苏教版语文九年级下册第二单元第7课《热爱生命》同步练习I卷.docx
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苏教版语文九年级下册第二单元第7课《热爱生命》同步练习I卷
苏教版语文九年级下册第二单元第7课《热爱生命》同步练习(I)卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、基础知识及运用。
(共13题;共43分)
1.(2分)《邹忌讽齐王纳谏》选自《________》,由西汉末的________编订而成。
2.(2分)根据语境,在横线上填上恰当的语句,把句子补充完整。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。
大自然因为有了水而有灵性,有了生机。
水是有灵魂的。
水的灵魂如少女一般韵味十足,如________,如________。
3.(4分)阅读下面文字,把文中拼音所表示的汉字写在横线上。
也许,我们前行的步lǚ________总是沉重蹒跚;也许,我们qián________诚的信念会被世俗的尘雾缠绕,而不能自由áo________翔……那么,我们为什么不能以勇敢者的气pò________,坚定而自信地对自己说一声“再试一次”?
再试一次,你就有可能到达成功的彼岸!
4.(3分)请结合语境,选择恰当的词语填在下面横线上(填序号)。
备选词语:
①丰硕果实 ②饮水思源 ③春华秋实 ④源远流长 ⑤投桃报李 ⑥春风化雨
吃水的时候,感激挖井的人,________,我们更加珍惜甜美的泉水;收获的时候,感激播种的人,________,我们更加明白劳动的艰辛;成功的时候,感激生养你的人,________,我们更加懂得生命的宝贵。
5.(4分)根据语境和拼音写汉字。
①风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝niàng________。
(朱自清《春》)
②忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静mì________、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
她憔cuì________的脸上现出央求般的神色。
(刘湛秋《雨的四季》)
③后来发生了分qí________:
我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……(莫怀戚《散步》)
6.(4分)选词填空。
①傍晚时他碰到了许多________(零散、零乱、零碎)的骨头,说明狼在这儿咬死过一头野兽。
②他一动不动地躺了好一会,温和的太阳照在他身上,使他那受苦受难的身体充满了________(温暖、温和、暖意)。
③他发现了一个跟他自己的那个一模一样的________(深厚、厚实、浓厚)的鹿皮口袋,但已经给尖利的牙齿咬破了。
④疲倦像涨潮一样,从他身体的各处涌上来,但是他刚强地打起精神,绝不让这种令人窒息的疲倦把他________(吞噬、淹没、毁;掉)。
7.(5分)下面这段文字中画线的两句话各有一处语病,请任选一句修改。
朋友,你幸福吗?
⑴其实幸福就在身边,它无时无刻围绕着我们。
只是幸福是一种内心的感受,你是看不见,摸不着的,所以我们往往会忽略了那点点滴滴的感动。
只要用心发现,敞开心胸,换一个乐观的角度去看待生活,⑵你就会发现我们的生活处处充斥着温馨和美好。
8.(2分)将下列句子组成一段连贯的话,排列顺序恰当的一组是()
①无论什么事情都有它的双面性,网络也好比是一把双刃剑。
②许多青少年渐渐沉迷在了这个虚拟的“水晶球”中,甚至彻夜泡网吧而不归宿,影响了正常的学习生活。
③但是它的出现也带来了种种的社会问题。
④所以,我们要正确对待网络的利与弊,做网络的主人,而不是被网络牵着鼻子走。
⑤网络的出现无疑是时代的进步,使信息交流更快捷、方便。
A.①③②⑤④
B.⑤③②①④
C.①④⑤③②
D.①⑤③②④
9.(2分)对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是()
山雀是顽皮的,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。
山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透;而后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里,不是么?
谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?
……它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地,它们跳跃像一群精灵轻移。
为了欢乐,它们是忙碌的。
难得的是有这片深山广林,要不,这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?
