学习新版《中小学教师职业道德规范》心得体会.docx
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学习新版《中小学教师职业道德规范》心得体会
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学习新版《中小学教师职业道德规范》心得体会
《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题,师德的核心问题是“爱”,这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱,恩师般高尚纯洁的爱。
它表现在:
当学生受到挫折、处境困难的时候,给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生生病的时候,主动嘘寒问暖,送药送饭;对待学生的提问,耐心细致,和蔼可亲地给予解答;尊重每一位学生的人格,不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求,帮助树立正确的世界观。
人生观和价值观,将教书和育人有机的统一起来。
热爱学生,就必须对每一个学生一视同仁,不能偏爱一部分学生,而冷淡或歧视另一部分学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别的性格,这就要求我们做思想工作时应真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
为人师表,注重身教重于言教。
教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情,处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象,对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求政治教师言教、身教,并且做到身教重于言教。
孔子说:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上。
教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。
所以,政治教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。
教师要把学生造就成一种什么人,自己尺应当是这种人。
"要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗。
凡要求学生做到的自己首先做到,风要求学生不做的自己坚决不做。
“勿以恶不而为之,勿以善小而不为”,教育无小事,事事见真理,因此,政治教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去爱护人。
只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会"亲其师,信其道",进而“乐其道”。
较强的综合能力是政治教师素质中必不可少的部分。
其中包括语言表达能力、教学能力、思想政治工作能力、组织管理能力和科学研究能力等等。
这些能力与政治教师的教学实践和工作效率息息相关。
加强这些能力的培养和训练,即是时代的要求,也是政治教师完善自我和实现教学目标的要求。
高尚的师德本身就是一本好的教科书,对学生的教育力量是巨大而深远的。
所以,我们政治教师只有对自己严格要求,不断学习,加强修养,让自己成为一个具有高尚师德的人,才能适应素质教育的呼唤,更好地培育“四”有新人,不辜负党和人民赋予的光荣历史使命。
强化师德意识树立职业精神——仙桃市郭河镇中心学校陶行知老先生曾经说过:
为师者要“爱满天下”,要“捧着一颗心来,不带半根草去”。
学高为师,身正为范。
教师只有德才兼备,才能赢得学生的尊重,家长的信任,同事的认可和肯定。
学生们才更乐意亲近你,爱戴你,接受你的教育。
象殷雪梅老师的孜孜不倦、爱生如子;象郑琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育,他们都是具有良好师德的好教师,他们对学生的爱是一种不记回报的、无私的爱,是一种严慈相济的爱,这种爱是神圣的。
这种爱是以教师教育学生的感情为基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
因此,强化师德意识必须是放在教育工作的首位,那么什么是师德呢?
所谓师德,狭义的说就是教师的职业道德。
包括教师的精神面貌、思想素质、工作态度、教学水平。
今年暑期,市教育局根据当前教育改革与发展的实际,要求在全市中小学教师中开展教师职业道德培训,显得十分及时、非常重要。
这次培训的主要任务和活动目标是:
解决“八不”,实现“四好、三高、一满意”。
以树立“勤政、敬业、爱生、廉洁”的教师形象,建设“法治、服务、责任、优质”的行业新风为主要任务,活动目标是重点解决“八不”问题(即思想不够进步、不顾全大局、管理责任和工作任务落实不到位、师表形象不好、业务素质不强、教育教学质量不高、服务质量不好、纪律不严明),实现“四好、三高、一满意”的目标(即政治思想好、师德修养好、业务素质好、组织纪律好、管理水平高、服务质量高、教育教学水平高、让群众满意)。
下面就如何提高教师的师德素质谈几点意见,供大家学习时参考。
一、振奋教师职业精神首要原因:
振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。
中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求,似乎教师就该是圣贤,容不得有过有失,举个小例子,比如说当今的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将,表现得忍无可忍。
其实真正玩赌的人家恐怕在宾馆里开房玩也说不准。
不过说回来了,老师在公众场合玩赌这当然不对,是要严厉禁止的。
但这里至少说明一点:
教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下!
一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的,因此,我们不得不接受,没必要烦恼、埋怨,必须接受这种约束,这种约束,其实主要在于师德上的约束。
什么是职业精神呢?
职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。
一个人一旦从事特定的职业,就直接承担着一定的职业责任,并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。
他对一定职业的整体利益的认识,促进其对于具体社会义务的自觉责任。
这种自觉责任可以逐步形成职业道德,并进而升华为职业精神。
那么教师应该有怎样的职业作风呢?
