统编版一年级下册语文 第13课《荷叶圆圆》教案 2.docx
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统编版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案2
(统编版)一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案
(2)
13荷叶圆圆[教学目标]知识与技能1.会认识珠、摇、躺等生字,会写亮、机、台等生字,识记新部首身。
2.理解摇篮、停机坪、歌台、凉伞的意思。
把握课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。
[教学重难点]重点:
识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。
难点:
理解课文内容。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(出示荷叶图片)
(1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是(引导学生说出荷叶)
(2)想一想:
荷叶可以当什么?
(可以当伞、扇子等)2.揭题。
(板书课题:
荷叶圆圆)学生读题。
1.自由说一说。
荷叶是的,是的。
二、初读课文,学习字词1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。
请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。
2.自学生字词。
出示生字词语:
看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!
自己跟它们打声招呼吧!
汇报读词语。
(1)一齐出示词语,小老师领读。
(2)引导识字,传授识字方法。
(3)去掉拼音读。
2.找拼音朋友,连一连。
珠tǎng展zhǎn透zhū膀tu躺bǎng三、读通读顺课文1.学生自由朗读课文。
思考:
荷叶有哪些好朋友?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)2.你认识它们吗?
它们平时生活在哪里?
3.它们生活得快乐吗?
你是怎么知道的?
(1)学生在小组内讨论。
(2)全班交流,鼓励用文中的话来说。
4.适时进行朗读指导。
(1)第2自然段:
读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,眨着眼睛进行朗读。
(2)第3自然段:
展开双手,当作翅膀,进行表演读。
(3)第4自然段:
读出小青蛙的活泼,想一想,小青蛙在唱什么呢?
(4)第5自然段:
读出小鱼儿可爱的语气。
5.有感情地自由读课文,把你喜欢的句子多读几遍。
3.荷叶的好朋友有、、和。
4.照样子,写一写。
例:
亮晶晶第二课时教学过程达标检测一、创设情境,导入新课1.今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。
2.你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!
想得到它吗?
只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!
现在赶快练习吧。
(指名读)5.给生字注音。
()摇()朵()唱二、指导背诵课文过渡:
上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。
你觉得哪个小动物最有趣?
请你自己读读那一段,并表演一下。
(学生自由练读表演)1.指名表演读。
2.分组表演读。
喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:
(1)小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演得更好,特别是要帮他记住生字。
(2)从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,当一位善于提问的记者,看谁问得最有水平。
3.学生交流表演评议。
(在提问中学生继续巩固生字)4.背诵课文。
其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦。
6.根据课文内容连一连。
小水珠凉伞小蜻蜓歌台小青蛙摇篮小鱼儿停机坪7.假如给你一片荷叶,它会成为你的什么呢?
写一写。
三、开心写字,学写句子1.教师指导,学写生字。
(1)体会、描红,寻找关键笔画。
(2)老师展示范字,提示关键笔画。
朵:
第二笔是横折弯,没有钩。
美:
由和大组成。
机:
几的第一笔是竖撇。
(3)学生根据提示再临摹。
2.学写句子。
(1)出示例句,同学说一说句子有什么特点。
(2)出示图片,学生自由仿照例句,写一写。
(3)同学互评,谁写的句子最好。
8.读拼音,写词语。
guāngling()fēijī()fngxu()měihǎo()9.照样子,写句子。
荷叶圆圆的,绿绿的。
苹果,。
[教学板书][教学反思]让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去扮演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。
在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。
学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。
多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
18小猴子下山[教学目标]知识与技能1.会认猴、结、掰等生字,会写块、非、常等生字。
2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。
[教学重难点]重点:
识字、写字,朗读课文。
难点:
理解小猴子的掰、扛、扔、摘、捧、抱等动词。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、以图导言,激趣导入教师板画一座小山。
教师:
同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?
(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
(板书课题:
小猴子下山)读了课题,你知道了什么?
还想知道什么?
二、初读课文,自学生字1.大声读课文,要求:
读通课文,读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文,思考:
课文讲了一个什么故事?
1.给下列汉字注音。
()掰()扔()摘()捧()蹦()追三、学习第1自然段(掰玉米)1.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?
(板书:
玉米地)课件出示:
小猴子走到玉米地里。
他看见,非常高兴,就。
2.理解掰、扛两个动词。
(1)指名上台做掰、扛的动作。
(2)让学生说说小猴子为什么用掰扛这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走,甭提有多高兴了!
现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第1自然段。
(2)指名上台表演读。
2.根据课文内容填空。
小猴子来到了,看到的玉米。
3.小猴子非常高兴。
非常一词可以用来替换。
(填序号)A.时常B.十分C.经常四、回顾所学,小结学法1.刚刚我们学习了课文的第1自然段,哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么?
(教师板书:
掰玉米又大又多掰、扛)2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
(1)小猴子来到哪里,做了什么?
(2)理解小猴子的动作。
(3)有表情地朗读课文。
4.照样子,说一说。
(又大又多的)玉米()苹果()葡萄第二课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们,课文第1~4自然段结构类似,下面,四人小组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。
二、利用学法学习第2~4自然段1.以四人小组为单位,在小组长的带领下自由选择一段学习。
多媒体出示小组合作学习向导:
①读一读:
把课文读通顺,争取读明白。
②想一想:
小猴子来到什么地方?
看到什么?
心情怎样?
小猴子是怎样做的?
③议一议:
找出文中表示小猴子动作的词,学着做一做。
④演一演:
有感情地朗读并表演。
2.各小组汇报学习情况。
教师板书。
5.根据课文内容填空。
小猴子后来去了和。
摘到了和。
桃树下(扔摘捧)西瓜地里(扔摘抱)回家路上(扔追)三、学习第5自然段同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子,摘到过又大又圆的西瓜,追过蹦蹦跳跳的小兔子,他这次下山来看到了那么多的好东西,最后却空着手回家。
这是为什么呢?
1.引导学生发表自己的看法。
(出示:
喜新厌旧)喜新厌旧导致的结果是什么?
用一个成语来形容就是?
(一无所获)2.联系实际,对学生进行思想教育:
说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。
如果有,今后你准备怎样做?
6.你觉得这是一只怎样的小猴子?
四、复习生字、学习词语1.出示生字,指导书写。
2.学习量词。
(1)出示课件,让学生找出课本中的量词填入括号里。
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
(2)指名学生读句子,学习量词的使用。
3.积累并学会运用又()又()的词语。
(1)让学生找出课文中又()又()的词语。
(2)出示图片,让学生将上面又大又多、又大又红、又大又圆三个词语贴在对应的图片处。
(3)拓展运用。
①让学生自由说出自己知道的又()又()的词语。
②老师提示:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用又又来连接的。
③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的又()又()方式来说一说它吗?
4.说话练习。
用今天所学的动词说一句话。
7.在括号里填入恰当的量词。
一()玉米地一()玉米一()桃树一()瓜地一()小兔子8.选择几个词各说一句话。
掰扛扔摘捧抱[教学板书]小猴子下山玉米又大又多掰扛扔桃子又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家做事情要有恒心,有始有终[教学反思]《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。
全文配有五幅图,形象生动,有很强的教育意义。
在执教这一课时,我首先示范讲解一个自然段,教学生总结学法,然后放手让学生自主支配课堂,学生的自学积极性很高。
在学生自主学习,读懂课文后,我抓住文本特点,让学生自主积累课本中的好词,然后引导学生运用,起到良好效果。
在字词教学上不但要善于发现规律,提高教学的有效性,而且还要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。
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