部编人教版一年级下册语文第一单元教案.docx
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部编人教版一年级下册语文第一单元教案
小学一年级导学案<语文第二册)
第一单元教材分析:
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教案设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教案过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
学习目标:
1、要求会认64个生字,会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物,感受春天的美。
4、通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
5、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
6、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
学习重点:
学生学会识字的方法,比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。
教案时间安排
1课《识字一》 1课时
2课《春雨的色彩》 2课时
3课《柳树醒了》 2课时
4课《邓小平爷爷植树》 1课时
5课《古诗两首》 2课时
语文园地一 2课时
集体议课:
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罗琼老师:
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
在教案过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
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樊星老师:
本组教材由于要求引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
所以在教案识字部分,要提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料。
这样学生才能走进春天,感悟春天,交流时才会有话可说。
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贺文英老师:
本册教材的每一个主题单元开篇都设有“导语”用来点明本组的专题,提示学习要求和学习要点。
导语的语言亲切自然,似一位长者引领孩子们步入美丽的知识殿堂。
因此,在教案新一组课文前,让学生读导语。
教师便可因势利导,带领孩子们浏览整组课文。
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张翠老师:
根据教材的这些优势,教案中我们要把握好编辑意图,加强整合的意识,使各部分的教案相互关连,紧密配合,突出整体性、综合性,立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵。
要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。
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陈斌老师:
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教案设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。
周长秀老师:
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,所以在教案时要注意搜集有关春天的资料。
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张阳老师:
我觉得本单元要让学生以读为本,让学生充分展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感。
识字1
温馨寄语:
尝试一种新的学习方式,相信你会有新的收获!
学习目标:
知识与能力:
认识“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
认识“欠字旁”.过程与方法:
能主动积累有关春天的词语。
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情感态度与价值观:
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
重点、难点:
1.掌握生字
2.记忆字形;
3.整体感悟春天。
课前准备:
CAI课件,生字卡。
教案课时:
1课时
课前学习:
1.借助拼音读通课文,画出课文中的生字词。
(1> 我会读以下生字。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wu
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞
你是怎样记住它们的?
________________________________________________
<2)我能给下面生字注音。
LDAYtRyKfE
______________________________
万丁冬百齐2.读了课文内容我知道:
____________________________________________________________________Zzz6ZB2Ltk
3.我能从课外书上收集描写春天的词语____________________________________________________________________dvzfvkwMI1
课堂学习:
<一)小班合作学习
1.创设情境,激发学习兴趣
春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!
2.提出要求:
注意看清音节,读准字音。
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<二)小班合作交流
(1>你还知道哪些描写春天的词语?
鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
<2)描写春天的这些词语你喜欢吗?
把你喜欢的词语读一读、记下来。
<三)全班交流展示
(1>各小班推选一人交流本组收获。
(2>各小班互相补充,师总结归纳。
<四)小班合作,分角色朗读表演。
<五)学习生字,指导书写。
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当堂检测:
1.下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?
<对点头,错摇头)
出示:
春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻SixE2yXPq5
2.给下面的字选择正确读音
复(fù fū> 柳(liu liu> 争(zhenzheng>6ewMyirQFL
齐(qípi> 舞(wǔ mu> 冰 课后反思: 板书设计: 1柳树醒了 学习目标: 知识与能力: 1. 认识“醒、雷”等8个生字。 过程与方法: 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。 情感态度与价值观: 能发现春天里事物的变化,喜欢观察春天。 y6v3ALoS89 学习重难点: 识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。 发现春天里事物的变化。 课前准备: CAI课件,生字卡。 教案课时: 1课时 课前学习: 1.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。 2.哪些生字是你的新朋友呢? __________________________________________________M2ub6vSTnP 3.你用什么好办法记住它们? 我记生字的方法有: __________________________________________________________0YujCfmUCw 4.我能给下面生字注音。 ____________________________________eUts8ZQVRd 说话朋友 春高 课堂学习: <一)小班合作读课文。 1、小班内自学第一节。 (1>自由读,你从什么地方知道柳树醒了? 用笔画出来。 (2>同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3>小班读,交流柳树醒了说明了什么? 2、小班内自学第二节。 (1>轻声读,说一说谁给柳树洗澡了? (2>学生小声读,想一想柳枝为什么软了? (3>看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4>美美地读一读,在读中感受春天的美。 <二)小班内自主探究(3—5小节>。 1.自由读,说说你想解决哪些问题? 2.各小班提出问题: (1>柳梢为什么绿了? (2>春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了? (3>柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.学生汇报交流。 <三)课后拓展延伸。 1. 说一说: 在春天里,还有什么醒了呢? 2. 写一写: 春天跟< )说话了,说着说着< ) 3. 画一画: 你眼中万物复苏的春天。 sQsAEJkW5T 当堂检测: 1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说( >( >( > 话( >( >( > 朋( >( >( > 友( >( >( > 春( >( >( > 高( >( >( > 2.说话训练 用上“— — —”是柳树的好朋友。 (词卡贴在黑板上>GMsIasNXkA 3.画一画,春天万物复苏的景象。 课后作业 1、同学们让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。 2、你还想知道柳树的知识吗,去问问爸爸妈妈或查查资料,柳树一般都长在哪儿,它有什么作用……然后做个剪贴报,把你的收获带给大家,好吗? TIrRGchYzg 课后反思: 板书设计: 2 春雨的色彩 学习目标: 知识与能力: 认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 过程与方法: 正确、流利地朗读课文。 主动积累一些词语。 7EqZcWLZNX 情感态度与价值观: 在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。 学习重难点: 1、掌握生字词 2、有感情的朗读课文,感悟春雨的情趣美。 课前准备: 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。 2.课件<或者挂图、投影片) <1)本课11个生字。 <2)课文第三、四、五段描述的春天景色。 3.头饰: 燕子、麻雀、黄莺。 课前学习: 1.借助拼音读通课文,画出课文中的生字词。 (1> 我会读以下生字,并能给它注音: ____________________________________lzq7IGf02E 你们红绿花草 我是怎样记住它们的? _________________________________ 2.读了课文内容你知道春天的雨和夏天的雨有什么不同? 3.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 4.读了课文,动脑筋想一想: 小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的? 小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的? 小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的? 根据自己的理解,说说春雨是什么颜色的? 一课时课堂学习: <一)音乐导入,激发兴趣 <二)初读课文,小班合作认识生字 1.请学生自读课文,把带拼音才会读的字圈起来。 2.这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。 3.同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。 4.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 <自读课文,要求做到正确、流利。 自学时教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。 ) <三)检查预习情况 1.课件出示生字新词,分析它的音,形、义。 2.指导书写生字。 <四)整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题? <五)课堂小结: 通过这节课的学习,我们已经过了生字关。 记忆生字时,要用自己喜欢的方式。 朗读课文,要注意停顿、有感情。 当堂检测: 1.拼一拼,写一写: nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐzvpgeqJ1hk ( > ( > ( > ( >NrpoJac3v1 2.我会比一比,再组词。 门< ) 早< ) 有< ) 们< ) 草< ) 友< ) 明< ) 万< ) 节< ) 朋< ) 方< ) 爷< ) 3.我会连线找朋友。 雷 树 雨 玩 苏 梢 滴 雨 醒 耍 课后反思: 板书设计: 二课时 课堂学习: 一、复习生字,导入新课 二、精读课文,小班合作学习<出示导学案,小组交流,讨论) 1.小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的? 2.小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的? 3.小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的? 4.根据自己的理解,说说春雨是什么颜色的? 三、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 <1)出示头饰激趣: 喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。 <2)学生自由练读。 <3)小班内表演。 <4)挑选两个小组上台带头饰表演。 <5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台配乐表演读,学生评价。 课堂检测: 1.根据课文内容填空。 小燕子说: “春雨是< )色的。 ”麻雀说: “春雨是<)色的。 ” 小黄莺说: “春雨是< )色的。 ”我们说: “春雨是<)色的。 ” 2.课外拓展: 春雨到底是什么色的? 请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。 课后反思: 板书设计: 3邓小平爷爷植树 学习目标: 知识与能力: 1.认识13个生字,会写6个字。 过程与方法: 正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 情感态度与价值观: 初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 1nowfTG4KI 教案重点: 识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。 课时安排2课时。 课前准备: 1.让学生找关于邓小平爷爷的资料。 2.《春天的故事》MTV。 3.生字卡片 课前学习: 1.借助拼音读通课文,画出课文中的生字词。 (1> 我会读以下生字,并能给它们注音。 ____________________________________fjnFLDa5Zo 爷节岁 亲的行 你是怎样记住它们的? _________________________________ 2.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 3.读了课文内容你知道邓爷爷是个怎样的人? 你是从课文的哪些地方看出来的? 体会: 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 一课时 课堂学习: 一、谈话导入课题。 二、探究新知<出示预习学案,自主学习) (一>初读课文 1.师范读课文。 2.生读课文。 想办法将课文读通顺。 遇到不懂的字用笔圈出来。 3.小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学。 (二>识字 小班内自学生字,总结识字的好办法。 三、自学汇报。 1.指名读,开火车读。 2.我会记: 向大家介绍识字方法。 (1>熟字加偏旁: 直──植 (2>熟字换偏旁: 爷──节那──邓多──岁…… 3.指名读字卡、词卡。 4.将生字请回到课文中,再次读课文。 5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报,教师也可以给予补充。 使学生充分地了解这位伟人。 四、写字 1.指名说说要写好这些字需注意什么? 2.师范写有难度的字,例如: 爷、岁,讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点,不是捺。 tfnNhnE6e5 4.生先描红,再练写。 5.班级内展评。 课堂检测: 1.看拼音写词语 yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chēHbmVN777sL ( > ( > ( > ( > ( >V7l4jRB8Hs 2.