语文 春雨二年级语文教案.docx
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语文春雨二年级语文教案
语文-春雨_二年级语文教案
教学建议
教材分析
这篇课文是一首诗歌,主要写了春雨能促使万物生长,少年儿童在春雨中植树,绿化祖国。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树,绿化祖国的活动。
本课教学重点是学习生字、新词,有感情地朗读和背诵课文。
教学建议
(一)课前准备
生字卡片,课文朗读录音带。
通过多种形式,了解春雨的特点和作用。
准备纸和画笔。
(二)识字、写字教学
1.识字教学。
醒、蒙:
是后鼻音。
洒:
声母是s,不是sh;右边是“西”,不是“酉”。
醒:
左边是“酉”,不是“西”。
蒙:
秃宝盖下不要丢掉一横。
2.写字教学。
本课生字中带有三点水的字较多,可归类指导,使学生掌握这类字的写法。
染:
下面“木”字的横是长横,撇、捺要伸展,把上面的部件托起。
蒙:
共13画,注意下部要尽量写得紧凑。
(三)词句教学
理解词句,可先让学生自己朗读诗歌,再想一想课文写了春雨中的哪些特点,然后结合课文和观看投影片理解。
“飘、洒、落、降”,写出了春雨轻柔细密的特点。
“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵;“染绿”是指柳树发芽,长出嫩绿的叶子;“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉;“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。
要注意引导学生通过对重点词句的朗读,来领悟春雨的特点和作用。
读一读,写一写下列词语:
飘洒 点红 染绿 唤醒 淋湿 庄稼 蒙蒙细雨
(四)朗读、背诵指导
句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。
要引导学生把读和悟融为一体,边读边展开想象,让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点,以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机,在雨中绿化祖国的行动。
全诗四次出现“春雨沙抄”,要读得稍轻、稍慢,前后略做停顿,给人以想象的空间,人感受到它“润物细无声”的特点。
“细如牛毛,飘飘洒洒”,可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆,让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。
“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。
鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。
在分句朗读基础上,引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序,进行背诵。
(五)课时安排
教学本课可用1—2课时。
词语解释
沙沙春雨的声音。
如好像。
树梢树的末端。
本课指树枝。
柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。
点红促使桃花开放。
染绿本课指促使柳芽变绿。
蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。
这是春雨的特点。
飘飘洒洒雨细如毛,飘飘悠悠下落。
沾湿使衣服有一点湿,而不是“淋湿”。
绿化种植花草树木,美化环境,防止水土流失。
滋润增添水分,促使庄稼长得更快更好。
课文理解
这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。
接着讲了春雨对万物生长的好处:
使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。
最后讲了春雨一下,我们又可以种树了,又可以加入绿化祖国的行列。
我们少年儿童要抓住春天的大好时机,多多种树,美化我们的祖国。
重点词句
“飘在果林,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落在田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙。
淋湿我的帽沿,沾湿她的花褂。
”
这一段话,具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化,字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。
教学设计示例
7春雨
教学要求
1.学会本课10个生字,认识5个生字。
能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
教学步骤
(一)欣赏歌曲,揭示课题
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:
《春雨》
(二)初读课文,自学生字词
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:
各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:
“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。
(指名)
(七)扩展练习
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?
它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
板书设计:
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《不是为了分数》教学设计之一
姚美英
教学目标:
1、懂得学习不是为了分数,而是为了学好知识,养成做错题目及时订正的习惯。
2、学会本课的12个生字,能读准多音字“数、得、啊、为”的字音,理解”分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。
3、会用“检查”写句子。
4、能正确地朗读课文。
重点:
字音,锋、错、改。
字形,锋、努、遍;养成作业错误及时订正地好习惯。
难点:
理解雷锋说的两句话:
1下回是下回,今天我得把做错的地方改正过来。
2我是为了学好分数,不是为了分数!
这话既是重点又是难点,进行思想教育。
教学准备:
生字卡片、小黑板
教学时间:
3课时
第1课时
教学目标:
1、初读课文,拼读生字。
[了解大意]
2、学习、理解第1、2段,教学生字“锋、泪、仔、细、检、努、错、改”。
教学过程:
一、运用设问,导入新课。
1、设问:
学习是为了什么?
2、揭题:
不是为了分数
教学多音字:
数shǜ分数、数学、数字;数shǚ数不清、数来数去。
学习不是为了分数,到底是为了什么?
