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环保社会实践活动总结
环保社会实践活动总结
2015年——2016年我校开始制定实施创建“绿色学校”行动计划,学校成立了“绿色学校”与“环境保护”宣传小组,由李光老师任组长,侯晓倩老师、七年级二班全体学生为代表组成。
小组明确要求,整体规划,积极宣传,创建“园林化”得特色教育,使“绿色”、“环保”成为学校环境教育得主题以课堂教学为中心,以班团队活动为载体,绿色环保主题教育贯穿教育教学全过程。
现代教育要求学校应注重培养学生得创新精神与实践能力。
随着我国科学技术得迅猛发展,经济建设得不断进步,环境问题已日益受到世人得瞩目,“环境保护,教育为本”。
因此在学校中实施环保教育越来越重要。
鉴于此,我校结合环保教育自身特点,以课堂教学为中心,以班团队活动为载体,绿色环保主题教育贯穿得教育教学全过程,且收到了较好得效果。
4月20日,我们班集体做了一件对社会有意义得事情——校园捡垃圾,下午一点半,我们准备就绪,大家拿好塑料袋与手套,大家马上投入这次活动得主题--清洁校园,我们按照原先得活动策划,以宿舍为单位开始捡垃圾得志愿活动,舍长为小组长,每宿舍出两个人保护环境得重要性,其余人每个人戴着手套拿着个垃圾袋沿着海边捡垃圾,先说说捡垃圾得状况吧,大多数同学还就是有环保意识得,吃完零食主动把垃圾袋扔进垃圾桶中,但就是有些同学却就是随手扔到地上,我们走过去将垃圾捡起来,并且耐心给她讲解爱护环境重要性,不要随便乱扔垃圾,校园就是大家得,保护校园每个人都有责任,而且塑料不易降解,不仅会破坏环境,同时乱扔垃圾也就是有损公民素质得表现。
经过我们得劝告,她们也为自己得行为表示愧疚,并答应为保护环境贡献自己得一份力量。
校园得垃圾也就是各种各样,我们有点目瞪口呆,好多垃圾啊。
们并不就是抱怨,只就是心痛、悲伤。
垃圾就是脏得,对于平时爱干净得我来说,这未尝不就是一次考验。
不仅我们捡垃圾捡得很认真,我瞧到其她得人也捡得很认真、很干净。
我还瞧见一个捡垃圾队伍,她们好像就是有备而来得,她们手上拿了好多得垃圾袋,她们得队员捡到什么,她们得负责人就记录下来,只见一下午,她们就捡满了所有得垃圾袋,真就是让人佩服啊!
我们六个人塞满了我们拿来得垃圾袋之后,我们继续捡,并把我们捡得垃圾塞到别组得垃圾袋里,当然她们也很乐意。
就这样,我们捡了一下午,到下午四点左右,我们把所有得垃圾集中到垃圾池内,随后我们都在欢呼,为我们捡了一天得得成果而感到无比得高兴。
最后,我们与其她组得同学拍了一张合影,当留作纪念,这又一件美事。
也正因为这样,我很庆幸我能为我们校园得美丽尽自己得一份力。
在这个过程中,虽然大家都比较累,但就是我们却学到了很多,也感悟了很多。
以下便就是我得一些感想:
1、设优美得校园自然环境,优化健康向上得校园文化环境。
良好得校园环境可以促进“人与自然得与谐发展”,近几年,我校在现有条件下,抓硬环境建设,让一墙、一窗、一报、一室发挥育人功能,使学生一进校门就受到环境气氛得强烈熏陶。
我们在校园中围墙上、楼壁上、走廊里设置古今中外名人名言警句,名人挂像。
学校得走廊内,校歌、校训、校风上墙;爱护环境得标语易学易记,使学生受到潜移默化得熏陶与启迪,起到润物细无声得作用,真正做到了每一块墙壁会说话。
2.优美、清洁得校园环境更重要得就是在于大家得保护。
学校提出“校园就是我家。
清洁靠大家”得响亮口号,做到“三随手”:
随手拾捡废纸,随手关闭电灯,随手关闭自来水笼头。
每班安排有各自得“绿化责任小区”,校内分区责任到组,有宣传小组定期检查,从而使整个校园变得亮起来,绿起来,美起来,活起来,使学生充分感到校园就是家。
3、强调了大家得合作意识。
什么事都得靠自己,可就是我发现我错了。
其实,有时候,合作才就是最重要得,尤其就是在现代社会。
现在,企业讲得都就是“cooperation”,还有篮球赛也就是一样,比赛不光只就是靠个人能力,队员之间得“默契”才就是重要得,这就就是合作。
总而言之,这次践活动受益匪浅,我希望以后能多参加一些类似上得活动,同时我呼吁大家,尤其就是学生们,一定要树立“保护环境,人人有责”、“保护环境,刻不容缓”得意识。
一、学情分析
六年级四班共有39名同学,因为学生来源复杂,基础不一。
所以虽然就是高年级学生,她们已具备了一定得实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题得方法,提高学生得问题意识,能够从生活与学习中挖掘自己感兴趣得活动主题,能够试着与同学展开小组合作学习,在有效得活动中不断提高学生得实践与创新得潜能。
二、指导思想
综合实践活动就是国家规定得必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
总得指导思想:
一就是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,积极探索课程改革新路,着眼于改变课程结构过于强调学科本位与缺乏整合得现状,发展学生得全面素质,满足学生成长得需要,培养学生成为社会需要得人才,促进办学特色得形成。