A.选段中运用拟人的手法,用“撒野”、“呼朋唤友”、“吵闹”,形象地写出了山雀顽山雀们的皮可爱的特点。
B.选段将山雀们的歌声比喻成“散乱地、急骤地、漫天撒来”的,把人“全身淋透”的“音乐雨”,生动地写出了雨势大而急促的特点。
C.选段中运用“它们……像……”的排比、比喻,生动形象地写出了山雀们轻捷、活跃、美好的生活情态。
D.选段最后运用反问,加强语气,强调了山雀们因为生长在“这片深山广林”才能快乐自由地歌唱。
10.(7分)为下列加线字注音:
骸骨________ 鲦鱼________ 窒息________ 巉岩________ 踉跄________ 辗转________ 吹毛求疵________
11.(4分)读课文《热爱生命》,根据具体的语境解释加线的词语。
①在检查一个鹿皮口袋时,他踌躇了一下。
________
②太阳亮堂堂地升起来,这一早晨,他一直在栽栽跌跌地,朝着光辉的海洋上的那艘船走去。
________
③半小时后,这个人感到一小股温暖的液体慢慢流进他的喉咙。
________
④它就像一条大虫子在地上蠕动地前进。
________
12.(2分)选出下列注音正确的一项()
A.半身不遂(suí) 咀嚼(jué) 驯(xún)鹿
B.令人作呕(ōu) 暖和(huo) 蜿蜒(yán)
C.海市蜃(shèn)楼 耷(dā)拉 巉(chān)岩
D.吮(shǔn)吸 窒(zhì)息 加冕(miǎn)
13.(2分)从修辞的角度选出不同于其它三句的一项()。
A.狼嗥的声音在荒原上飘来飘去,在空中交织成一片危险的罗网。
B.他隐约看到一只灰狼的头。
那双尖耳朵并不象别的狼那样竖得笔挺。
C.他的灵魂和肉体虽然在并排向前走,向前爬,但它们是分开的,它们之间的联系已经非常微弱。
D.他的动作很慢。
他好像半身不遂地哆嗦着。
二、问题理解(共10题;共50分)
14.(5分)作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的?
15.(5分)小说读《简·爱》,对劳沃德学校的描写让你有怎样的感触。
16.(5分)课文《囚绿记》第9段中的插叙有什么作用?
17.(5分)本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。
18.(5分)指出下列各句的描写方法和作用。
①画眉在林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。
②天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
③有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。
19.(5分)“他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲,谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚,以及橘树和花丛中的他的家园……”
为什么逃出死神魔掌的他会谈到这些内容?
20.(5分)分析《一面》下列几个细节的含义。
①那笑声里,仿佛带着一点“非日本”的什么东西。
②我一看那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字。
③一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。
21.(5分)请你简要分析一下小说《热爱生命》中心人物“他”的形象。
22.(5分)读课文《热爱生命》,文中的中心人物是“他”,还有一个人物始终没有出现,请你说一说作者这样的安排有什么用意。
23.(5分)本文《热爱生命》用一条线索贯穿全文,你认为这条线索是什么?
并请结合课文有关内容作简要分析。
三、课内阅读(共1题;共25分)
24.(25分)阅读下文,回答问题。
抱抱曾经的自己
张亚凌
①7岁时的那个夏日,我拎着镰刀,跟着母亲去收麦子。
②母亲的胳膊一划拉,就揽住了四行麦子,一镰下去,都放倒了,脚一挑,就是一堆,割得很快。
我只割两行,也只是一行一行、一小把一小把地割。
很快,我就被母亲远远地甩在了后面。
我想赶上母亲,可心里一着急,手底下就出错了。
③一镰下去,没割到麦子倒割破了自己的鞋面,还有脚背,我疼得直呲牙咧嘴。
脱了鞋袜,一道血口子。
我没有喊没有叫,就像母亲平常处理伤口那样,抓了一点土,在手里捻细,而后撒在直流血的伤口上。
看着母亲不直腰地割着,我将那只袜子悄悄塞进兜里,忍着疼往前赶,只是割得更慢了。
④母亲性急,头也不回地催促着我“快点,手底下快点”。
她已经打了个来回,折到我跟前。
见我绷着脸慢吞吞的,就轻轻踹了我一脚,骂了句“慢腾腾,没听见麦子都炸开了”,而后继续弯腰猛割。
⑤那天临近傍晚,母亲照例拉我到池塘边冲洗,我死活不下去,她才瞅见了我没穿袜子的那只脚,还有脚背上的伤。
“没事,都结痂了,两天就好了。
”母亲说时语气很轻松,就像受伤的是别人家的孩子。
她或许不知道,一个7岁的小孩子,自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧?
