挤!

党员排在后边!

”

　　好一句“党员排在后边”，这句话说明了什么?

（板书）

　　这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意?

　　6、老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力!

让我们铿锵有力地朗读这句话。

　　（设计意图：

这是本节课的重点内容。

教师调动多种教学手段，引导学生深入体会，研读文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨，在此基础上再有感情地读，加上动作读……）

　　四、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象

　　1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。

除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，谁?

请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

　　2、课件出示句子：

（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还是个党员吗?

排到后面去!

”老汉凶得像只豹子。

　　老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

（2）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　小伙子推了老汉一把，说：

“你先走。

”

　　请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗?

　　3、从老汉的“揪”和“推”中，你们体会到了什么。

　　4、是啊，为什么明明是一个人，却有着截然不同的前后两种动作呢，让我们再次走进课文，去看看背后的真相

　　生：

配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

　　原来，老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子!

这用力一推，表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!

让我们带着这份感动再来读读这段话。

　　5、为了大家，老汉牺牲了自己，也牺牲了他儿子。

你觉得他是一个怎样的人?

　　6、父亲远去了，儿子也远去了，只留下肝肠寸断的老母亲，可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中，同学们，你想对英雄说些什么，请用饱含深情的笔触，写下对英雄的哀思吧。

　　7、学生交流。

　　（设计意图：

突然呈现意外的结尾，再以多媒体渲染气氛，让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。

让学生“情动而辞发”，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。

）

　　六、小结

　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，下节课让我们再走进这篇课文，去思考课文为什么用“桥”为题?

而你又怎么理解这个题目?

　　（设计意图：

让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意，和开课时的猜想遥相呼应，让学生的认识更加深刻。

总结全文时承上启下，为下节课作好过渡时的铺垫。

）

小学语文教案篇2　　【内容简析】

　　这是一首儿童诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡：

碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。

　　【设计理念】

　　通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。

学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确认读13个生字，正确书写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。

学习新偏旁将字旁、示字旁。

　　2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。

　　【重点难点】

　　重点：

认识13个生字，会写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。

　　有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。

　　难点：

每一小节的第三句是本课理解的难点。

　　【教具准备】

　　生字卡片、词语卡片、贺年片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？

（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等）

　　2．板书课题：

贺年片

　　送贺年片，向朋友表达一份祝福。

说说你见过的贺年片及它表达的祝福。

　　3．这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？

表达什么祝福？

　　二、听读课文，了解大意

　　1、听录音或教师朗读，边听边思考：

这首诗写了什么样的贺年片？

和你收集的贺年片有什么不一样？

　　2、进行共同交流。

　　三、自读课文，自主识字

　　1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。

边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。

　　2．共同交流：

你刚才认识了哪些生字朋友？

你是用什么方法认识的？

　　3．出示生字卡片，进行认读练习。

教师指导难读、易错的生字。

　　4．同桌互相朗读课文，并纠正读音。

　　5．指名朗读，并互相评价。

　　四、小组合作，交流方法

　　1．小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。

　　2．汇报识字结果。

学当小老师，教认生字。

　　碧：

记结构，王+白+石

　　翔：

记结构，羊+羽

　　献：

记结构，南+犬

　　慧：

（顺口溜）双丰立在上，倒山躺中央，心字底下藏。

　　五、细读课文，理解内容

　　1．学生任选一小节练习朗读。

在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。

　　2．分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。

　　3．以组为单位互相讨论、交流。

　　①读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年片？

为什么？

　　②这类贺年片，你收到过吗？

是谁送给你的？

祝福什么？

（联系生活经验及知识，引导学生大胆想象，表达美好的心愿。

）

　　③怎样做才能收到这类贺年片（引导学生归纳出要善于观察、思考、展开想象的翅膀，放飞远大的理想的内容。

）

　　4．引导学生谈自己真实独特的感觉。

　　可以喜欢物品的本身，如颜色（绿色是生命的象征）、物品（贝壳美丽又好玩）；也可以喜欢事物带给你的感受，如每一片叶子都是欢乐的歌；还可以喜欢物品所表达的精神，如太阳伟大无私的精神以及可以喜欢祝福语，让祝福成现实。

　　六、动手制作，赠送话语

　　1．动手画出你最喜欢的贺年片，并根据诗歌写上祝福的话！

　　2．情感交流，赠送贺年片，并要送上祝福的话！

（引导学生在实际交际中，大方、友好、得体、礼貌地赠送与接受贺年片。

）

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　二、朗读课文，表达情感

　　1．指导朗读。

　　①这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年片。

读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。

读出美妙、神奇的感觉。

第二句是写贺年片是什么。

这一句要读出珍爱的感情。

第三句是祝愿语。

　　②要注意每小节最后一句的标点符号。

启发学生思考省略号作用。

朗读时要想象出省略的内容，留下聆听欢乐的歌，观望飞翔的小白鸽，欣赏收藏宝藏的时间，体会诗的意境。

朗读最后一句时，要引导学生理解感叹号所表达的作用，读出把智慧献给祖国的坚定信心与对祖国深厚的感情。

　　2．学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。

　　3．开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。

　　4．选择自己喜欢的小节，练习背诵。

　　三、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片，开火车认读。

　　2．学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。

　　3．重点指导。

　　壮：

右边是“士&

　　”，不是“土”。

第一横要在横中线上。

　　祖：

区分“组”，左边是“礻”字旁，不是“衤”字旁。

　　壮、海、浪、祖：

要左窄右宽才好看。

　　望：

左上角是点、横、竖提，“亡”的变体，不能多写一点。

　　4．学生练习书写。

小学语文教案篇3　　教学目标：

　　1、会认16个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学准备：

课前布置学生了解笋的特点和样子。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会认16个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学重难点：

目标1、2

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们要学习的新课文是——（板书课题：

笋芽儿）齐读课题。

（读准题目）

　　这篇课文也是描写——春天的景象。

　　二、检查预习

　　1、师：

课前我们已经预习了课文。

现在老师想问问你们，课文一共几个自然段?

