课题立项表态发言.docx
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课题立项表态发言.docx
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课题立项表态发言
课题立项表态发言
___年___月,《学习困难学生的心理研究》课题并确定为市级立项课题,学习困难学生的教育与转化一直都是困扰一线教师的老大难问题,近年来,由于部分青少年学生缺少正确的学习目的和动机,导致厌学情绪严重,学习成绩落后,由此形成的学习困难学生数量在不断增多;另一方面,农村夫妻双双进城务工的人数增多,“留守孩子”也越来越多,这些由爷爷奶奶照看的孩子,因为缺乏严格的管束和必要的督促,大多也成了学习困难学生。
能否让学习困难学生的数量不再增加,甚至是逐渐减少,对我们教师来说是一个严峻的考验。
学习困难学生的心理研究对我们这些教师来说并不是太陌生,平时对他们的一次次谈话也算是小小的心理研究,只是缺乏系统性。
我们这次课题研究旨在有计划、有目的的研究学习困难学生的心理,找出他们学习困难的真正原因,然后对症下药,帮助他们走出困境,成为热爱学习,成绩优异的学生。
俗话说“哀莫大于心死”,一个人暂时落伍并不可怕,怕的是心如死灰,无所依托。
如何让降温的心逐渐升温,恢复少年人应有的“热力”呢。
这是我们为人师者的肩上重任,而作为一些专职的语文、数学教师来说,心理研究并不是我们的专长,可我们愿意为此一试,愿意去学习相关的心理研究技能,愿意去走近他们,成为他们的知心朋友,让他们吐露心声。
俗话说,十个指头伸出有长短,我们不能用一个标准、一把尺子来衡量所有的学生,从心理学角度和育人效果来看,不仅违背了青少年成长发展规律,而且会刺伤学生的自尊心,容易造成学生的自卑心理,一种教育方法的失误,会影响到一个学生一生的发展。
从发展的观点看,一些被学校认定的“差生”,将来不一定就差,他们走出校门,在自己的岗位上也能干出轰轰烈烈的事业,在人生的轨迹上绘出闪光的坐标。
《学习困难学生的心理研究》,这是一项长期的工作,需要我们有足够的耐心。
如果此项课题在以后的教学活动中成为一种习惯___,在各个学科都可以开展,每个老师都不放弃这些孩子,学习困难学生就会越来越少,我们的教育教学工作,也就会轻装上阵,更上一层楼。
我相信,在上级教育主管部门的指导监督下,在学校领导的大力支持下,在全组教师的共同努力下,本课题定会顺利结题,研有所成,取得一定的成果。
第二篇:
课题开题表态发言【校长】
课题研究开题会校长表态发言
尊敬的各位领导、专家、老师们。
大家下午好。
非常感谢各位领导、专家从百忙之中抽空参加今天的课题开题报告会,在此,再次向各位的光临指导表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。
一直以来,旗风学校的发展得到教育主管部门各位领导和专家们的关心和厚爱。
教师的专业化成长是学校一项永恒的课题,打造“学术性教师、研究型教师”团队是我们持之以恒的奋斗目标,今天的开题会为我们搭起了研究学习、提升自我的平台,我们将抢抓机遇乘势而上,抓好课题研究的各项工作,为实现“学生求品质教师富品位学校铸品牌”这一学校发展愿景而努力工作,为写好新时代教育的“奋进之笔”提供优质的师资队伍支撑。
各位专家、各位领导,作为学校校长,我一定鼎力支持课题的研究,在人力物力财力上给予充分保障。
我坚相信:
有教育主管部门的正确领导,有各位专家的具体指导,有广大教师的积极参与,我校的教学和德育两项省级小型课题的研究一定会达到预期的目的,一定会取得丰硕的成果。
第三篇:
课题立项申请表课题立项申请表
课题名称___
课题负责人___
负责人所在单位-------------------------
填表日期___
填写说明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、在课题类别一栏,是具体学科的,填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等;非具体学科的,如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等,填写“综合”;非学科教学的,如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究(“后进生”教育研究,如果是以教学方法为主,应为“学科”或“综合”;如果是以教育思想和管理举措为主,应为“管理”)等,填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称(含小学高级职称),须由两名具有高级专业技术职称的人(含小学高级)填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、___能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的,可以附页。
5、填写的内容要实事求是。
6、课题申报人所在单位,要对其申报资质和研究条件进行认真审核,然后签署书面意见。
一、申请课题必须符合《___理工大学学生创新基金暂行办法》(___理工大学(___)学字___号)及c理工大学学生课外学术科技创新活动实施办法要求的资助范围,申请书各项内容要实事求是,逐条认真填写。
表达要明确、严谨,字迹清楚易辨。
二、部分栏目填写要求
课题类别在相应的课题类别前“a”“b”“c”中任选其中之一划“√”。
课题性质——根据研究内容填写“基础研究”、“应用研究”、“开发研究”或“人文社科研究”。
参加人员——指参加课题研究工作___个月以上,在课题组内起主要作用的人员,包含课题负责人。
三、课题申请书须经学院签署意见,加盖公章后一式二份报送校团委。
一、申请课题必须符合《___理工大学学生创新基金暂行办法》(___理工大学(___)学字___号)及c理工大学学生课外学术科技创新活动实施办法要求的资助范围,申请书各项内容要实事求是,逐条认真填写。
表达要明确、严谨,字迹清楚易辨。
二、部分栏目填写要求
课题类别在相应的课题类别前“a”“b”“c”中任选其中之一划“√”。
课题性质——根据研究内容填写“基础研究”、“应用研究”、“开发研究”或“人文社科研究”。
参加人员——指参加课题研究工作___个月以上,在课题组内起主要作用的人员,包含课题负责人。
三、课题申请书须经学院签署意见,加盖公章后一式二份报送校团委。
第四篇:
课题立项总结课题总结
我认为有效教学的核心就是教学的效益,所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步。
要想大面积提高初中化学教学质量,必须从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
近年来,我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试,也积累一些经验。
下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法:
一、激发兴趣,提高求知欲
“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。
