24四年级数学教研活动记录.docx
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24四年级数学教研活动记录
xx中心小学
教
研
活
动
记
录
(包括计划和学习心得)
学科
组长
(年度第一学期)
教研组成员基本情况
姓名
性别
年龄
教龄
学历
职称
备注
教研组(备课组)工作计划
一、指导思想
以科学发展观为指导,结合瑞安市教研室关于2012学年第一学期教科研工作要点精神,牢牢抓住以教学为中心、以教师发展为基本点。
以全面实施素质教育为总目标,继续深化课程改革,大力加强教学规范化建设,不断推进校本教研制度建设,以教学活动为载体,以养成训练为基础,以提高质量为重点,以强化管理为抓手,全面落实各项教育教学工作,促进教师专业化发展,全面、有效提高我校的教育教学质量。
努力践行“研究、指导、服务、管理”四项职能。
二、主要工作
1、加强学习,转变观念。
学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径,是教师职业的立身之本。
根据新课程标准精神,结合新课程方案的实施,共同学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》等一系列文献,进一步更新观念,教学理念,树立正确的质量观。
2、加强年级教研。
加强教学研究、互相取长补短。
并围绕学校数学组研究课题,结合日常课堂教学写好教学计划和总结。
坚持写好教学日记、教学案例、教学札记。
切实开展好教研工作,双周参加大组教研,落实好教研组教研教改精神,单周开展好小组教研,对一单元中的教学内容认真探讨,对重点课实行集体备课,反复修改,互相观摩教学活动。
3、充分利用远教资源”,及时收看远教信息,洞悉教育教学改革、发展的前沿知识。
在学习的实效上要拿出切实可行的措施,以四个一(一份精品教案、一节研讨课、一份报告、一篇论文)活动来丰富学习的内容。
对照课标进行会诊,找差距,分析原因,大家出点子想办法并统一认识,在教学中大胆实施新课程。
4、严格规范数学教学常规。
期初每位教师要认真制定各年级教学计划;每位教师要做到:
认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生;组织数学学科的质量调查。
本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨,关注如何有效地提高学生的数学学习水平;严格要求学生作业的规范性,其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。
5、认真开展集体备课。
充分发挥数学教研组的作用,组织集体备课,研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去,转化为可操作的教学常规,注重活动过程的实效性。
细化集体备课的过程指导,本学期继续以年级组为单位,要求每位教师争取主讲一课,安排好周次,定好内容,集体备好课后再延伸到上课、评课,使集体备课不是只停留在“备”字上,而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。
着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究,以进一步增强教师为学生学服务的意识,探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径,努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。
三、具体安排
周次
活动安排
负责人
2
制定学科计划
备课组
3
教研组(备课组)长会议,
新教师调研课
教导处
备课组
4
期初教学计划检查
教导处
备课组
5
国庆节放假
教导处
6
学区教研活动,撰写案例
学区
7
《数学课程标准(2011版)解读》学习1,主讲:
余静;案例上交
备课组
8
期中教学常规检查,教研大组活动
教导处
9
数学主题教学研讨会(中低段)
教导处
10
宋彬彬老师上组内研讨课《大数的认识》
备课组
11
期中学生素质检测;课题申报
教导处
12
《数学课程标准(2011版)解读》学习2,
主讲林大者
备课组
13
林大者老师上组内研讨课《平行与垂直》
教导处
14
《数学课程标准(2011版)解读》学习3,
主讲宋彬彬
备课组
15
精备教案评比
教导处
16
余静老师上组内研讨课《烙饼问题》
备课组
17
教科研例会;
教导处
18
组内活动:
制定复习计划;
备课组
19
期末教学常规检查
教导处
20
备课组教学总结
教导处
教研活动记录
周次
2
日期
2012、09
形式
会议
主题
期初教研组(备课组)工作布置
组织者
姚永坚、方友明
活
动
过
程
见资料:
“教研组长会议”、
“瑞安市飞云中心小学阅读考级方案(讨论稿)”、
“飞云中心小学教科研工作安排”
“飞云中心小学2012年度第一学期新教师培训计划”,
附后
备注
活动材料附页:
教研活动记录
周次
3
日期
2012.09
形式
会议
主题
教学计划检查
组织者
教导处
活
动
过
程
1、教学计划分科检查
2、记录
3、教导处总结
活动材料附页:
(详见教导处教学检查记录表)
教研活动记录
周次
6
日期
形式
观课、听报告
主题
学区关于课堂评价的主题
教研活动
组织者
陈键
活
动
过
程
飞云二小孙小琴老师做课《用字母表示数》
飞云一小陈晓清老师做课《四边形的认识》
仙降小学方孔券老师评课
飞云一小余静老师观点报告《如何进行有效的表扬和批评》
活动材料附页:
见学区表格,听课本
教研活动记录
周次
7
日期
10月18
形式
集中
主题
《课标》解读学习
组织者
备课组
活
动
过
程
1、余静老师主讲
2、备课组成员发表意见
3、备课组长谈学习心得
活动材料附页:
学习心得
学习《小学数学课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。
因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:
一、备课:
变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课:
变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣。
因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。
课堂提问注意开放性。
开放性的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。
答案一定会是丰富多彩,这可以作为我们教师的教学资源。
教师根据这些答案给予肯定、或给予引导,使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。
要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥教师的教学智慧,教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。
教师可以根据教材特点组织学生讲。
有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。
这样无助于学生思维能力的培养。
数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。
例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口。
其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于游戏、娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性,其它教材也可以这样做。
我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。
在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
教研活动记录
周次
8
日期
形式
主题
期中教学常规检查
组织者
教导处
活
动
过
程
1、副教导周益德说明检查要求。
2、备课组长检查,反馈检查结果。
3、大组长陈晓清总结检查情况。
活动材料附页:
见学校表格
教研活动记录
周次
9
日期
形式
观课、评课
主题
数学主题教学研讨会
组织者
教导处
活
动
过
程
1.林甲良老师做课《秒的认识》
2.全体老师观看,评课
3.教研组长总结
活动材料附页:
(详见教导处教研大组活动记录)
教研活动记录
周次
12
日期
形式
集中座谈
主题
课标学习心得
组织者
备课组
活
动
过
程
1、林大者老师主讲
2、备课组成员发表意见
3、备课组长谈学习心得
活动材料附页:
学习心得
新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
我们曾经困惑,不知所措,但通过学习,我们又以新的姿态站在教育前沿。
暑假,我又认真的学习了一遍《数学课程标准》,通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念,改变原有的教学模式,不断钻研教材,学习新理念、新方法,全面了解自己的学生,切实地完成好教学任务,把自己的教育教学水平提高到一个新的层次,只有这样才能适应现代教学的需要。
一、教师必须要对教材重新认识,改变原有的教学观念
生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速发展,计算器、计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注重计算的必要性和算理。
改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式
以往的教学,教师往往照本宣科。
课堂往往成为教师唱独角戏的舞台,不管学生有无兴趣,仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习,教师往往是课堂的核心、组织者,学生必须跟着教师的脚步走。
而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索、合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法、规律。
总之,要在一堂课中让学生体验整个数学过程,实现课堂教学的三维目标。
三、教师必须改变旧的评价体系
以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏,以考试作为评价学生的唯一手段,新的评价体系不仅包括对学生的评价,而且还提出了对教师和学校的评价,不以学期和学年的一次性考试来评定学生,强调对学生在学习过程中进展情况的评价,强调对学生能力与自信心的建立,参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。
总之,对新课标的学习和实施确实给我的日常教学带来了生机和活力。
在一次次的动手实践中、在一次次的探索与交流中,我们的学生越发的活泼与可爱,同时也使我和我的学生们在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
通过对《数学课程标准》进一步的深入学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课。
教研活动记录
周次
14
日期
形式
集中座谈
主题
课标学习心得
组织者
备课组
活
动
过
程
1、宋彬彬师老师主讲
2、备课组成员发表意见
3、备课组长谈学习心得
活动材料附页:
学习心得
听了宋老师的讲座,使我受益匪浅,我从宋老师透彻的分析教材中更加了解到《数学2011版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。
使我对新课标的要求有了新的认识和体会,其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。
因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:
一、在教学情境中体验数学的趣味
爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。
《数学课程标准》还指出:
“提倡让学生在做中学”。
因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。
数学源于生活。
因此我教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索。
《数学课程标准》指出:
“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
教研活动记录
周次
16
日期
形式
观课、评课
主题
校主题研讨
组织者
教导处
活
动
过
程
1.余静老师上组内研讨课《烙饼问题》
2.全体老师观看,评课
3.教研组长总结
活动材料附页:
教研活动记录
周次
18
日期
形式
主题
期末教学常规检查
组织者
教导处
活
动
过
程
1、副教导周益德说明检查要求。
2、备课组长检查,反馈检查结果。
3、大组长陈晓清总结检查情况。
活动材料附页:
见学校表格
教研组(备课组)工作总结
时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。
我们四年级数学备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和教科研工作计划,认真组织教师学习新课程标准,树立新的教学理念,并落实到教学实践中去;树立科学发展观,转变教学行为,求真务实地开展课堂教学研究,实践新课程的理念,确保教学质量的稳步提高。
现将这一学期的工作回顾如下。
一、加强理论学习,提高思想认识
教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。
为加强修养,提高素质,本学期我们进一步加强落实教师的业务学习,做到了“五定”。
即,定时间、定地点、定内容、定任务、定人员。
充分利用每周的业务学习时间,精心选择学习内容,集中学习和个人自学相结合,采用学习、交流、反思、提炼的形式,突出学习了与新课程有关的内容,如《数学新课程标准(修改)》等,同时还学习、《第56号教室》《小学数学教育》、《小学数学教学》等一批高质量、有影响的优秀教学报刊杂志上的相关文章。
从中,老师们了解到了重要的教学信息,学到了一些先进的教学理论。
在消化、吸收的基础上,认真撰写教育教学论文等。
二、认真进行集体备课
集体备课是发挥集体的智慧,提高课堂效率,保证教学质量的有效措施。
每上一个新单元之前,我们组都会利用科组学习时间针对每一单元的教学内容、某一课时教学内容或疑难问题进行集体备课,充分分析教材、挖掘教材,不仅备教材、备教法,还备学生。
每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源,加上自己的教学思想,再整理成篇,可以说是备好了主讲稿才发言的。
主讲人谈了所讲内容的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后,大家补充意见,把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论,思考,大家取长补短,最终达成共识。
但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向,就是只统一思想,不统一教案,倡导把集体备课和独立备课有机结合起来。
我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧,修正原先的教学思路,从本班学生的实际情况出发,设计并撰写自己的教学方案。
集体备课增强了教师之间的凝聚力,提高了教师整体的业务水平,可以让不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展,为备课组这个重要阵地在课改实验中提供了智力支持和专业支撑。
同时,它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性,提高教师教学的科学性
三、加强常规管理,各项要求落到实处
开学初,我组教师认真学习了我校制定的常规实施细则,在交流与反思中进一步明确了内容和要求,找到了差距和不足,加深了理解和认识,保证了各项工作的顺利开展和实施。
我们组是个团结的组。
总是把自己在网上搜寻到的教学资源毫无保留的供全组老师使用,也经常自己制作课件供大家参考修改。
整个小组团结协作,既吸收了外界的教育信息,又腾出了时间钻研自己的教学业务,提高自己的教学水平。
根据教学实际,以“五认真”为基础,在备课、上课、作业、辅导上提出确要求,使常规要求变得更具体,更具有可操作性和可检测性。
每次认真对组内每个教师的计划、备课、上课、作业、辅导、等常规内容进行全面检查,发现问题,及时反馈,及时解决,有力地促进了教学常规的规范化。
四、积极开展教研活动,不断反思提高
本组共有3位老师。
为了提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。
每次的校级数学“魅力课堂活动”我组老师都认真参加。
如果是本组老师上课,都能认真备课、上课、说课,组内老师团结协助,帮忙讨论教案、做课件等,我组每位教师还十分重视评课活动,每次听课后都会花一定的时间进行交流。
通过这一系列的步骤,相互研讨,共同促进,形成了良好的教研氛围。
我组每位教师都能根据学生的特点,积极探索、研究科学合理的教学模式,运用到课堂教学中去,并能把学得的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中去。
特别是多媒体等现代化教学手段的广泛应用,为每个教师的课堂教学插上了现代化的翅膀,课堂教学效率不断提高
学无止境、教无止境、研无止境,我们要多思考,鞭策自己不断进步,追寻更高的目标。
总之,我们全组老师将在数学教研组的带领下,本着“勤学、善思、实干”的准则,不断努力,不断追求,奋发向上,使我们的备课组工作更上一层楼。
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- 24 四年级 数学 教研 活动 记录