听老师范读课文,说说学习是为了什么?
二、初读课文,了解大意。
1、读通课文,读准字音,请学生在课文中划出新词,
2、再读课文,想想:
课文写了雷锋的一件什么事?
3、指名分段试读课文,正音:
陆续、泪水、检查、考卷、得、以为
4、卡片认读生字和词语。
三、学习第1、2自然段。
㈠学习第1段,指名读,思考:
这一段共有几句话?
从这一段你读懂了什么?
自由发言。
1、第1句讲明了时间。
理解:
陆续
2、第2句,问:
雷锋为什么含着泪在仔细地检查刚发下来地考卷?
这一句里你喜欢哪几个词语?
(仔细:
说明雷锋地态度认真;刚发下来:
说明雷锋对于作业中的错误及时改正。
)
3、当时雷锋心里怎么样?
[比较:
雷锋在检查刚发下来的考卷
雷锋在仔细地检查刚发下来的考卷。
]
4、[雷锋为什么要这样做呢?
]用低沉、缓慢、难过的语气读句子。
㈡学习第2段。
对同学的安慰,雷锋是怎么回答的?
齐读。
你觉得雷锋是一个怎样的孩子?
教学多音字:
得dei、de,组词。
㈢学习这两段的生字。
1、看田字格4人小组讨论。
2、汇报:
你记住了哪个?
锋:
左右结构,金字旁,右边书空。
泪:
为什么是三点水?
仔、细:
用加偏旁的方法记。
细——粗、仔细——马虎
检、错:
换偏旁,组词:
检举、检验、检查,错——对
努:
形声字,上下结构。
改:
左右结构,反文旁,组词,改正、改革、改变。
四、书写指导。
锋、泪、仔、细、检、错,左窄右宽。
努:
“女”和“又”靠拢。
改:
左右相等。
你觉得哪几个需要老师示范?
师示范写一个,学生写3个。
第2课时
教学目标:
1、学习第3、4段,教学生字:
及、格、答、遍。
2、有感情地朗读课文,进一步体会雷锋对学习的态度。
教学过程:
一、复习检查。
1、得、数,说出它们的不同读音,并组词。
完成课后部分第1题。
得救了(déděi) 得改过来(déděi)
分数(shǔshù) 数不清(shǔshù)
2、开火车认读生字卡片。
3、请两个学生分别读第1、2段。
二、学习3、4段。
1、自己读3、4两段,划出雷锋和那个同学说的话。
说说你找到了谁说的话。
2、同学的话用怎么样的语气读?
问:
他为什么会奇怪?
[惊奇]
3、雷锋是怎么说、怎么做的?
4、读了两人的对话,你明白他们对考试的看法一样吗?
5、那个同学听了又怎么说?
读好反问句。
“这不是白辛苦吗?
”“这”是指什么?
[你说雷锋这样是白辛苦吗?
]这句话真正的意思是什么呢?
6、雷锋又是怎么回答的?
用坚定、有力的语气读:
“我是为了学好知识,不是为了分数!
”
7、分角色朗读两人的对话。
8、你觉得他们谁说的比较对?
为什么?
三、学习生字。
1、想好办法记一记剩余的生字。
2、哪几个有困难的提出来,大家帮助解决。
及:
“极”去偏旁,组词,及时、及格
格:
形声字
答:
上下结构,竹字头。
遍:
半包围结构,里面一个“扁”,书空。
四、作业指导。
1、齐读课文。
2、指导书写:
答、遍
第3课时
教学目标:
1、复习巩固本课字词,听写词语。
2、朗读指导,词句训练,懂得学习不是为了分数,而是为了学好知识。
培养学生及时订正的好习惯。
教学过程:
一、复习。
1、看拼音写词语。
zǐxì nǔlì jígé gǎizhèng dácUò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、填空。
a、下回是下回,( )我得把( )改正过来。
b、我是为了( ),不是为了( )。
二、有感情地朗读课文。
1、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷?
2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的?
3、说说学了课文后,你以后会怎样对待老师批改过的作业和考卷?
4、完成课后第5题:
课文中那个同学说的“这不是白辛苦吗”,这句话的意思是什么?
