五年级学困生转化计划.docx
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五年级学困生转化计划.docx
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五年级学困生转化计划
五年级学困生转化计划
篇一:
五年级学困生转化计划
一、指点思维
本着“没有教不好的先生,确保教好每一个先生”工厂节能降耗“没有差生,只要差异”的准则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让先生树立起学习的决心和勇气,克服自卑的心思。
在先生中构成”赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个先生学有所长,学有所用,全面进步学习问题,全面进步教学品质。
二、学情分析
我班共有先生55人,个别先生基础较差,优生少、学困生多。
最显著的有学困生有吴玉倩,车国浩,朱淑楠,陈志伟,李静玉等10名同窗。
三、方法措施
1、教师观念的踊跃转化,各科教师的热心配合。
在工作过程中,任课教师的观念要踊跃转化,由以前看分数,重视优生的辅导,对学困生有歧视的心思,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个先生,把每一个先生当成一个人来看待,以造就先生素质的进步为本人工作的重点。
在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展指标和措施,找出每个先生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。
用发展的目光看本人,分析他人。
踊跃对待先生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位先生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立先生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习指标,在班级里致力营建一个良好的学习氛围,改变以前个人行风整改措施老师补课,留课的陋习,把成绩交给先生去独立处理,老师起指点作用;其次,根据先生的能力,对各层次的先生分别有不同的完成指标,由易而难,逐层推动。
3、在增强班级集体建设的过程中,始终创造无利于先生自我教育能力构成的环境。
致力把班级集体建设的过程转化为先生自我教育能力构成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮番制度,让每一个先生中的一些成绩放给先生探讨,充散发挥先生互相教育,自我教育的作用。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清先生相干预备知识,基础,能力和心思预备的实际,把终点放在先生致力一下就可以达到的程度上,使新旧知识产生联合,构成网络。
依据先生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的准则分解成正当的层次、分层推动。
在实际教学中,先生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一,教师一次进步教学品质计划持续性讲课控制在10分钟以内。
快速反馈,及时发现先生存在的成绩,及时矫正及至调理教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
5、经过内化教育,调动先生的学习踊跃性,使学困生都能明确本人的学习目的,不是为他人,而是为本人;从而构成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
经过始终的增强训练,老师协助先生获取一个个小成功,使先生的自决心、意志力失去较大的进步。
篇二:
五年级学困生转化计划
学困生的构成缘由次要表如今以下几个方面
1、生源复杂,差异迥异。
每个学期,咱们学校中总要转入一些先生,每个班级中总有一些学困生。
2、兴味不浓,踊跃性低。
数学是一门具有科学性、紧密性、形象性的学科。
正是因为它的形象性,使学困生在学习数学的许多方面发生阻碍,再加上学习数学自身是单调的,或因为本身的智力成绩,因而对数学学习提不起兴味,课堂上对教师提出的成绩、布置的练习漠不关怀,若无其事。
解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏踊跃考虑的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心。
3、学法不当,缺乏决心。
古人云:
给人以鱼,不如授人以渔。
就是说要教会先生学习的方法。
学困生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的学困生很致力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。
再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,他人一听就懂的事情,学困生就是弄不明白。
久而久之,缺乏学习的决心。
4、贪玩好动,自控力差。
普通来说,学困生比较贪玩、好动、留意力不集中,自我控制能力差,这是由小先生的年龄特点和生理、心思特点所决定的。
如数学作业没有完成,就和他人一同在玩了,当天的没学明白,当前又学了新的知识。
于是,没明白的越积越多,终于停滞不前,数学不像语文,数学是前后有联系的,是零碎学习的,不进则退。
因此教师的作用就是要对学困生疏导和督促。
5、温习预习,遇难不究。
学困生往往表如今缺乏有效的温习和预习,甚至不温习和预习。
俗话说:
温故而知新。
再好的忘性,再好的脑子也需求勤操练。
预习时遇到一点难题就不想探索,不把成绩列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕享乐,怕动脑。
长此以往,形不成本人独特的考虑形式。
往往对当前的学习处于被动的地步。
6、师生情感,不够融洽。
学困生普通来说不受教师们的欢迎,次要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让学困生发言,有时甚至发生语言、动作的冲撞等状况。
