初一语文基础知识点归纳整理.docx
- 文档编号:7681265
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.70KB
初一语文基础知识点归纳整理.docx
《初一语文基础知识点归纳整理.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一语文基础知识点归纳整理.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初一语文基础知识点归纳整理
初一语文基础知识点归纳整理
一、叙述人称(三种人称):
1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
用“第一人称”写“我”,最适宜于写人物的心理活动,所见、所闻、所为、所感,都可以通过心理活动描写表现出来的。
用第一人称写“他”时,最适宜写人物的外貌、语言、行动,因为用“我”的观感来写“他”的这些,较为客观。
“第一人称”写“我”的外貌,写“他”的心理活动,必须加上摹拟的话,才能让读者心悦诚服。
写“我”的外貌,可以这样写:
“你们可以想象,我那时的脸是多么红。
”写“他”的心理活动,可以这样写:
“心里很轻松似的。
”)
2、第二人称(作用:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
)
3、第三人称(作用:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
)
二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种):
1、顺叙--按时间发生的先后顺序所作的叙述。
顺叙型的结构模式是:
总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。
作用:
条理清楚地进行记叙。
2、倒叙--把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面,写完结局或断面,然后才按时间顺序写。
作用:
这种笔法能造成悬念,吸引读者。
3、插叙(补叙属于插叙一种)--对全文来说,插叙仅是一个片断,插叙完后,文章仍回到原来的事件叙述上来。
这种插叙不是叙述的主体部分,一般不发生在主流的时间范围内。
若把这种插叙删去,虽会削弱主体的深刻性,但不明显影响主要情节的完整性。
作用:
使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
补叙作用:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
(有一种不常用的,叫“平叙”,即:
俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
)
三、描写:
总体来说,描写有以下一些作用:
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1、人物描写方法(五种):
肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
等等。
具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。
2、环境描写(二种):
自然环境描写--具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
烘托人物心情,渲染气氛等。
社会环境描写--交代人物活动的(时代)背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
3、正面描写、侧面描写:
正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
4、细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
四、修辞:
1、比喻:
使语言形象生动,增加语言色彩。
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体形象。
2、拟人:
把事物当人写,使语言形象生动。
给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
3、排比:
增强语言气势,加强表达效果。
叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
4、夸张:
突出某一事物或强调某一感受。
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5、反问:
起强调作用,增强肯定(否定)语气。
6、设问:
自问自答,提出问题,引发读者的注意、思考。
7、对偶:
使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵,易于记忆。
8、反复:
多次强调,给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下,分清层次。
注:
上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用,在回答问题的时候,一定要结合具体的内容具体来回答,避免空洞。
五、结构安排:
布局谋篇的技巧:
开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。
材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索,一般常见的有如下几种:
以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用:
1、首句--统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;
2、尾句--总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。
3、转承句--承上启下,过渡,承接上文,引出下文;
4、中心句--点明中心、揭示主旨;
5、点睛句--点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
6、情感句--抒发强烈内在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句--从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵,表达深刻见解。
(1)记叙文(散文)的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料,如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构,如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。
如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
六、表达方式入手分析句意:
五种表达方式:
记叙、描写、说明、抒情、议论。
解释:
用语言文字表情达意时,有一个方法或手段问题,人们习惯上将它称为表达方式。
比如:
记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式,议论文是以议论为主要表达方式,而说明文则以说明为主要表达方式。
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力。
七、标点符号:
1、引号的五种用法:
①表引用 ②表讽刺或否定③表特定称谓 ④表强调或着重指出 ⑤特殊含义
2、破折号的五种用法:
①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换 ⑤表意思递进
3、省略号的六种用法:
