人教版一年级下册数学第五单元同步试题.docx
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人教版一年级下册数学第五单元同步试题
《认识人民币》同步测试(第1课时)
一、认一认、连一连。
考查目的:
巩固对小面额人民币的认识、使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。
答案:
第一行第一枚硬币是1角的、第二行第二枚硬币是1元的、其余略。
解析:
略
二、换一换。
一张
可以换( )张
。
一张
可以换( )张
。
一张
可以换( )个
。
一个
可以换( )个
。
考查目的:
通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。
答案:
略。
解析:
略。
三、数一数、写一写。
( )元( )角 ( )元( )角 ( )元( )角
考查目的:
让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数、进一步熟悉小面额的人民币、并为后面的人民币计算作铺垫。
答案:
2元2角; 1元3角; 1元6角。
解析:
略。
四、算一算。
3角 =( )分 2元 = ( )角 90角 =( )元
( )角 =8元 ( )分 =6角 1元 =( )分
考查目的:
通过人民币单名数之间的简单兑换、加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。
同时在所需要填的数的位置上有所变化、可培养训练学生的逆向思维能力。
答案:
略
解析:
略
五、填上合适的人民币单位。
考查目的:
通过选择填写符合生活实际的人民币单位、感受人民币在实际生活中的重要作用、并初步学会根据商品的不同、估计其价值、合理选择不同的人民币单位。
答案:
第一行依次是“元”“分”“元”;第二行依次是“元”“角”“元”。
解析:
略
《认识人民币》同步测试(第2课时)
一、我会认。
考查目的:
通过辨认不同面额的人民币、加深对大面额人民币的认识。
答案:
第一行依次是:
20元、100元、1元;第二行依次是:
50元、5元、10元。
解析:
略。
二、我会填。
(1)人民币的单位有( )、( )、( )。
(2)目前最大面额的人民币是( )、最小面额的人民币是( )。
(3)1角1角地数、数到1元。
( )个1角是1元、1元 = ( )角。
(4)5角5角地数、数到1元。
( )个5角是1元。
(5)1分1分地数、数到1角。
( )个1分是1角。
考查目的:
第
(1)
(2)两小题、通过填空、使学生对人民币的单位、以及人民币的固定面额有一个系统的认识;第(3)(4)(5)小题通过数钱、进一步巩固人民币单位间的进率。
答案:
(1)元、角、分
(2)100元、1角 (3)10、10 (4)2 (5)10
解析:
略。
三、换一换。
(1)1张
可以换( )张
。
(2)( )张
可以换1张
。
(3)1张
可以换( )张
、还可以换( )张
或( )
张
。
(4)1张
可以换( )张
和( )张
。
考查目的:
通过大面额人民币之间的兑换练习、使学生对人民币有一个完整的认识。
同时由于人民币和实际生活的紧密联系、通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。
答案:
(1)10
(2)5 (3)10、2、5 (4)1和3或2和1
解析:
注意第(3)小题中是“或者”的关系、每次兑换相对独立、互不干涉;第(4)小题是“和”的关系、有两种不同的换法。
四、比一比。
10角○1元 7角○7元 8元○60角
18角○2元 50分○4角 50分○4元
考查目的:
通过人民币单名数的大小比较、进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。
答案:
第一行依次是:
=、<、> 第二行依次是:
<、>、<
解析:
最后一小题对于学生有一定的难度、可指导学生先把“50分”换算成“5角”、再和“4元”进行比较。
五、逛超市。
(1)1元钱可以买几把尺子?
(2)1元钱还能买些什么?
(3)买1本
怎样付钱最简单?
(4)买1个
可以怎样付钱?
写出两种。
(5)你还能提出什么数学问题?
考查目的:
这是一道综合运用题。
借助元和角的关系进行判断、并进行简单地计算、并通过思考不同的付钱方法、不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。
答案:
(1)2把
(2)略 (3)1张5元、1张1元和1张5角 (4)略 (5)略
解析:
第
(2)小题可以买一样物品、也可以组合买;第(5)小题提出问题后要求解答。
《认识人民币》同步测试(第3课时)
一、填一填。
3元 = ( )角 35角 = ( )元( )角 9元3角 = ( )角
( )元 = 40角 28分 = ( )角( )分 ( )角 =1元6角
考查目的:
巩固单名数与复名数之间的换算、使学生有条理地思考、为后续的计算做好准备。
答案:
略。
解析:
复名数转换成单名数为第一层次、单名数转换成复名数、有所提高、需借助逆向思考、使学生学会有条理地思考、( )角 =1元6角、需要填的空在等号左边、有所变化、学指导学生明白它和1元6角=( )角是一样的。
二、比一比。
5元6角○56角 10元○10分 8元○7元8角
42角○42分 3元5角○3元5分 2元3角○3元2角
考查目的:
通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算。
答案:
略。
解析:
在比较的过程中、注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较、养成仔细观察、认真思考的学习品质。
三、连一连。
考查目的:
紧密联系生活实际、通过连线、使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。
答案:
略。
解析:
此题能正确辨认、连线即可、不作更多、更高要求。
四、算一算。
7元6角-5元= 12元+6角= 3元4角+1元5角=
2元3角+4元= 1元-8角= 4元7角-2元3角=
考查目的:
这是一道关于元和角的简单计算练习题。
通过练习巩固有关元和角的简单计算。
答案:
略。
解析:
此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法、要求学生要熟练掌握、1元-8角=?
