最新初三月考教师总结与反思.docx
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最新初三月考教师总结与反思
这次月考是初三的第一次考试,考察内容也都是初三的新知识。
虽然大家都久经考场、杀题无数,这次考试也是一次不小的挑战。
首先,是学习态度的问题。
有些学校不顾教学规律,一味强调从初三一开始就要紧张地备战中考。
导致很多同学学习时功利心很重,既无法体会新知识的乐趣,又积聚了很大的心理压力。
所有的负面效果在第一次月考时集中爆发……
其次,是学习习惯的问题。
初三的课程进度加快,需要同学紧跟课程的节奏。
为了初三下学期留出充足的时间备战中考,大局部学校都加快了初三上半年的授课进度。
如果同学们没有良好的学习习惯,新知识就会掌握地不牢固。
上课一听全会,考试一做全不对。
第三,是学习方法的问题。
初三的知识难度增大,需要投入更多的精力。
例如,初三数学的二次方程、二次函数属于代数的高端内容,学习方法和解题技巧与以往有较大差异。
很多同学明显感觉不适应,如何在新课学习过程中总结出新的学习方法特别重要。
当然,有挑战才会有机遇。
机遇是什么机遇就是所有人都面临相同问题时,率先解决问题的那些人会得到更好、更快的开展。
那如何抓住这次机遇呢
首先,是调整好学习态度。
古人说过“泰山崩于前而面不改色者,可拜上将军。
〞态度在我们做事情时是最重要的。
因为态度直接影响逻辑分析能力。
考试的时候紧张,成绩好了开心,成绩不好时沮丧,这些心理都太正常不过了。
大家完全不必放在心上,由它们去吧。
中考之前的所有考试不是用来区分成绩的,而是帮助你检测知识掌握情况的。
所以每一次考试结束后你完全可以先把成绩放在一边,花主要的精力去研究你的知识盲点和弱点,然后制定针对性的复习措施。
如此一次一次借助考试结果的帮助,你就会慢慢地发现你的'知识网络被逐渐补全,知识体系和解题思路逐渐形成。
然后,就是学习习惯的问题。
到底怎样学习才最有效率呢答案是:
预习——听讲——一次复习——二次复习,很多同学可能立即会说:
“too…old〞。
是的,这个模式大家都知道,也都用过。
可是为什么有时候效果不好呢是因为你没有坚持下去。
同学你需要一个切实可行的学习方案,并且一丝不苟地执行。
或许你需要一个人来提醒,我相信各位家长有时间的话完全可以胜任这一工作。
最后一点,我们来谈谈学习方法和解题技巧的问题。
答案很简单:
多思考,勤总结。
初三的课程难度比以往都大,学习方法和解题技巧也比以前更加复杂和灵活。
这就需要大家多动脑,预习时多提出问题,上课时多思考问题的本质,复习时多总结解题思路和方法。
总结到什么程度呢举个栗子,初三数学中涉及一元二次方程的根的问题,就要总结韦达定理、Δ、函数零点等几种常见解题思路。
开始总结可能比拟困难,这就需要一位富有经验的老师帮助你,把一些已经很成熟的方法和技巧传授给你,这样才会事半功倍。
时至今日此时,我的心绪还在萦绕在月考的成绩之上,心底里就像压了一块沉沉的大石头,放不下。
这次月考,给我的感觉远不能用震惊来形容。
星期四成绩就已经大部浮出了水面,我看着那些数字,眼前一片黑,天地就像塌陷了一样。
每次考后,孩子们都会惴惴,因为每个人考的都令人满意的时候不太多,而每次月考,都是我电闪雷劈、神色俱厉之时,暴风雨就要压境了。
我的心中何尝没有波涛汹涌呢我的心里,我的肩上的担子有多么沉重,又有谁能够知道平时在学校,为了学生们转;在家里,甚至在梦里,也都是围绕着每一个学生的状态萦绕,我的脸上常常不苟言笑,可谁知道每一刻我都在殚精竭虑而这次的结果,无异于海啸,就几乎摧毁了我构建的梦想。
人应该讲诚信的,容许了别人就应该做到。
初中部我的这个班从开创之初直到现在,多少人关注想到各位领导,x校长x校长的期望,x主任的事无巨细,标准与引导,x主任的身体力行,抚慰与鼓励就让我为孩子感到幸福,为自己感到幸运。
人活在这个世界上,其实也不为名利,就为了干得痛快,活得舒心。
在这个人性化的集体里,我很累,但我真的很快乐,我不为任何世俗的目的工作,我为工作的过程而快乐。
刚进初三时,我就紧张,初三上学期,我和各位课任老师把课程圆满结束,算是完成了任务。
初三下学期,面临中考,我精神愈发紧张。
假期里就在想我这个学期应该怎么过,每个学生什么状况,教学的重点环节应该怎么把握。
我也宽慰自己,只要尽力,一定会有好结果的。
我理解领导们的期望,但我实在是没有想到领导们对我们抱有这么大的期望。
这在我,在我们所有老师,简直就是破釜沉舟,背水一战,说严重点,这简直就是舍生取义、杀身成仁的时刻。
几次办公会,几次初三组老师开会,领导们对初三购置实验器材的态度,让我感动,让我沸腾。
我在班会课上屡次强调,我们初三班就像危难之中的中华民族,就像困难面前的附中人,就像我们初三在每一次学校活动之中的表现一样,关键时刻,万众一心,排除万难,去争取胜利!