“教育工作者的全部工作是为人师表”,“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。
总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出:
“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。
教师是学生增长知识和进步的教师,他的一言一行都会对学生产生影响,一定要在思想政治上,道德品质上,学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表”。
按照孔子在《论语》里说的,“学而时习之”则是首要的任务。
而如今,我们提倡终身学习的理念,实则就是顺应不断发展、永不停歇的演变过程,教师作为新生代的引领者,有传道、授业、解惑的重责,如果死抱着一层不改的老知识,怎么能成为不断给予一勺“水”的一桶水呢?
恐怕时日不久便水枯桶干了。
时常听到有老师在抱怨二期课改变得不好,诚然有知识结构体系的不合理存在,但不可避免的,也掺杂着不愿再学习的私心。
一张文凭打天下的时代已经过去了,面对新课程内容中,诸多反映社会经济文化,科技新进展等时代性较强的新内容,教师要通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。
不仅如此,我们还要“学而不厌,诲人不倦”,保持一种谦虚、严谨、实事求是、锲而不舍的治学态度,更必要的是,要“吾日三省吾身”做一个反思性的实践者。
要知道“变是永恒的不变”,只有这样才能时刻面对挑战,留有适度的发展空间。
怎样培养职业作风呢?
我们首先要加强教师之间的合作。
在传统的教学活动中,教师常常“单兵作战”,新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。
因此,教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象,学会与他人合作,包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。
要很好地坚持每周一的集体备课,同年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。
城关中心小学师德师风教育活动第一至第三阶段工作总结从3月15日6月10日,我校进行了师德师风教育活动。
本阶段我们主要学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的有关论述,学习了《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《忻城县师德师风建设十不准》、《来宾市中小学教师职业道德考评细则》。
对照《来宾市中小学教师职业道德考评细则》查摆突出问题,现将学习收获总结如下:
一、指导思想:
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,按照重新修订的《中小学教师职业道德规范》和《来宾市中小学教师职业道德考评细则》的要求,解决目前教师队伍中存在的突出问题,努力转变教师工作作风,提高教师队伍整体素质。
二、目的要求:
围绕如何当好人民满意的教师开展师德大讨论,加强教师队伍建设,开展学先进、争做师德标兵活动,激励广大教职工以良好的师德示范和言传身教尽心尽责做好本职工作;认真查处严重违反教师职业道德以及学生和社会反映差的教师,加强对师德师风差的教师进行教育引导,严格执行师德师风建设十不准的规定。
通过开展师德师风建设活动,提高全县广大教师的思想道德素质和科学文化素质,努力建设一支层次高、师德好、治校严、业务精、能力强、有特色的高素质教师队伍,以推动我镇教育事业的全面发展。
同时,为教师实行绩效工资提供师德保证。
三、具体工作:
1、广泛宣传动员:
3月19日上午,学校组织召开动员大会,及时传达忻城县教育局《忻城县教育和科技局201X年师德师风教育活动实施方案》的文件精神,认真做好我校师德师风教育活动工作部署。
学校邀请忻城县教育和科技局罗副局长到会指导。
2、成立领导小组,制定实施方案。
学校按照市教育局的要求,建立师德师风领导小组和办公室,明确任务,落实责任,制定实施方案,保证学校师德师风工作有条不紊地开展。
3、理论学习:
采取集中学习的方式进行学习。
学习内容为:
马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观论述、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《忻城县师德师风建设十不准》、《来宾市中小学教师职业道德考评细则》。
我们利用各种会议、学习的机会,认真学习领会三个代表的重要思想,学习《中小学教师职业道德》等,力求通过学习,使全校广大教师进一步端正思想、规范言行,增强使命感和责任感,做到敬业、爱岗、严谨、务实,真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观
4、做好学习笔记。
通过学习教育,听报告会,教师书写了学习心得和学习笔记,师德领导小组及时进行小结,为实践活动奠定了基础。
5、所有教职工利用网络资源、学校发放的学习资料、通过新闻传媒等信息网络,认真学习了先进人物的先进事迹、教育法律法规、教师职业道德规范及禁令。
6、认真查找,拾差补缺我校对每位教师进行测评,找出不足和差距,根据大家反馈的情况,可以分为四个方面。
4、有极少部分教师只注重理论学习的学,而不注重学以致用用。
六、今后工作的开展做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务,我们应紧紧围绕办人民满意的学校的工作目标,努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风,为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力!
