汉语拼音《zh ch sh r》教案.docx
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汉语拼音《zh ch sh r》教案.docx
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汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zhchshr》教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面就是小编分享的关于汉语拼音《zhchshr》教案,一起来看一下吧。
学习目标:
1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识7个生字,会读儿歌。
学习重点:
声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点:
zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
学习难点:
声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
一、复习检查
1.复习zcs
①谈话导入:
猜谜。
②师小结并提问:
谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字?
发音时要注意什么?
2.复习zicisi
①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si
②师小结并提问:
这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?
生:
zcs读音短促,zicisi读音稍微长一些。
3.拼读音节。
4.小结:
同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。
【设计意图】:
从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母zh
1.字母zh的发音:
①学生看图说话,寻找“zh”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母zh的书写:
①播放视频,让学生跟着学习zh的书写顺序。
②交流:
哪位小朋友能说说,你怎么写“zh”?
占哪个格?
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母ch
1.字母ch的发音:
①学生看图说话,寻找“ch”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母ch的书写:
①播放视频,让学生跟着学习ch的书写顺序。
②交流:
哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?
占哪个格?
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
四、学习声母sh
1.字母sh的发音:
①学生看图说话,寻找“sh”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母sh的书写:
①师:
哪位小朋友能说说,占哪个格?
②师小结。
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
五、学习声母r
1.字母r的发音:
①学生看图说话,寻找“r”
②师相机小结。
③播放音频,教师示范读,学生跟读。
④学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2.字母r的书写:
①师:
哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?
字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占哪个格?
②师小结:
小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
【设计意图】:
这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。
这样,既有情趣,又有实效。
同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。
他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。
再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。
六、课间操:
《幸福拍手歌》
【设计意图】:
这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。
七、学习zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音。
①师:
谁会来当“小老师”教大家读一读?
再说说读时要注意什么?
(生读)
②开火车练读。
2.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。
出示:
zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
①老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?
②自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。
3.巩固练习:
出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。
【设计意图】:
这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。
这样安排可以激发起学生学习的自信心。
八、读绕口令
出示:
sìshìsì,shíshìshí
shísìshìshísì
sìshíshìsìshí
①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
②学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。
九、布置作业
1.课堂作业:
抄写四个声母,每个一行。
2.家庭作业:
告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
十、板书设计
8zhchshr
第二课时
学习目标:
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书。
学习难点:
准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学过程:
一、复习。
1.采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2.出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节,进行“我会读”比赛:
zhɑzhezhuzhuɑchɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo(重点辅导三拼音和r的音节)。
2.抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3.小老师下到小组个别辅导。
4.加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。
谁能给这些音节加上声调,并且组组词?
5.分小组合作学习:
同学大声拼读文中音节。
互相听读,比比看谁读得最熟、最准。
读得最好的就是小老师。
6.各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:
你能向大家提问吗?
教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。
【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。
充分发挥学生学习的主动性,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。
关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。
三、走进意境学词语
1.观察图画:
看懂了什么就说什么。
①请同学到前面来说一说。
②老师走进意境,作简单小结。
2.拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。
3.出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。
4.师:
谁会用哪个词语来说一句话?
【设计意图】:
由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。
关注了人文素养,培养了学习方法。
四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请小朋友自己试着,把红色的音节拼一拼。
2.你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。
3.同桌互相检查红色的音节是否会读。
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读。
)发挥小老师的作用互教儿歌。
5.拍着手自由读儿歌。
6.师:
请小朋友想一想,台湾小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?
(讨论交流)
【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。
这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。
但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。
五、复习生字
1.刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?
2.出示卡片,开火车认字:
出、读、书、骑、车、的、话。
3.相互交流:
这些生字你是怎么记住它的?
不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。
4.与同学交流可以组什么词。
【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。
相互学习、查阅资料这是学习的好方法。
六、汇报收获
这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。
【设计意图】:
培养学生养成良好的学习习惯。
七、板书设计
8zhchshr
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