《认识线段》苏教版小学数学第三册优秀教案.docx
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《认识线段》苏教版小学数学第三册优秀教案
《认识线段》苏教版小学数学第三册优秀教案
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。
师:
孩子们,今天老师要介绍以为新朋友给大家认识,想见见它吗?
生:
想
师:
要见到它,可不容易,除非你能猜对老师的谜语。
课件出示谜语:
一条条一根根,编制衣服少不了。
有时直来有时弯,缝缝补补要用着
生:
毛线
师:
真是猜谜高手!
现在请小朋友们拿出自己准备的毛线,像老师这样将它自然的放在课桌上。
观察一下,它是什么形状?
生:
弯的
师:
说的没错。
你能像办法让它变直吗?
同桌讨论一下,然后把变直的毛线举起来
生动手操作
师:
小朋友们做得真棒!
说一说,你是怎么做的?
生:
用手拉
师:
一只手可以么?
生:
不可以(说说理由)
师:
小朋友们,你们想的比老师还周到,真好!
你们知道吗,刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。
像这样,把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。
揭示课题:
今天这节课,老师就和大家一起来认识线段。
设计意图:
谜语导入,符合低年级小朋友的年龄特征,用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣,提高孩子们的积极性,吸引孩子们的注意力。
师:
线段可以用表示
仔细观察这条线段,你觉得它有什么特征?
生:
直直的,有两个小竖线
师:
小朋友观察得真仔细!
这两个小竖线也有自己的名字呢,它们叫做线段的端点。
“端点”的“端”是什么偏旁?
生:
“立”字旁
师:
对了,端点就像两个小人儿立在线段的两端。
读一读
生读
师:
线段有几个端点?
生:
两个
师:
谁能把线段的特征连起来说一说
生:
线段是直直的,有两个端点
师:
说的好极了(掌声),请小朋友闭上眼睛想一想,线段是什么样子?
生想
师:
线段可调皮了,一眨眼就躲到图形的队伍当中去了,你能找到它吗?
课件出示:
想想做做第一题
生判断哪些图形是线段,并说说理由
师:
第2个和第4个有什么不一样?
生:
一个是横着的,一个是竖着的
师:
总结:
虽然他们的位置不同,但是他们都是直直的,有两个端点,都是线段。
竖着放,是线段吗?
生:
是
设计意图:
借助毛线让学生初步感知线段,具有可操作性和直观性;借助形象直观的毛线,让学生感受知识生活,生活中的一切材料都可以成为学习的资源。
师:
小朋友们的眼睛可真亮,这么快就把线段找出来了。
其实,线段是我们最要好的朋友。
我们周围物体上直直的边都可以看成线段。
你能到我们的教室里找一找线段吗?
找到后和同桌说一说线段的端点在哪里
生找线段并交流
师:
谁来和大家分享一下自己找到的线段
生汇报自己找到的线段
师:
我们每天用的数学书,它的封面上也有线段呢
生找并指一指
师:
数一数有几条线段?
生:
4条
师:
瞧,这4条线段围成了什么图形?
(隐去书的封面)
生:
长方形(四边形)
师:
孩子们想一想,我们以前学过的多边形,哪些是由线段围成的?
生:
三角形正方形五边形六边形~~~
师:
小朋友的反应真快。
那么圆是由线段围成的吗?
生:
不是,因为它是弯的
师:
说的真棒!
那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗?
课件出示:
想想做做第2题
师:
我们已经认识了线段,找到了线段,大家想不想自己动手做一做线段呢?
利用自己身边的材料(长方形纸正方形纸)做一做,和同桌讨论交流一下
生动手操作
师:
谁愿意到前面展示一下自己做得线段
生展示
师:
他做的和老师做的一模一样
课件展示:
把纸折一折,折痕也可以看成线段
师:
现在请同桌两人比一比,看谁折出的线段长,谁折出的线段短
生比一比展示
师:
比的时候要注意什么?
怎样比才公平?
生:
把线段的一端对齐
师:
从刚才的比较之中,我们可以知道:
线段有长有短
师:
小朋友们想不想自己画一条线段呢?
课件展示画线段
生画线段并展示
设计意图:
通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中,通过讨论交流展示,促进学生思考,引导学生探索,丰富数学活动的经验。
师:
小朋友们学的真快!
老师忍不住要考考大家了,有没有信心接受老师的挑战?
第一关,想想做做第3题
生读题连线
师:
连接这两点,还能连出其他的线段吗?
生:
不能
师:
连接两点,只能画出1条线段
第二关:
想想做做第4题
师:
能连成几条线段?
围成的是什么图形?
生:
3条线段围成了三角形
第三关:
想想做做第5题
生连线展示
师:
4个点,连接每两点,连出了几条线段?
生:
4条
师:
有不同想法吗?
生:
6条
师:
当点比较多的时候,我们怎么做才能使连出的线段不遗漏,不重复呢?
需要按照一定的顺序来连
课件演示连线过程
设计意图:
利用低年级学生爱玩爱比赛的特点,让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学,从而更加热爱生活,热爱数学。
通过今天的学习,你有什么收获?
设计意图:
促使学生对知识的内化掌握,培养学生抓住学习的重点,自己知识的能力。
拓展练习
猜猜图中有几条线段?
设计意图:
进一步巩固线段是直直的、有两个端点的这两个特征
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