选择正确的答案,打√。
⑴雷锋把做错的题目重新做一遍,是白辛苦。
( )
⑵雷锋把做错的题目重新做一遍,不是白辛苦。
( )
三、指导练习。
1、抄写重点句。
学习是为了获得知识,不是为了分数。
2、用“检查”写一句话。
(1)、读例句,了解句式:
医生给我们检查身体。
(谁)给(谁)检查(什么)
(2)、理解“检查”的意思(仔细查看,从中发现问题)
(3)、说说“检查”可以与哪些词语搭配。
(检查毛病、卫生、作业……)(4)、按要求写句子。
]
说说:
检查(),各自准备一句话,指名汇报,教师反馈,写下来。
3、完成《课堂作业》。
板书:
3、不是为了分数
是为了学好知识 不是为了分数
仔细检查 重新做题
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苏教版二年级上册《识字8》教学设计
杨吉梅
毕业于昆明学院汉语言文学专业,本科学历,英语水平大学专业四级。
2013年进入昆明高新一小工作,2013年申请加入”云南省罗蓉名师工作室”(范又元团队)。
我的教育格言:
每个孩子都是一粒种子。
我愿做阳光,给他们以温暖;我愿做雨露,给他们以滋润;我愿做土壤,给他们以勃勃生机。
(第一课时)
教学目标:
1.学会本课六个形声字”包、苞、饱、炮、泡”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗、描、猫以及铁”.理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
1.今天上课前,杨老师要给大家介绍一位伟人,他被人们称为博学的象征,他是圣雄甘地的追随者,是印度的开国总理,他更被世界称为伟大的学者,他就是尼赫鲁。
这位博学的东方学者,曾经说过一句话:
世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
2.今天,杨老师就要和大家一起走上七彩奖章搭建的彩虹桥,走进如诗如画的汉字王国。
小朋友们愿意一起来搭建彩虹桥吗?
那就让我们一起学习:
识字8,抬手跟老师一起书空课题。
二、学习包字,了解汉字造字奇妙
1.小朋友们学习生字啊总是会产生一个问题,这个字是怎么造出来的呀?
它是怎么写呢?
今天杨老师给大家带来了几张图片,相信大家看了就明白了。
(图示包字象形字、古文字、楷体字)
2.(图示象形字包字)仔细观察图上画了什么?
小宝宝在妈妈的肚子里。
3.(图示包字古文字)古人看着这幅图,就造出了一个字,你猜到是哪个字了吗?
你是怎么猜到的?
4.(图示楷体包)对,古人看着样子造出了象形文字”包”.瞧!
包字娃娃走上彩虹桥来到了我们的面前,再看看”包”字,古语云:
”象人褢妊,巳在中,象子未成形,包也。
”(指着包字形说),来让我们再读读这个字
5.口诀组词。
师:
生活中我们都见过哪些包呀?
你能编个口诀组个词吗?
老师先来”书包书包包包包”
6.词语放入儿歌语境,活学活用。
师:
你们说的这些词我们在生活中经常见到,你们能用上这样的句式再说一说吗?
7.观察包字,编口诀写好包字。
三、认读独体字,巩固偏旁
1.今天呀包字宝宝还带来几个老朋友,看看谁能一眼就认出他们?
看他们做了一些改变,你们还能认出他们吗?
拿出你们的铅笔尺子在题卡上把独体字和他们相应的偏旁连起来。
2.一起大声喊出这些偏旁的名称。
3.带有这些偏旁的字分别都和什么有关呢?
四、认读五个形声字,初步了解形声字概念
1.”包”字娃娃很热情找来偏旁做朋友,打开书13页,借助拼音读准这几个字的字音。
(自读、指名带读、齐读。
)
2.读着读着你发现了这几个字的读音有什么相似之处了吗?
那字形呢?
3.去掉拼音咱们还能读好吗?
(出示词卡开火车读。
)
五、认读词串,理解词语意思
1.不同的偏旁有不同的意思,有火就是——炮。
(指名组词)
2.有火能放火炮,遇水就是——泡。
生活中我们处处都能看到泡泡,你能用上这样的句式说一说你们平时看到的泡泡吗?
(儿歌语境训练词语运用)
3.遇到水能吐炮,长了草就读——苞。
(图片出示荷花苞,指名指花苞动作比花苞)
4.长草是花苞,换成食字就是——饱。
(区别饱满不同意思)荚鼓鼓我们能说——豆荚饱满,那精神特别好特别有劲儿我们能说———精神饱满。
5.那就让我们精神饱满的再来读一读这些词吧!