因此学困生容易产生逆反心思,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动,再好,我也不听,这次要师生关系不够融洽所致。
7、家庭教育,注重无余。
美国心思学家、教育学家布鲁姆认为:
形成先生学习差异的次要要素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。
是的,先生学习不良,不只要智能通畅,还有生理、心思等外在要素,更有形成身心变化的外界要素多方面的影响。
如有可能是家庭的缘由,父母迷于赌博、父母离异、家境困难、注重不够漠不关怀等;总之,在他们的身上缺乏独立性,自决心、指标性,久而久之,先是厌学,而后放弃,为了要应酬考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业迁延。
正是因为缺乏学习的自动性,重大地影响着差生的智力发展,妨碍了差生学习上的点滴提高。
二、学困生的转化措施
1、对学困生的尊重和接纳,是使他们轻松欢快地学习的重要条件。
普通来说,学困生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对本人“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。
学困生有一个怕遭冷落的共同心思。
因此,只要对学困生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。
热爱先生,融洽的师生感情是转化学困生的思维基础和前提。
在教学过程中,要把爱生的情感投射到先生心里。
例如,在数学课堂上,老师提出成绩时,随之对后进生投去一个充满信赖的、亲切的眼光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
老师心中有学困生,学困生心中才会有老师,师生感情上的分歧性,会惹起单方信息的共振,此时先生的接受能力最强,教学效果最佳。
2、改进教法,增强对数学学习兴味的造就。
学困生思想能力差,因此依据教材的不同特色,教法上要形形色色,灵活多变。
讲课时要留意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模拟性练习的机会。
还要增强变式训练,使先生理解和掌握知识状况及时失去反馈。
讲授速度要适合学困生的接受状况,必要时应该放慢速度。
讲课言语应尽量浅显易懂,生动活泼。
另外顺便应增强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。
例如,在教学三角形的面积时,可让先生本人动手做两个完全相反的三角形,再把两个完全相反三个角形拼凑成一个平行四边形,从而发现三角形的面积战争行四边形面积之间的联系。
另外,在课堂教学时对学困生要优先发问,优先辅导,优先检查评价。
评价时,顺便应留意学困生的提高处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,加强学习的决心。
3、增强思维教育,造就激发学困生的学习动力。
普通说来,学困生的学习动力无余,他们往往缺乏学习的盲目性和自动性,经常处于被动的学习形状,也缺乏刻苦研讨精神和克服困难的意志,更缺乏学习的决心,认为“致力也学不会”有破罐子破摔的思维。
因此,对于学困生学习动力的造就和激发有着特殊重要的意义。
在教学中应结合所学内容向先生进行现实教育,引见张海迪顽强学习的事迹,引见我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等,协助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习动力,激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。
4、降低要求,减轻作业负担,协助学困生掌握学习方法和思想方法。
对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术。
题量要适中,可以结合先生能力,拉开品位,不搞一刀切。
留意疏导先生发现解题规律,掌握学习方法和思想方法。
数学标题变幻无量,但其规律和类型都是有限的。
疏导先生抓解题规律,用规律指点练习是搞高品质,减轻作业负担的根本途径。
总之,在对学困生的教育转化工作中,必须了解掌握每个先生的兴味、喜好和特长,从兴味喜好出发,采用灵活多样的形式,把先生看成本人的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们踊跃向上,致力学习,把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
篇三:
五年级学困生转化计划
在教学过程中,咱们深刻的意识到要想进步班级的教学问题,边缘生及学困生是要害,只要进步这部分先生的问题,整个班级的问题才会有大幅度的进步。
在数学方面,咱们整体五年级数学老师次要做了以下几方面工作:
1、建立好学困生个人档案,从学困生的成因入手,找出相应的转化策略。
要求一切任课老师对“学困生”的状况必须做到心中有数,每次考试或小测要及时做好问题记录,做好对比分析,以便有针对性的进行个别教学。
2、继续以“计算教学”为切入点,扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本,在数学教学中继续以“进步先生计算的精确率”为打破口,辅导学困生留意从计算的方法处着手,经过多种方式去协助他们正确掌握计算的方法,从会算缓缓过渡到正确、有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到进步学困生计算能力及数学学习问题的指标。
3、采取多种方法对学困生进行辅导。
在学困生的转化过程中,在课堂上咱们继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,在课后,咱们也抓紧所有时间对先生进行辅导。
4、优化课堂教学手段,进步课堂教学的效率。
在课堂上表现三个优先:
优先回答成绩、优先板演、优先批改作业。
作业布置上适当降低难度,缩小作业量,使其掌握最基本的知识,达到最基本的要求。
指点“学困生”将平时练习、考试中出现的错题汇集到错题本上,增强巩固,并针对易错点,设计二次过关试卷。
5、改变评价形式,对学困生适时鼓励评价。