①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
八、十种常用写作手法:
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
象征 通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例:
《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例:
《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。
例:
《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
例:
《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。
例:
《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。
例:
《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”,而后称颂其是“伟丈夫”,更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。
九、试卷题目常见的一些术语(问题):
1、有何作用 回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。
2、思想内容--基本是指文章的中心思想或主旨。
3、思想感情--作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等。
课外阅读 指课本(教材)之外的阅读内容。
不管是课内读的还是课外读的内容。
4、感悟--多指发自内心的感受、理解、领悟等。
5、写作手法--考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
6、表现手法--从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式,首先是字词、语句上的修辞技巧,种类很多,包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等;从作品的整体上来把握它的表现手法时,就要注意不同文体的作品:
抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
表现手法的分析是一种很泛的题目,答题时要注意完整地理解题目的答题要求,要简洁准确地答题,对有些题目如欣赏写作技巧的题,应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握,选取其中最主要的一种回答即可,不必面面俱到,如小说塑造人物的种种手法,如散文抒发情感的种种手法等,尽量抓到得分点。
7、注:
要了解一些常用程式(句式),如体现了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么,还有深化了主题,点明了题旨等等。
十、其他:
“一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
”
二种常见叙事线索:
物线、情线。
二种语言类型:
口语、书面语。
(语言特点 一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时,一般从修辞上进行分析。
)
二种抒情:
1、直接抒情指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情,由于是作者直接出面,直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。
(1)为抒发感情而选择某种形象
(2)针对形象直接抒情
2、间接抒情指作者不直接出面,通过其它方式来抒发感情,语言比较冷静客观。
(1)借人物之口来抒情。
(2)通过特定的语调来抒情。
三种感情色彩:
褒义、贬义、中性。
语言运用三原则:
简明(语句简洁、明了,一般有字数上的限制。
)、连贯、得体(文明礼貌,人性化。
)。
三种说明顺序:
(1)时间顺序、
(2)空间顺序、
(3)逻辑顺序。
逻辑顺序包括六种:
①一般←到→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
四种文学体裁:
小说、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种病句类型:
①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用滥用虚词(介词)
七种说明方法:
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、引用。
小说三要素:
人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。
)
人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容,以及理解、分析小说情节的方法、技巧。
小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局。
开端 交代背景,铺垫下文。
发展 刻画人物,反映性格。
高潮 表现冲突,揭示主题。
结局 深化主题,留下思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
社会环境 描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容。
2014年秋七年级语文上册本册基础知识清单(人教版)
莫怀戚,当代作家。
重庆人。
著有
小说集《诗礼人家》《大律师现实
录》等。
信服暋嫩芽暋霎时暋拆散暋委屈
水波粼粼暋各得其所
这南方初春的田野,大块小块的新绿
随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的
嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起
着水泡。
秋天的怀念
史铁生,著名小说家、文学家。
著
有短篇小说《午餐半小时》《我的遥
远的清平湾》;散文《我与地坛》等。
瘫痪暋沉寂暋憔悴暋诀别暋淡雅
高洁暋烂漫暋暴怒无常暋翻来覆
去暋絮絮叨叨
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也
懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
散文诗两首
泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动
家。
有诗集《吉檀迦利》《新月集》
《园丁集》《飞鸟集》等。
匿笑暋祷告暋并蒂暋菡萏
慈怜暋荫蔽暋攲斜
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的
雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天
空下的荫蔽?
《世说新语》
两则
刘义庆,南朝宋宗室,袭封临川王。
和自己的门下文人共同撰写《世说
新语》。
内集暋讲论文义暋俄而暋差可拟
期行暋相委而去
撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是
无礼。
暋暋 二
课暋题文学常识词语积累佳句举例
我的老师
魏巍,著名散文家、小说家。
著有
散文集《谁是最可爱的人》《幸福的
花儿为勇士而开》等。
察觉暋存心暋占据暋牵挂暋援助
权威暋纠纷暋慈爱暋依恋暋珍宝
纯真暋模模糊糊
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多
么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