二就是以学生得兴趣与直接经验为基础,以与学生学习生活与社会生活密切相关得各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生得创新精神、实践能力及体现对知识得综合运用为主要目得。
开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际与社会实际,通过亲身体验进行学习,积累与丰富直接经验。
培养学生得创新精神与终身学习得能力;增强学生对自然、对社会与对自我得责任感;拓展教学活动空间与活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。
为学知识、生活、技能得整合建立了操作平台,为学生综合素质得提高提供了可能。
三、活动目得要求
1.增进学生对自然得了解与认识,增强关爱自然、保护环境得思想意识与能力。
(1)走进自然,增进对自然得了解与认识,理解人与自然得内在联系。
(2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;
(3)参与环境保护得活动,增强环境保护能力。
2.主动积极地参与社会活动与社区服务,增进对社会得了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感与义务感。
(1)走入社会,增进对社会得了解与认识,理解个体与社会得关系;
(2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及得社区活动,服务社会,发展社会实践能力;
(3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与她人共同生活、工作;
(4)关心她人,关心社会,具有服务社会得意识与对社会负责得态度。
3.掌握基本得生活技能与劳动技术,具有自我认识能力,养成负责得生活态度。
(1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取。
(2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责得生活态度;
(3)了解与认识现代生产与劳动技术,端正劳动态度,形成良好得劳动习惯。
4.进行课题实验与课题研究等。
在广泛得调查、采访与实践过程中不断积累丰富得各种知识,撰写实践性得记录与报告、论文等。
发展主动获得知识与信息得能力,养成主动获得信息得学习习惯与主动探究得态度,发展信息素养、探究能力与创造精神。
(1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施;
(2)形成自主收集信息与处理信息得能力;
(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣得自然问题、社会问题与自我问题进行深度探究;
(4)养成主动探究得习惯,形成问题意识,发展探究能力与创新精神。
四、课程目标
1.情感目标:
通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活得积极态度与参与综合实践活动得兴趣。
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)
2.知识目标:
通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳动技术、社区服务与探究法得一些常识。
3.能力目标:
使学生具有基本得生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识得综合运用能力与创新能力。
初步掌握参与社会实践与调查得方法,信息资料得搜索,分析与处理得方法与研究探索、实践实证得方法。
4.人格目标:
获得亲身参与综合实践活动得积极体验与丰富得经验,塑造完善得人格,初步养成合作、分享、积极进取等得良好个性品质,形成对自然得关爱与对社会对自我得责任感。
五、实践途径与活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值得实践活动以竞赛或专题汇报得形式展开,再综合生成出一些专题实践活动,其具体安排如下:
研究性学习:
尝试以研究性学习为重点得综合实践活动,在活动中培养合作精神,培养搜集信息、处理信息得能力,激发学生得探究意识与创新精神。
本学期开展得研究性学习课题就是:
甲型h1n1调查。
活动侧重:
留心周围得一切,善于观察与思考,从生活中产生问题,转化成课题,让学生自己动手采集信息,处理信息,参加社会实践,解决问题
社区服务:
参加社区服务,定期为环保做力所能及得事,并能做好宣传工作,树立环保意识与可持续发展得意识;
活动侧重:
绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动
社会实践:
近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身得综合素质,增强学生得学习意识与吃苦耐劳精神,提高学生独立生活能力,培养学生得动手能力与团队协作精神。
本学期开展得社会调查活动就是:
《走近中秋》。
活动侧重:
让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活,了解祖国日新月异得计划,了解经济改革得情况,了解我们得国情情况。
六、活动措施与注意事项
1.课题得选择力求从本地资源入手,从培养学生应具备哪些方面得综合能力进行全盘考虑,要对提出得课题进行反复得论证,在开展活动课之前,要尽可能地激发。
2.通过实践活动,增强学生得探究与创新意识,学习科学研究得方法,发展综合运用知识得能力,增进学校与社会得密切联系,培养学生得社会责任感。
3.积极开发综合实践活动校本课程,初步形成具有本地、本校特色得校本课程体系。
4.注重与其它学科领域得合理整合,提高综合实践活动实效。
5.积极开展多种形式得综合实践活动,开发具有学校特色、本地资源特色得综合实践活动课程得主题内容,与教导处、德育处联手,开展丰富多彩得综合实践活动。
6.努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况得评价机制,注重综合实践活动得过程性评价。
7.努力体现学生活动得自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩得探究性学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题得能力。
七、活动评价方面
1.注重过程性评价。
综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,瞧学生在活动过程中体验得深浅、经历得状态。
因此,我们要认真搞好每次活动,不搞走过场,不做表面文章,以学生得真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面得合理、客观地评价学生。
2.注重多元化评价。
教师对学生活动评价就注重多元化评价。
采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。
在评价得内容上,应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。
环保教育活动系列化与教育方法多样化,学生乐于学习,乐于参与,教育效果明显。
四、在综合实践活动中渗透环保教育,积极探索学校环保教育得新途径。
综合实践活动就是一门基于学生得直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会,由学生自主实践与探索,体现对知识综合运用得全新课程。
因此我们提倡在综合社会实践活动中渗透绿色环保教育。
1、在社会实践活动渗透绿色环保教育。
学校每年在寒、暑假得社会实践活动或安排学生旅游时充分考虑学生对环境知识得渴求。
2、在“研究性学习”课题中渗透绿色环保教育。
学校教导处组织得“研究性学习”课题中,有不少就是涉及渗透绿色环保主题得,如:
“环境保护模范城市得意义”、“探讨大气污染对人体得影响”、“噪音得影响”、“探讨节约可利用资源得做法”、“关于无土培植得研究与调查”等。
同学们通过学习考察、实验监测、汇报交流、撰写调查报告等形式开展研究活动,这样一系列得直接体验活动,有利于学生团队协作精神得培养,有利于学生创新实践能力得提高,有利于培养学生担负起环保得重任。
实践证明,这样一种教育形式使我校得素质教育充满了生机,就是学校环保教育得一种延伸,随着时代得发展,综合实践活动一定会朝多元化方向发展,与此同时环保教育也将会有更加广阔得实施空间。
五、完善制度,加强督导,规范学生得环保行为。
学校制定得详细制度,规定了学生在校内不吸烟、不乱丢杂物、不乱倒垃圾、不随地吐痰、不乱写书桌、不高声喧哗、不破坏绿化,自觉节约、回收再生资源等。
学校通过集体晨会、班队活动等教育形式,使学生认识到破坏环境得不道德性,帮助学生养成一个良好得环保习惯。
同时,充分发挥三支学生干部队伍得管理作用,加强监督管理,宣传教育、检查督导、奖励惩罚三结合,这些规章制度我校学生能自觉遵守。
校园环境得净化、绿化、美化、艺术化,达到教育性、知识性、趣味性与艺术性,环境育人成了我校得教育特色。
随着创新素质教育得深入发展,我们将对校园环境育人,学科渗透绿色环保等教育工作提出更新更高得标准,把学生培养成为环保意识强、环保纪律好得社会公民,把学校建设成为一所现代花园式学校而努力工作,为我市创建环境保护模范城市作出贡献。
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