⑥如果可以,我想回到过去,抱抱那个小孩。
我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上,说,好样的,你真是个乖孩子。
⑦10岁那年,我上小学三年级,考试没考好,很伤心,老师表扬别的孩子就像在批评我。
⑧如果没记错,那时应该是一块橡皮2分钱,一支铅笔5分钱,一个本子8分钱。
家里是不会经常给我钱买学习用具的,可努力是必须的。
贫穷出智慧吧,我想到了电池里的碳棒。
那时电池也是稀罕的东西,不是开玩笑,家里带电的就一手电筒,还舍不得经常用,怕费电。
我后来在亲戚家找到了一节废电池,砸开,取出碳棒,从此我拥有了一支可以长久使用的“笔”。
⑨学校的操场是我的练习本,碳棒是笔,反反复复写,边写边背。
有同学从我身边走过,像看怪物一样看我:
成绩不好,还显摆着这点学问?
我才不在乎别人的目光,只知道该好好写,好好背。
就那样,脑子并不灵光的我,渐渐地靠拢了优秀生。
⑩如果可以,我想回到过去,抱抱那个蹲在地上的小女孩,在她耳边轻声告诉她:
想办法自己拉自己一把,为你的坚持点个赞。
⑪14岁那年,上初二了,我养成了写日记的习惯,作文写得挺不错。
只是,我不是一个长得清爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。
⑫语文老师很是奇怪,每次讲评作文,都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等”,而后将点到名的学生的作文当范文读。
我从来没被点名表扬过,作文自然也没被读过。
而翻开作文本,评语、分数和优秀的一样——我一直在“等”里面,这让我欣慰又窝火。
⑬下学期的3月份,全县举办了一次中学生作文比赛,我是全县唯一的一等奖,也是我们学校唯一获奖的。
颁奖回来,学校又召开了一次师生大会,让我在大会上读自己的获奖作文。
读着读着,我的声音哽咽了。
下面的掌声响了起来,他们一定认为我是声情并茂。
那一刻,我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的“等”里面解救出来了。
⑭如果可以,我想回到过去,抱抱那个少女。
我会揽着她的肩膀说,你真棒,陪自己走过了泥泞与黑暗!
⑮再如果可以,我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦她依旧点着蜡烛勤奋学习的18岁少女,没有她的刻苦劲,我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的校门?
⑯回望走过的路,点点滴滴都是付出和努力,如果可以,我真想回到过去,抱抱每一阶段里从没懈怠过的自己。
感谢她们一路扶持,才让今天的我没有让自己失望。
(1)根据文章内容,完成下列表格。
(2)分析第⑨段画线句的作用?
(3)从修辞角度分析下面句子的表达效果。
“你真棒,陪自己走过了泥泞与黑暗!
”
(4)题目“抱抱曾经的自己”中的“抱抱”的意思是什么?
文章以此为标题有什么作用?
请作简要分析。
(5)通读文章,你觉得“我”是怎样的一个孩子?
带给你哪些启示?
四、拓展阅读(共1题;共23分)
25.(23分)阅读下面文字,完成下列小题。
藤野先生
鲁迅
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也象绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看,如何呢?
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发,不久便到一处驿站,写道:
日暮里。
不知怎地,我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇,并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。
于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的……”
后面有几个人笑起来了。
他接着便讲述解剖学在日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门学问的著作。
起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
他们便给新生讲演每个教授的历史。
这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。
到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义,你能抄下来么?
”他问。
“可以抄一点。
”
“拿来我看!
”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课:
骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。
——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。
现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。
”
学年试验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了,没有这回事。
”
但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。
究竟是怎么一回事呢?
”
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。
我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。
但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:
“你改悔罢!
”
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。
其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。
日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。
末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。
因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。
我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电一影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。
他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。
”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助。
”他叹息说。
将走的前几天,他叫我到他家里去,一交一给我一张照相,后面写着两个字道:
“惜别”,还说希望将我的也送他。
但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了。
经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了。
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(1)用简洁的语言概括文中具体写了“我”与藤野先生哪四个典型事例?
(2)“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激”我因何“吃了一惊”,又因何“感到一种不安”?
(3)本文有明暗两条线索,明线是________,暗线是________。
本文围绕________这一中心组织材料,按________顺序组织材料。
(4)“东京也无非是这样”中“无非”理解为________,表达出作者________的情感。
“这样”指代________,这一句话在结构和内容上的作用:
________。
(5)作者的爱国主义思想感情是如何表现的?
参考答案
一、基础知识及运用。
(共13题;共43分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
二、问题理解(共10题;共50分)
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
三、课内阅读(共1题;共25分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
24-5、
四、拓展阅读(共1题;共23分)
25-1、
25-2、
25-3、
25-4、
25-5、
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