是成功路上的曲折还是我过于盲目乐观这一次月考给我,给课任老师,给所有的学生以重重的一击。
我想过不是太好,但没有想到会到如此地步。
我不想再跟人家差的学校比,我不想沾沾自喜,我只想以这一次的教训,换来以后更加脚踏实地的努力。
错误既然铸成,懊悔无济于事,倒不如认真反思,把错误当成一块垫脚石。
先分析一下学生目前学习的状态吧!
首先,学生还没有回到学习的轨道上来。
谁都知道初三很累,谁都料到初三这个学期会紧张如战场,所以,在寒假里,大多数的人都像快要溺死的人,紧紧抓住消闲的最后一根稻草。
等半是期盼,半是不情愿,但仍不得不来到学校,一下子融入紧张的学习生活中,是很难适应那紧张的生活节奏的。
白天难以集中精神,晚上对作业疲于应对,加上早上早起,睡眠缺乏。
导致一天又一天的恶性循环,致使学生学习状态不稳,学习效率不高,考试成绩不佳在所难免。
其次,没有找到良好的学习方法。
跟各位老课任老师谈起来,最难教的其实不是平时,也不是初三上学期的紧张,而是初三下学期的综合复习。
平时的学习,再紧张也是按部就班,知识范围有限,学习起来也不会感觉像是漫天撒网。
很多学生在考完之后如梦初醒,评价自己这段时间的学习简直就像梦游。
第三,是无的放矢,找不到重心所在。
这次月考,因为初三上学期课程已经全部进行完毕,这学期转入全面复习阶段,但原来各个学期都有明确的进度,唯有初三很笼统,只有“单元复习〞几个字。
加上各位老师的复习策略不一,有的是从初一开始复习,有的是从初三开始倒着复习,而这次月考,根本是跟我们的复习方案背道而驰,比方语文英语我们是从初一开始复习,考试范围却是初三。
历史新课还没有结束,考试内容却是初一。
也就是说复习的内容和考试内容正好脱节。
所以我平心静气想一下,也权当抚慰自己,幸亏是这样,而不是我们复习完毕却考成这种情况。
反过来一想,还是不能原谅自己:
还是教的、学的不扎实。
第四,学生面对中考的心态状况不一。
跟上面的相比,其实这才是最严重的问题。
我们都知道,面对大赛,最关键的是心态,号称二分技术八分心态。
而在战争之中,决定胜负的往往不在队伍庞大,而在于军心,四面楚歌就是明显的例证。
在这区区几十人中,有好几种心态。
心态最稳定的是学习排名前十的学生,这些学生目标明确,心无旁骛,知道关键时刻应该迎难而上,学习稳扎稳打。
患得患失的是十几名左右的同学,想考一中,差点实力;想要放弃,又不甘心。
所以在别人埋头苦干的时候,这些人却是前瞻后顾,左顾右盼,心思不能集中。
最差的,最苦的是最后一批人。
其实面对中考,没有谁会举重假设轻,但当自己实力差异太大,想使劲却又无计可施,想上进却发现脑中几乎是一片空白的时候,无奈之下便选择了放弃。
面对这些,我已预料到,也做过许多有的放矢的谈心,但没有事实做依据,很多人还是没把我的劝说放在心上,甚至认为我小题大做。
事实胜于雄辩,月考之后,吹尽黄沙始到金,还是放平心态,同仇敌忾,从头再来吧。
星期四下午,我实在按捺不住焦急,于是我快刀斩乱麻,声色俱厉地给学生开了一次班会课。
我一个一个的跟学生们分析,让学生自己分析自己最近的学习状况,然后一针见血指出他(她)目前存在的问题。
不包容,不徇私,不夸大,不隐恶,对症下药,实事求是。
然后一直到晚上八点,全部处理完毕,让学生们晚上都好好的反思、总结,以便第二天能够以崭新的面貌投入到学习中去。
第二天星期五,我又给孩子们找出症结所在,扫除前进路上的绊脚石,然后集体明确:
1,端正态度。
人的天资有大小,但一个人的努力与毅力应该无分别。
能考100分就不能考99,能考59,就不考58,可以允许成绩有差异,但是这成绩必须是你尽了全部的努力。
然后我给学生们学习只是我们人生的一个方面,然而做事情的态度却能决定你成事与否。
2,头脑清醒。
我说世界上有一种人叫穷忙族。
整天忙得不得了,但生活却没有实效,这种人生很悲哀。
想想我们自己是否也陷入了穷忙的境地知识明明学过了,为什么两遍三遍十遍八遍就是记不住所以在做事的时候,就得有心。
学过的东西就得动用一切手段,耳听,手记,圈点,互说,互问,温故知新……记住,记住之后就不能忘。
3,通读教材。
初三时期是综合初中所有知识的时期,这时候的学习,“临时抱佛脚〞根本无效。
原来小月考,知识有限,临时发力,偶尔也能取得好成绩。
然而到初三,如果还是以点带面,就好比是捡了芝麻漏了方瓜。
再看看成绩好的同学,人家的力气都是用在平时,把教材吃透,把知识织成网络,才会驾轻就熟、沉着自如。
4,稳扎稳打。
最近作业确实够多,以至于学生们早早到校不干别的,互通作业,甚至照抄。
现在反思一下,照抄的作业有无成效还不是欺骗了老师更贻误了自己!
子曰:
知之为知之,不知为不知,是知也。
背得挺熟,为什么不反思一下自己的行为呢
至于我自己,于危如累卵的局面之下也郑重反思。
首先:
调整心态。
正确面对这一次失败。
我也想清楚了,这一次的月考,失败比成功好。
成功往往使人麻痹,失败才会使人看到距离。
月考的结果,接下来的谈心,第二天就让孩子们有了崭新的改变。
我相信以后孩子们学习会更清醒,做作业会更尽责,心态会更平稳。
其次:
以大局为重。
作为班主任,我也必须不断学习,不断调整。