给下面的字注音 植< ) 岁< ) 经< ) 站< ) 栽< ) 亲< ) 课后小结: 通过本节课的学习,你们一定对邓爷爷有了一定的了解,这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢? 他植树的态度如何呢? 下节课我们将共同来学习。 83lcPA59W9 课后反思: 板书设计: 二课时 课堂学习: 一、复习导入 1.以词卡的形式复习生字。 2.出示带生字的句子,指名读。 二、小班合作学习<出示导学案) 1.自由读全文。 讨论: 邓爷爷是个怎样的人? 你是从课文的哪些地方看出来的? <小组讨论,不明白的问题记下来) 2.体会: 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 三、探究导学案问题,反馈小组交流情况 1.指名分节读课文。 教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。 例如: (1>邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。 (2>只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不肯休息。 (3>他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说: “不行,不行! ”又走上前把树苗扶正。 2.指名读最后一自然段,体会: “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? “美丽的风景”美在哪里? <树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)mZkklkzaaP 3.配乐朗读全文。 四、课外延伸 1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。 2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 课堂检测: 1.个性练习 说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景? 课后小结: 植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。 今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。 因此我们要记住邓爷爷的这句话: “植树绿化要世世代代传下去! ”。 AVktR43bpw 课后反思: 板书设计: 邓小平爷爷植树 识字方法: 加偏旁 换偏旁 熟字相加 形近字 词语: 兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息 挑选、小心、挥锹 仔细、连声 4古诗两首 学习目标: 知识与能力: 认识“古、诗”等13个生字。 会写“古、声”等6个字。 过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读古诗。 背诵古诗。 情感态度与价值观: 知道春天美好,要珍惜春光。 ORjBnOwcEd 学习重难点: 识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。 课时安排: 2课时 教案准备: 幻灯片、课件或古筝曲 课前学习: 1.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。 2.哪些生字是你的新朋友呢? __________________________________________________2MiJTy0dTT 3.你用什么好办法记住它们? 我记生字的方法有: __________________________________________________________gIiSpiue7A 4.我会读以下生字,并能给它们注音。 ____________________________________uEh0U1Yfmh 古声多处知忙 5.诗中写了春天什么时间的景色? 又写了哪些景物? 你是从哪句话读懂的? 一课时 课堂学习: 一、谈话导入 二、范读课文、整体感知 师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、小班合作自主学生字<出示预习学案) 1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。 2.同桌互读,解决生字。 3.小班合作,交流识字方法。 汇报自学情况: 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读 3.你是怎样记住“眠、处”的? (生汇报识字方法。 > 点拨: (1>“眠”是形声字;它是什么意思。 (2>“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。 四、理解诗句、熟读成诵<导学案)<小组合作探究) 1.说一说: 诗中写了春天什么时间的景色? 又写了哪些景物? 你是从哪句话读懂的? 点拨: (1>鸟的叫声是什么样的? (幻灯出示: (>的鸟叫声> (2>播放风雨声,想象说话: 你眼前出现了什么? 你又想到了什么? (3>看到飘落的花瓣,你有什么感受? (4>结合每一句进行朗读指导、训练。 2.配乐诵读全诗。 (个人读、评价读、小组比赛读> 3.背诵诗句。 (男女生比赛读、背、小组赛背> 五、再现生字、指导书写 1.出示: 古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2.认读、组词,用“到处”说话。 3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么? 4.重点指导“处、声、多”。 5.学生描红、临摹。 课堂检测: 1.找朋友 古< )< )< ) 声< )< )< ) 多< )< )< )IAg9qLsgBX 处< )< )< ) 知< )< )< ) 2.填空: < )眠< )觉晓,处处闻啼< )。 夜来< )< )< ),花落< )多少。 拓展活动 积累咏春的诗句。 课后反思: 板书设计: 课堂学习: 二课时WwghWvVhPE 一、激发情趣、导入课题 二、范读课文、整体感知 三、自读课文、小班合作自学生字<预习学案) 1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。 2.同桌互读,解决生字。 3.小班合作,交流识字方法。 汇报自学情况: 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.出示生字卡片,指名读、小组读、齐读 3.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨: (1>“醉”是平舌音。 (2>“烟”韵母是前鼻韵母。 (3>“童”可以用熟字相加的方法认记<立+里)。 (4>“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5>“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 四、理解诗句、感悟欣赏<导学案) 1、自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么? 点拨: (1>纸鸢: 风筝。 (2>拂堤杨柳醉春烟: 杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。 (演示课件或出示图片,帮助学生理解>asfpsfpi4k 2.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。 (指名配乐朗诵> 3.交流听读后的感受。 4.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。 (配乐练读、指名读、评价读> 5.练习背诵课文。 <指名背、小组赛背、男女赛背) 五、再现生字、指导书写 六、交流资料、扩展朗读 自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。 古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 (也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。 如: ooeyYZTjj1 双飞燕子几时回? 夹岸桃花蘸水开。 ──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金,花有清香月有阴。 ──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般
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