的解题思路是先通过单位换算、思考1元是10角、再用10角-8角=2角。
五、逛超市。
(1)买一瓶
和一根
一共需要多少钱?
(2)一盒
比一瓶
便宜多少钱?
(3)买一个
、付给售货员10元、应找回多少钱?
(4)你还能提出什么数学问题?
考查目的:
通过逛超市的情境、解决有关人民币计算的简单的数学问题、培养学生初步理解分析问题、选择相关信息的能力。
答案:
略。
解析:
要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。
《认识人民币》同步测试(第4课时)
一、填一填。
4元=( )角 20角=( )元
13角=( )元( )角 4元6角=( )角
53分=( )角( )分 99角=( )元( )角
考查目的:
通过“元、角、分”间单位换算、促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系、能熟练进行人民币单位间的换算。
答案:
略
解析:
略
二、算一算。
5角+9角= 4元6角-3角= 7元-4元= 2元5角+5角=
1元-3角= 3元7角-2元= 6角+4角= 5元-2元5角=
考查目的:
通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。
答案:
略
解析:
应指导学生认真观察、对单位相同的量进行加、减计算。
“5元-2元5角”对于学生有一定的难度、引导思考先减去“2元”得“3元”、再从“3元”中减去“5角”、得“2元5角”。
三、圈一圈(圈出应付的钱数)。
考查目的:
通过圈出与所给商品价格相同的人民币、促使学生进一步认识不同面额的人民币、并熟练进行人民币的简单计算。
答案:
略
解析:
引导学生先观察所给出的不同面额的人民币、再根据商品价格圈出等价的人民币。
圈的方法不唯一、在学生独立完成的基础上、可引导学生思考“怎样取的钱张数最少?
”也就是“怎样付钱最简单?
”
四、估一估(圈出下面物品的合适价格)。
一个西瓜大约(1角 1元 10元)
一块蛋糕大约(50元 6元 3角)
一顶帽子大约(3元5角 21元5角)
一盒牛奶大约(5元 30元 50元)
考查目的:
通过估一估、对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测、学以致用。
答案:
西瓜—10元;蛋糕—6元;帽子—21元5角;牛奶—5元。
解析:
略
五、猜一猜(在合适的答案下面打“√”)。
买这个书包付了4张
、找回的钱比10元少。
这个书包的价钱是多少?
62元
72元
82元
考查目的:
此题配合课本第60页第8题、是稍复杂的逆向思考题。
要求学生在读懂信息的基础上、通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系、确定书包的价钱、培养学生的数感。
答案:
72元。
解析:
付了4张20元的、就是付了80元、找回的钱比10元少、所以书包的价钱是70多元、也就选72元。
六、解决问题。
(1)买一块
和一支
、一共要( )元( )角。
(2)买一本
和一支
、一共要( )元、付给售货员10元、应找回( )元。
(3)14元正好可以买哪两种物品?
(4)你还能提出什么数学问题?
考查目的:
简单计算的混合练习。
意在引导学生认真读题、理解每个问题的含义、选择相关的信息进行解答。
答案:
(1)6元5角
(2)8元;2元 (3)铅笔盒和笔记本、或者钢笔和地球仪 (4)略
解析:
第(3)小题有两种买法、数据比较简单、重点引导学生体检解决问题的策略:
罗列和尝试——调整
七、想一想。
哥哥给弟弟2元钱、两人的钱数就一样多了、你知道原来哥哥比弟弟多几元吗?
考查目的:
这是一题思考题、有一定难度、旨在发散学生思维、培养学生数感。
不要求全部同学掌握。
答案:
4元。
解析:
要使哥哥和弟弟的钱数一样多、可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边、这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的、再把刚刚取出放在一边的钱数对半分、哥哥和弟弟各一半、这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多(同时借助画图)、所以、哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半、所以哥哥原来比弟弟多2+2=4(元)。
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- 人教版 一年级 下册 数学 第五 单元 同步 试题