刚开始我还是按照原来的管理方法来管理,还没有合理调整管理策略。
以后的日子里,更应该多关注复习方法为重。
至于自己,所有的书稿,约稿全部推掉,心无旁骛,放手一搏。
第三:
搞好协调。
初三学生,全盘好才会真的好,不能有一门弱科。
所以做班主任,发现问题,及时沟通。
有时候也不妨舍小家顾大家,为了全局,统筹把握。
第四:
与学生同甘共苦。
这上下的日子里,全程跟踪,做学生的主心骨、贴心人、排头兵,坦诚以待,有问题及时解决。
总之,用八个字概括自己的心迹吧:
尽心尽力,无怨无悔!
对于这次考试,总体感觉不够理想。
平均分、优秀生都还有一定的差距。
下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、存在的主要问题
1、在教学上的那股激情和动力缺乏,对学生缺乏一点耐心和信心。
平时对学生多批评、少表扬。
2、对学生还不够严格要求,学生的行为和学习习惯有待提高。
班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。
3、教师上课讲得太多,学生练得太少。
虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的根底较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。
4、教师课后反思不够。
我们常有这样的困惑:
有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!
也常听见学生这样的埋怨:
稳固题做了好多遍,成绩却迟迟得不到提高!
这应该引起我们的反思了。
诚然,出现上述情况涉及方方面面,但课堂教学值得反思,对课文进行阅读理解的方法还有待探索,即所谓“抛砖引玉〞,然而很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。
5、学生根本功不够扎实,学习困难学生较多,信心缺乏。
教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、改良措施
(一)、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。
有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。
作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。
对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。
使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。
当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。
(二)、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。
遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论。
另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去。
积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研会议。
努力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教学器材。
课下,根据自己的理解,选题、出检测试卷。
积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。
(三)、加强教师自身的反思。
增加自己课堂的魅力,吸引孩子主动参与。
让学生真正成为课堂的主人。
(四)、信任学生是发挥学生主体作用的关键,也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。
作为一名教师,应该坚决地信任学生,相信学生能积极主动地学习知识和技能,有能力调整自身的行为,进而启发他们思考和解决问题的方法。
学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好,古人云:
“亲其师,才能信其道〞。
如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与鼓励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。
(五)、加强学生根底知识的训练,对每一节的重点和根底知识要反复训练,加强课堂练习和反响,重视试卷的评析和订正。
加强对学习困难学生的辅导工作,多让困难学生提问、板演,给予他们更多的关心,让他们体验到成功的喜悦。
加强对优秀学生的综合能力的训练。
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