除了在课堂上寻觅时机,对学困生的课堂体现及时予以肯定鼓励,让他们添加自决心;在练习批改时,采用一些富裕针对性、指点性、鼓励性强的言语评价他们,并给他们一定的奖励。
每次测试后继续协助他们分析试卷,肯定好的中央,找出无余,点出下一步奋斗的指标等,经过对他们给予关注、协助,促使他们始终提高。
6、定期做好家访工作。
由于五年级走读班绝对问题较差,部分走读生惰性较强,为了改变他们,进步他们的踊跃性,网,走读班的老师采取了多种方式与家长沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们在家的学习和思维情况,致力构成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
语文方面:
对于学困生,咱们五年级语文老师首先进行摸底排查,依据平时的学习状况以单元检测为根据,每班确定了10到15名学困生。
为了使其有更多的提高,咱们次要有以下做法:
1、课堂上教师重点关注。
对于这15名学困生,咱们语文老师在课堂上对其进行重点关注与造就。
平时上课时,随时进行观察看其能否认真听讲,对于一些简单的成绩首先是让他们回答,以树立其自决心,对于比较难的成绩先让好同窗回答之后再让其回答一遍,看其听懂了没有,如果没有听懂就再进一步进行讲解。
当堂练习的时候,咱们首先给这一部分同窗进行批阅,发现错误及时纠正,进步其课堂学习的效率。
2、课外教学,兵教兵。
对于这十几名先生,除了在课堂上进行关注以外,还给他们装备了小老师。
普通一个学困生咱们都给配一个学习问题优良的好先生做为他的同桌,帮助老师在课下协助学困生解难答疑进行学习。
这种兵教兵的做法也收到了很好的效果。
3、确定指标,抓牢基础。
这些学困生大多学习基础较差,所以语文教师每节课都会给这些先生一些小指标,比如这一节课其他先生要学习十个知识点,而这一部分同窗咱们就给他定6个知识点的指标,经过确定小指标降低学习难度。
给这一部分同窗出的小测题咱们都是以基础知识为主,让其充分的练习,再进行测试。
这样给这一部同窗测查的时候让其考一个好问题,树立其学习的决心,逐渐产生学习的兴味。
4、树立竞争伙伴。
这十几名学困生,水平也有所不同,咱们让其找一个问题差不多的同窗作为竞争伙伴,每次小测完结都进行总结,超过竞争对手时及时给予奖励。
5、奖励评价
充分利用团队评价,给这一部分同窗实行优惠,只需稍有提高就给予平时同窗双倍的加分,用团队的力量促其提高。
对于学困生咱们老师都比较关爱,他们的自尊心更容易遭到伤害,所以在咱们五年办公室会经常看到咱们的语文老师在与学困生谈心,协助其树立自信,让孩子们更爱学习语文。
转化成果:
经过近阶段五年级整体老师的致力,在最近几周,学部及总校组织的几次测查中,咱们五年级平行班级的语数差距正在逐步减少,在今后的期末温习中咱们还将自始自终地做好学困生的辅导工作,争取将平行班级的差距缩到最小。
篇四:
五年级学困生转化计划
咱们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是咱们教育工作者不可忽视的成绩。
工人生产一个残次品可以回炉,教师放弃一个学困生,小则害其终身,大则危害社会,故转变一个学困生和造就一个优良生异样重要,异样光荣。
学困生是与优良生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。
如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者甚至是卓越的人才。
那么,怎么才能做好学困生的转化工作呢?
我打算做到如下几点:
一、与优生比,要愈加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,谅解他们的难处,要用爱去暖和、关心他们。
多激励、少责备批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。
踊跃情绪和情感可以滋长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、必须转消极情绪为踊跃情绪,做到这点,要
(1)动以真情,真正从心坎关怀爱护他们,使他们确实感到爱的暖和,与你格格不入。
(2)解除、忘掉不良情绪的情景,用无心义的事情填补心思空阔。
(3)用言语暗示,消释消极震怒情绪。
(4)激励法,使其抖擞精神,相信本人,理智的克服困难。
三、发挥班集体的作用。
致力给他们创造出优异的学习环境,多疏导他们参加有益的活动,无认识地安排优生自动接近协助他们,让他们体验本人处处受人尊重,置身于爱的海洋,排除一些消极要素干扰,如家长、亲朋、同窗的讥嘲和轻视。
学习上无认识避免一些刺激性量化数据标准,顺便是作业等第和考分等。
更不能排名次,即便有量化必需,也只能用粗线条表示,这是一种教育的艺术。
教学过程中,应充散发挥先生的特长和才干,疏导鼓励他们负责某方面的职务,把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成,教师无认识的协助,造就其责任感。
有用意地创造条件,经常组织他们到校外参观,引荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等),并要求写感受,多角度地激发其求知愿望和兴味,逐步转变原来的不良行为。
四、进行现实和纪律教育。
现实是奋斗的指标,也是正确观念构成促使提高的动力。
它能吸引人沿正确方向的前进。
同时还要给予纪律教育。
纪律是集体的面貌,集体的美好,集体的活动,集体姿态和集体的信心。
没有纪律的人,是有害社会的人。
破坏纪律就是破坏集体利益。
所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到盲目护纪律。
为此我依据不同对象,分析其缘由和外在的实质,采取不同的措施,实践证实是有效的。
我班有个别先生学习、纪律等各方面都相当差,如今不只本人问题进步了,还经 常协助 老师干一些班级工作,而且还能以本身的领会协助他人。
只管教师付出了很多,但是见到收获时,心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
新的学期里,要求本人在教育教学中真正做到“关注每一位先生的发展”,让他们感受集体的暖和,师爱的暖和,让他们尽早的做到真正的优良生。
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