附送:
学习新课改心得体会
学习新课改心得体会
XX年年8月23日和静高级中学刘志刚学习新课改心得体会随着时代的进步,基础教育也由传统的应试教育转向全面的素质教育,课程改革已经在各实验区辅开。
新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求。
一方面,这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化,给学校的课堂教学注入了新的生机和活力;另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。
一、.未雨绸缪,培训先行制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平,而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。
教师的成长,观念更新是前提,专业化成长是基础。
新课程的制定是基于许多新的观念基础上的,因此,能否理解、认同、内化这些新的观念,是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。
新课程倡导了许多新的教育理念,其中,一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念,要真正将这一核心理念转化成教师的行动,在开学之前我们就组织老师进行了培训,让老师们清楚了改革的背景、目标,明确了新课改的任务要求及实施做法,逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。
二、改变课堂教学模式,创建新型的师生关系,全面提升学生的素质高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个纬度的三维教育。
为此,我们高中化学教师必须要转变观念,改进传统的课堂教学模式,创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系。
1、转变角色,提高学生的实验能力。
教师与学生角色的转变:
以前,教师是课堂的主角,学生是配角;教师是主动的,学生是被动的。
这种角色,导致老师上课一言堂,学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣,课堂沉闷。
教师要变主角为配角,做学生的朋友;变教学为导学,变演讲为参与。
学生要变配角为主角,积极发言,大胆质疑,参与讨论,主动探究。
师生角色转变后,课堂教学发生了明显变化:
师生互动的机会多了,学生思考的空间大了,学生实验的课时多了,学生探究的能力强了,课堂学习气氛活跃了,学习与现实生活的联系密切了。
新教材把老教材的演示实验内容都改成以观察思考、活动探究、动手实践等具有发现学习特征的形式呈现,倡导的是一种全新的教与学的思想,强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作。
我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想,多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式,加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流,让学生自己去设计试验,亲自动手去做、去探究、去思考,在探究中学习,同时培养了合作意识,提高了实验能力。
2.不为教材为教材,整合课程资源新课标下,教材只是课标的一种呈现形式,因此不要把教材看死,要敢于打破其结构,穿插学习,例如:
学习《必修二》有机化学知识完全可和选修《有机化学基础》一块学习。
再者,不同版本的教材对相同知识有不同的呈现方式,因此要结合不同版本教材,选自学生最容易接受的版本。
3.发挥化学学科的特点,充分挖掘以教材为主线的课程资源,进行人文精神教育新的高中化学课程在人文精神的培养方面显示了相对其他自然学科独具的优势。
挖掘教材中隐性的人文素材,提高学生的人文素养。
就化学学科知识本身也寓含着许多人文知识,只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵,就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。
发挥资料在线、历史回眸化学前沿、身边的化学等栏目德育功能,塑造学生高尚的品德修养以及对化学之于人类环境、社会进步的正确认识。
新教材令人耳目一新,图文并茂,生动形象,以图代文,可读性强。
资料在线、历史回眸化学前沿、身边的化学栏目常有关于科学家、科研成果、化学发展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍,其中蕴含着丰富的人文教育材料。
三、课程改革带来的问题
1、理念的问题:
新课程的理念有一个长期的接受过程,一部分老教师接受起来难度较大,要改变二十几年的教学观念和教学方式需要一个较长的时间;而年轻教师却又缺乏理性的指导,尝试的过程也阻碍正常教学的开展。
2、教材的问题:
教材容量较以前增多,如果处理不当,很容易给学生带来更大的负担。
另外,多种教材的存在,使部分教师感到无所适从。
教材安排不尽合理。
新课程教材编排存在着先天不足,首先教材编排与学校课时安排存在矛盾,上课只能是四十五分钟一节课,而有不少内容教学中不知如何安排课时才好,讲少了造成教材很难顺利完成,讲多了很难给学生思考探究的余地,再者知识体系不合理,一些只是必修已讲过,选修还要进行重复。
3.高考的问题:
化学2个必修,6个选修,高考中化学占的分值如何,选修模块如何去选择。
选修的难度能否保持一致等。
总之,新的课改让人精神一振,给我们的教学带来了新的突破,给学生的学习提供了无数的创造空间,确实强于传统的教学方式,我们要不断的学习,大胆的实践,大胆的创新。
在改革中出现问题是难免的,我坚信有全社会的广泛支持,新一轮的改革一定会不断进步,走向成功。
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