（指名交流）

　　师：

那谁知道课文写的什么?

（指名交流）板书：

生长过程

　　师：

课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?

　　2、检查生字读音

　　（课件出示词语）

（1）自读。

（2）指名读。

（3）集体读。

　　师：

现在生字自己跑出来了，（课件）谁愿意第一个读给大家听?

　　1、指名读。

2、集体读。

　　3、男女比赛读。

4、同桌互读检查

　　5、集体读。

　　师：

课文中的拦路虎都被我们解决了。

下面我们学习课文会更顺利。

　　三、质疑、答疑

（一）质疑

　　师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?

我们可以说（）的笋芽?

（指名说）

　　师：

多可爱的笋芽儿呀!

（板书：

芽儿）你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说（）的竹子?

（板书：

竹子）《笋芽儿》优秀教学设计

　　师：

（师在两个词语之间画一个箭头）现在能提出什么问题?

或者你想知道什么?

　　师：

笋芽儿的生长过程到底是怎样的?

最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?

请你们读一读课文，解决这个问题好吗?

（二）答疑

　　1、指名交流（根据学生回答板书：

春雨雷公阳光）

　　2、指导感情朗读。

（让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价）

　　3、指名读评价。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固上节课学习的内容。

　　2、学写本课生字。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、师：

上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么?

　　2、集体有感情地读一遍课文。

　　二、指导写字

　　师：

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

　　师：

这些字你觉得那些字最难写呢?

还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

　　三、学生组词并书写。

　　四、展示。

（共同分析优缺点）

小学语文教案篇4　　教学目标

　　能正确读写和使用本课中的七个生字：

祖、欢、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖国、欢乐、清清、甜甜、暖暖”等重点词的意思。

　　会用“……说：

……有……”的句式说话。

　　能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　会观察身边的美好事物，初步培养学生的审美能力。

　　教学时数三课时。

　　第1课时：

（通过与课文内容相关的实物、图片引入）教生字词，初读课文。

　　第2课时：

分析讲解，精读课文。

　　第3课时：

巩固字词，精读背诵。

　　教学过程

　　1.复习、导入：

　　复习第1课时的教学内容，主要是采用问答、朗读等方式复习生字词，重点是“祖国”、“欢乐”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窝”等词。

　　2.分析讲解，训练说话：

　　让学生通读一遍课文，熟悉文章的内容。

　　详解课文：

　　a.重点分析学生还不懂的字词

　　教师：

小朋友们，还有哪些字词不理解的，大家一起来讨论。

　　b.让学生说说小白鹅与小河、小山羊与草坡、小蜜蜂与花朵、小燕子与泥窝的关系。

　　c.教师：

小朋友你能像小白鹅小山羊他们一样用：

“谁说：

什么有什么。

”说几句话吗？

　　d.教师：

每个小动物都有自己喜欢的东西，小朋友你能告诉老师你身边美好欢乐的事情吗？

　　e.让学生思考文中的小朋友为什么说“祖国到处有欢乐”。

　　3.指导朗读：

　　让学生体会“清清的”“绿绿的”“甜甜的”“暖暖的”等词，读出句子的语气。

　　让学生体会各角色的心理，根据每样小动物的特征朗读课文（可先进行简短的动物表演）。

　　全体同学有感情地朗读课文。

　　4.布置作业：

读熟课文。

小学语文教案篇5　　课题

　　入学教育课型新授课时2双基

　　目标

　　1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

　　能力目标

　　培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。

道德情感目标教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

　　教具

　　投影片、投影仪、录音机

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

　　2、让我们一起唱首歌好吗？

跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、讨论学习

　　1、你们喜欢学校吗？

为什么？

　　2、讨论（出示投影）：

（1）看图说说图上都有谁？

在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做那些事？

你听说学校里还可以做哪些事？

　　三、情景练习

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？

读一读你认识的字。

　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习

（1）情境一：

师生交流（上学路上）老师：

清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：

老师早！

老师：

王小明同学，你早！

（2）情境二：

生生交流（）A、与同位进行，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

B、游戏：

找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　（3）情境三：

自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：

根据画面内容说一个完整的句子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容？

　　二、指导观察，了解图画内容。

（出示投影片）

　　1、讨论：

图上画了什么？

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？

他们在干什么？

　　3、他们说了些什么？

请认识这些字的小朋友来读一读？

　　三、看看我们的语文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用？

　　3、怎样找第4课？

比一比谁找得又对又快。

（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本？

（1）轻翻轻放

（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：

”早，早，早，你为什么背上小书包？

”我去上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

　　引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

　　教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

　　以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

　　放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

　　鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　培养养成学生良好的学习习惯。

　　营造活泼、宽松的课堂气氛。

作业

　　要求向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。