初中学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。
教师在给学生开始上化学课时,首先以实验展示化学的奥秘世界:
(1)把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上,再用装有___%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上,立即呈现“化学”二字;
(2)水中生火;
(3)清水变牛奶;
(4)烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨,渴望知道其中奥秘,此时教师因势利导告诉学生,这些奇特现象的奥秘,将在初中化学中一一学习。
这样学生的积极性被调动起来。
二、更新教学理念,改变教学方式,将合作探究引进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式,倡导学生参与合作,师生互动,探究创新的教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己的知识体系。
(1)合作学习是化学学习的一种重要手段。
新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步,在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。
同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。
所以在教学中要教学生会把自己置于___之中,处理好个人和___的关系,学会合作学习。
(2)科学探究活动是学习化学的重要途径。
化学是以实验为基础的一门自然科学,在教学中,提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作,努力发挥化学实验在探究性学习中的作用,激励学生改进实验方案,参与设计。
如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中,讲述二氧化碳与水反应这一性质时,先把醋酸滴到紫色石蕊试液中,然后三个对照试验,让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。
给学生创设问题情境后,学生通过猜想与假设,收集资料,设计实验,交流讨论等环节,最终得出了科学结论。
这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验,从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法,在实验中培养学生的科学素养,使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。
三、联系学生的生活,从身边化学展开教学新课程要求教师是用教材而不是教教材。
新教材留给教师的空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。
随着生产力的发展,科学技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,从身边化学展开教学、理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,这样才能进一步激发学生的学习热情。
培养学生的实践能力。
四、正确评价各类学生,作好培优补差工作
课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化,生命活动的信息需要交流,加工反馈。
心理学习告诉我们,初中学生学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素,因此,学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励,他们就学得积极主动,反之,就消极、被动。
这样,课堂评价就成为调控学生,促进其发展的有效手段。
但评价应注意不同程度的学生,如果千篇一律不但不利于激发学生,而且还会抑制学生思维。
特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。
新课程理念所倡导的评价方式,就由单一走向多元,教学中既有教师对学生的评价,也有学生对学生的评价,以及学生之间的相互评价,既注重过程性评价,也重视结果性评价。
总之,我们作为课堂教学的主导者,应该尽一切可能地创设真实的教学情景,尽一切可能地调动学生的感官和情绪,尽一切可能地为学生搭建资源共享的交流平台,使课堂成为激活思维的主要阵地,使学生成为学习的主人。
化学课题立项总结
葛牌九年制学校
刘媛媛
___-5-28
第五篇:
立项课题课题研究计划团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模
式研究》学期研究计划
团泊镇中学教务处
团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模
式研究》学期研究计划
我校市级立项课题《农村初级中学有效课堂教学模式研究》自___年___月立项,___年___月经___市教育科学学会批准立项,编号为jk1250236b。
同年___月举行开题仪式,本学期正式开始研究为提高课题研究实效,特定本学期的实施计划如下:
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线,努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。
在务实中求创新,在创新中求发展,以打造人民满意教育为目标,进一步确立“服务”理念,为学校教育服务,为教师成长服务,为学生发展服务,为全面提高团泊镇中学教育水平而努力。
二、工作要点
1、在进行理论研究的同时,加强课堂教学改革的实践,使理论研究和实践探索密切结合,更新观念,形成新的有效的课堂教学模式,激发学生的学习热情和兴趣,不断提高学生学习能力。
2、通过本课题的研究,使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会,促进创新精神和实践能力的培养。
3、通过本课题的研究,促使我校教师切实转变教育教学观念,深化教学改革,在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。
三、课题研究的内容
1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。
探讨课堂教学中的“三个有效”:
有效的教学语言,有效的教学手段,有效的教与学的活动方式方法,从而形成有效的个性化的教学模式。
有效的课堂教学方法与策略包括:
(1)如何指导学生预习和质疑;
(2)课堂中如何指导学生自主学习;
(3)课堂中如何有效地评价学生的学习;
(4)如何创设有效的教学情境;
(5)课堂中如何解决生成的问题;
(6)如何培养学生良好学习习惯。