(同桌互相读,男女生赛读。
)
6.这几个包字家族的字的意思都由偏旁决定,另一部分包表示他们的读音。
这样的字就叫形声字。
7.老师这里有几个形声字,只有表示读音的包字在,决定他们意思的偏旁都没在,谁来把他们的偏旁补上?
8.生活中,你们还积累了哪些像这样的字?
是啊,其实前几天我们才刚刚学过呢,来一起读一读。
这几个字还编了首儿歌呢,来我们一起背一背。
9.包字词语放入儿歌语境训练。
师:
学了一节课,包字家族也玩累了,我们一起把他们送回家吧。
六、练写生字
小朋友们把课文读的真好听,咱们不光要读得好,还要写好字。
下面咱们就来练习写好字。
1.观察生字,体悟独体字包在左右结构字中的变化;师总结:
包字娃娃有礼貌,偏旁来了往右靠。
2.再次观察生字,找出关键笔画,竖弯钩要压线。
3.师范写,说口诀,”饱,左边饣,右边包字往右靠。
竖弯钩下包上要压线。
”
4.记住这两个关键点,我们一起写好它。
七、小结
今天我们学习了识字8,还认识了一种新的汉字形式叫做形声字,知道了在形声字里表音的部分叫做声旁,表意的部分叫做形旁。
其实生活中还有很多这样的形声字,请你们下去再找一找,我们下节课再来一起分享。
《美丽的呼伦湖》的教学设计
教学目标:
1.读通课文,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
2.会认18个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字
3.体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
课时建议:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
一、谈话激趣,引入新课
师:
你们喜欢旅游吗?
都去过哪里?
生:
兴趣盎然,自由回答。
师:
今天,老师带你们一起去呼伦湖,(板书:
呼伦湖)那儿是个很美丽的地方,(板书:
美丽的)
从学生的兴趣入手,自然引入新课。
激发学生学文的积极性。
二、初读课文,整体感知
1、(图片展示),欣赏呼伦湖的风光,看后说说对呼伦湖的印象。
(板书:
美丽迷人)
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)自学生字词。
(3)小组检查字词的掌握情况。
(4)指名分段朗读课文。
这一环节把主要活动放在“读”上,读书的形式是多样的,有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读,给学生充分的读书时间,注重读的面,让全体同学都能从头到尾读上几遍书,读的要求明确,学生易于操作。
三、再读课文,读中感悟
思考:
课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的?
1、读课文(边读边勾画具体的词句)
2、小组内交流(师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。
)
3、班内交流。
重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
1)让学生体会呼伦湖四季各有特点,突出呼伦湖的美丽迷人。
2)说话训练:
呼伦湖的四季都这样迷人,如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客,你想什么季节去呢?
在那里你想玩些什么?
生:
自由发言
3)朗读第二段。
让学生带着自己的感受去读,读后师生共同评价。
4)指导背诵第二自然段。
师:
怎样背才能背得快呢?
生:
看图来背。
生:
按春、夏、秋、冬的顺序来背。
生:
反复读,读熟了再背下来。
师:
同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。
生:
(练背)
师:
(指名背)
让学生充分说,抒发自己的见解、感受和思考,理解感悟课文的语言文字,激发学生热爱祖国山河的情感。
四、拓展延伸、回读课文
出示:
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读,边读边想哪些词语让你(感觉到呼伦湖更加美丽呢?
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁读得美,指名读。
让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论,目的是培养学生的合作意识和习惯。
五、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片指名读。
(2)开火车读。
(3)组与组之间竞赛,评出最佳认字小组。
2、指导写字
(1)读要求会写的8个字。
(2)给这些字扩词,增强理解,积累词汇。
(3)认真观察每个字的间架结构,同桌交流自己的发现。
(4)提出不好写得字师生、生生交流。
教师指导:
“低体冰”,都是左右结构,在田字格中占位是左窄又宽。
“冰”字是在水字边加两点,因为冰是水边来的。
“丽宁”,都是山上下结构,“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。
它们下面的笔画都要被帽子盖住。
“内”,是半包围结构。
“风”,三横中的中间横最短,下面的最长。
“民’,第五笔是斜钩。
仿写,小组评价。
以学生的自主识字写字为主,给学生充分的学习空间,培养他们的独立识字写字能力。
六、课外积累
学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
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