再塑生命的人
海伦·凯勒,美国著名女作家、教
育家兼演说家。
著有《假如给我三
天光明》《我生活的故事》等。
截然暋感慨暋争执暋惭愧暋激荡
疲倦不堪暋小心翼翼暋不求甚解
混为一谈暋恍然大悟暋花团锦簇
美不胜收
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希
望、快乐和自由。
我的早年生活
丘吉尔,英国政治家、演说家、作
家、记者。
著有《河上的战争》《我
的非洲之行》《我的早年生活》等。
冷漠暋偏爱暋遗憾暋尴尬暋辛辣
谋生暋开拓暋倾向暋荣耀暋威慑
生涯暋聪慧暋宽宏大量
独具慧眼暋停滞不前
每个人都是昆虫,但我确信,我是一个
萤火虫。
《论语》十二章
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国
陬邑(今山东曲阜)人。
我国古代
著名的思想家、教育家,儒家学派
的创始人。
学而时习之暋温故而知新
三人行,必有我师
逝者如斯夫,不舍昼夜
知之者不如好之者,好之者不如乐
之者。
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
暋暋 三
课暋题文学常识词语积累佳句举例
春
朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋
实,我国现代著名散文家、诗人、学
者、民主战士。
代表作有《背影》
《荷塘月色》《绿》《春》等。
欣欣然暋朗润暋赶趟儿暋酝酿暋黄晕暋烘托暋稀稀疏疏暋抖擞
“吹面不寒杨柳风暠,不错的,像母亲的
手抚摸着你。
济南的冬天
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,
满族。
现代小说家、戏剧家。
代表作
有《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等。
响晴暋安适暋慈善暋狭窄暋空灵
澄清暋水藻暋贮蓄
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射
在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,
微微露出点粉色。
风暋雨
贾平凹,当代作家。
著有长篇小说
《商州》《废都》;中短篇小说集《山
地笔记》《腊月·正月》;散文集《爱
的踪迹》等。
偌大暋攀附暋蜷曲暋屋檐
倏忽暋绒被暋雏形暋蘑菇
土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿,孩
子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,
一只一只放出去……
古代诗歌四首
曹操,东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。
字孟德,沛国谯郡[现安
徽亳(B湲)州]人。
王湾,唐代诗人。
洛阳(今河南洛阳)人。
白居易,字乐天,号香山居士,唐代著名诗人。
有《长恨歌》《琵琶行》等。
马致远,元代著名散曲家。
号东篱,大都(今北京)人。
与关汉卿、郑光
祖、白朴并称“元曲四大家暠。
著有《汉宫秋》《黄粱梦》等杂剧。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出
其里。
(曹操《观沧海》)
海日生残夜,江春入旧年。
(王湾《次
北固山下》)
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
(白居易《钱塘湖春行》)
暋暋 四七年级语文(上)/RJ
课暋题文学常识词语积累佳句举例
紫藤萝瀑布
宗璞,原名冯钟璞,笔名有任小哲、
丰非等。
主要有短篇小说《红豆》
《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等。
迸溅暋繁密暋伫立暋凝望暋伶仃
忍俊不禁暋仙露琼浆暋蜂围蝶阵
盘虬卧龙
每一朵盛开的花就像是一个小小的张
满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓
鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要
绽开似的。
走一步,再
走一步
莫顿·亨特,美国作家,专业心理
学家。
惩戒暋耸立暋迂回暋凝视暋啜泣
纳罕暋瘦骨嶙峋暋心惊肉跳
头晕目眩暋小心翼翼
我提醒自己,不要想着远在下面的岩
石,而要着眼于那最初的一小步,走了
这一步再走下一步,直到抵达我所要
到的地方。
短文两篇
席慕蓉,台湾知名画家,著名散文
家与诗人。
零落暋断续暋收敛暋宽恕暋卑微
一丝不苟
斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦
人的聒聒!
虽有嘉肴
戴圣,西汉官员、学者,汉代今文经
学的开创者。
相传《礼记》为其
编撰。
嘉肴暋至道暋自反暋自强
教学相长
虽有至道,弗学,不知其善也。
知不足,然后能自反也;知困,然后能
自强也。
暋暋 五
课暋题文学常识词语积累佳句举例
河中石兽
纪昀,清代文学家。
字晓岚,直隶
献县(今河北献县)人。
编纂《四库
全书》,著有《阅微草堂笔记》。
河干暋募金暋铁钯暋设帐
暴涨暋坎穴暋据理臆断
然则天下之事,但知其一,不知其二者
多矣,可据理臆断欤?
暋暋 六
课暋题文学常识词语积累佳句举例
小圣施威
降大圣
吴承恩,明代杰出的小说家。
字汝
忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮
安)人。
著有《西游记》。
法天象地暋那厢暋凤目暋神锋
下溜头暋木木樗樗暋弄喧暋保福
文书暋告病暋良愿暋寻觅
吆喝暋踪迹暋铁钳暋愕然
打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜
鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂
鱼,鳃上无针。
他怎么见了我就回去
了?
必然是那猴变的。
皇帝的新装
安徒生,19世纪丹麦著名童话家。
代表作有《打火匣》《卖火柴的小女
孩》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天
鹅》《丑小鸭》等。
称职暋不可救药暋显耀暋愚蠢暋忙碌暋呈报暋骇人听闻暋御聘
随声附和
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣
室里。
暠
寓言四则
伊索,公元前6世纪的古希腊寓言
家。
他编的寓言经过加工整理,成
为《伊索寓言》,流传于世。
暮而果大亡其财。
暋此何遽不为福乎?
暋马无故亡而入胡。
暋暋
诗歌名文学常识佳句举例
过故人庄孟浩然,唐代诗人,襄州襄阳(今湖北襄阳)人。
绿树村边合,青山郭外斜。
题破山寺后禅院常建,唐代诗人。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟
性,潭影空人心。
夜雨寄北
李商隐,字义山,号玉溪生,又号樊南生。
怀州河内(今河
南沁阳)人。
唐代诗人。
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
泊秦淮杜牧,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
唐代诗人。
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
浣溪沙
晏殊,字同叔,抚州临川(今江西临川)人。
北宋政治家、
文学家。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
如梦令
李清照,南宋女词人,“婉约派暠代表人物之一,代表作有
《一剪梅》等。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初一 语文 基础 知识点 归纳 整理
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)