2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。
苏霍姆林斯基说过。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”事实上,每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进,提出最贴切的改进意见。
与外来研究者相比,教师处在一个及其有利的研究位置上,有最佳的研究机会。
教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。
教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高,开展教学反思的研究,从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。
教师如何对课堂教学进行反思。
我们设想的策略是:
提问——诊断——改进。
教学后,对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现,可以这样自我提问:
“我的(范本)教学是有效的吗。
”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节。
”“___会出现这样的问题。
怎样采取有效的策略和措施改进。
”“学生学到了哪些知识,哪些能力得到培养,欠缺的是什么,怎样改进。
”等等。
四、主要措施
1、完善保证机制
(1)领导保证。
学校领导对教科研有正确定位,并能身体力行,经常性参加各组的研究活动。
(2)机构保证。
教科研负责人要增强工作的责任感和危机感,注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高,自觉学习教育科研理论,积极开展课题研究。
逐步完善教研组长负责制,加强对教研组长的培养、管理工作,提高他们的教科研能力。
逐步形成一支有较高科研水平,并且相对稳定的教科研骨干队伍,在教育、教学改革中起好模范带头作用。
(3)制度保证。
进一步完善教科研制度,逐步修订符合学校实际,能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。
2、加强理论学习,转变观念提升素养。
课题研究成功与否,与课题研究成员的素质有很大的关系。
为提高课题研究人员的素质,尽快掌握教育研究方法,课题组成立伊始我们就___成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识,如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等,这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。
我们还___各位成员学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料,学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。
在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性,以个人自学与___学习、讨论交流相结合,规定内容与自主、自由学习相结合,搞专题研究等活动形式,每次活动实行签名制度,学习的过程中组员必须进行学习笔录。
通过这一系列的活动,达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作,让各位组员统一思想,并致力于在课堂中改变学生的学习方式,把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。
通过学习和研究,几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。
3、认真___实施开展网络课题研究,吸取先进经验,加强交流,不断提高研究水平。
4、推行的三种课堂教学研讨方式——“三课制”(导课、会课、诊课)
(1)导课——所谓“导课”,说明白一点就是“带教”。
带教者先亲自上课,然后结合实践讲理论,一会儿给教师讲,一会儿给学生讲,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。
还有的请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,走上讲台,___教学,进行即席指导,引导教师讨论,整个课堂变成一个学习与交流的场所。
因为一所学校的师资队伍总是呈梯度发展的,因此,建立“导课”制,不仅能够充分挖掘本校教师资源,起到“专业引领”的作用,而且能够让双方建立了“教学相长”的平台,增进教师之间的交流。
(2)会课——主题明确,采用___式备课,或一人上一课,众人研讨,或多人上一课,博采众长。
这类课一种是人人参与上研究实践课,就是在广泛研讨的基础上自己大胆实践、尝试,主动请领导看评,共同研讨,一种是教研组研究同一类课,采用不同方法通过对比,去研究探索,一种是学校通过召开研讨会,如学科教学研讨会、课题研究课、综合实践活动课等研讨会,推出几人上研究课,大家去评析、研讨。
(3)诊课——主要是对青年教师进行跟进式培训,通过对他们的课堂病例诊断,教研组成员“会诊”,指出“病根”,开出“药方”,在此基础上再给予课堂实践的机会,然后再反思,再实践。
我们在“诊课”过程中,多采用的是“问题式教研”,以一个阶段内教师比较___、来自于教学实际中相对集中的问题,作为一个活动主题或研究专题,开展群体合作的教学研究。
研究时主要围绕问题寻找相关理论资料、教学案例学习讨论,提出解决问题的策略,并选择合适的内容执教研究课,课堂上研究小组进行针对性的课堂观察,课后讨论问题解决情况,研究改进策略。
问题式教研的基本程序是:
提出问题(发现)——诊断界定——设计策略一课堂行动——反思提炼。
有效的课堂作为一种理念,一种价值追求,一种教学实践模式,对它的追求与思考远非这些,它作为一个永恒的话题将激励我们不断探索和思考。
五、月工作安排
___月:
1.教师自学有效教学,并做好学习笔记。
2.与静海教学研究室联系共同举办一次大型教学研究活动
___月份:
1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。
2、各组认真___学习课题相关理论知识。
3、召开各课题组负责人会议,检查各项教科研计划落实情况。
___月份:
1、班子进课堂听课,查看教师课题研究在教学中的落实情况。
2、各组教师认真学习相关理论知识。
3、开展各备课组相互观摩教学活动,促进课题研究。
___月份:
1、各备课组推荐一节课题研究汇报课,
2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。
___月份:
1、子课题教研组整理课题研究成果。
2、课题组完成课题研究总结。
3、各教师撰写好教科研总结。
4、整理本学期教科研所有相关资料。
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