小学语文说题稿(武).doc
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小学语文说题稿(武).doc
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《形近字的辨析》说题稿
株洲健坤外国语学校小学部语文组
尊敬的各位老师评委,晚上好!
《语文课程标准》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要义务,并对“识字与写字”方面提出了六项目标,第四项目标就是侧重于写字习惯的目标,能把字写对、写美观。
今天我要和大家交流的题目是“形近字的辨析”,首先请看习题:
在书写完全正确的一组后画“√”,有误的圈出错别字并改正。
1.精湛奔弛喉结骨瘦如柴()
2.损伤赚钱攀登梦寐以求()
3.凉爽山洞馈赠拨地而起()
4.柔嫩耽误臀部峰恋雄伟()
这是四年级下册第二单元测试题中的一个基础题,我准备从知识点分析、学情分析及对策、试题拓展、说题小结这几个方面进行说题。
一、知识点分析:
本题出自新人教版小学语文四年级下册第二单元检测题的第三题,检测的是学生“识字与写字”能力。
语文课程标准对第二学段学生的“识字与写字”的要求是:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;2、累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写;3、有初步的独立识字能力;4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
本题考察学生对汉字字形结构的掌握,以及对形近字的区分。
二、学情分析及对策:
本题检测学生能否区别“弛—驰”、“拨—拔”、“恋—峦”。
四3班共44人参与测试,此题完全做对的只有8人。
这4个小题中,根据数据反映,近一半学生还不能区分“拨—拔”、“恋—峦”。
本大题满分4分,人均得分2.7。
对于四3班来说,此题的难度中等,处于学生的最近发展区内。
1、错因分析
(1)汉字的性质和特点
汉字基本笔画有30多基本笔画又构成500多种基础部件,不同部件再按不同结构方式组成一个一个的汉字,这样构成的汉字虽字形优美但复杂难学。
如:
拔,篆文(手,抽)(“跋”,骤然抽腿奔行),造字本义:
比喻猛然挥手,将物体从平面中抽出来。
拨,篆文(手,挥动)(發,奔跑中投射标枪),造字本义:
形容快速挥手将干扰物拍落或挡开。
汉字中,有许多字形相近的字,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字不是字了,而小学生观察事物笼统。
(2)学生自身原因
①学生阅读量少,积累不够,书写训练不够。
②小学生观察事物笼统,不够精确,在识字过程中常常只记住字的粗略轮廓,而对字的细微部分常常忽略,这是学生写错别字的主要原因。
③学生未理解字义,不能熟练运用汉字。
2、对策
(1)探究汉字特点,提高学生识字兴趣
第一学段:
直观演示法,讲故事记忆法,儿歌记忆法
直观演示法:
如“满”字,很多孩子会受“落”的影响,把三点水写在草字头下面。
上课时,往杯子里面加水。
水慢慢从杯子里满出来了。
孩子们喊起来:
“老师,水满出来了!
”“对啊,水满出来了,那么‘满’字是什么偏旁啊?
”“三点水!
”这样,满字给孩子们留下了深刻的印象。
讲故事记忆法:
区分“瓜”和“爪”,小鸡种了一棵果子树,为了给果树撒种、浇水、抓虫子、松土,地上印满了爪子印,(我在黑板画上与“爪”字相似的爪子)。
不久,藤上的小勾勾上就结了瓜。
(“瓜”中的第三笔很像藤上的勾勾结的瓜),小鸡要想收到瓜,就要勤用自己的爪。
第二学段:
句子记忆法,利用谜语猜字法
句子记忆法:
蓝天下,我们一起打篮球。
(多运用)
谜语猜字法:
“言”来相互尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明。
第三学段:
字形分辨法,理解字义法
(2)培养学生良好书写习惯
(3)培养学生勤查字典的习惯
(4)培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣
三、试题拓展:
基础题:
我能把下面词语中写错的字划上横线,并改正在括号里。
呼风换雨()屏息疑视()待候()
阅读题《山羊和狼》:
1、在括号里选留一个正确的字或词,把不正确的划去。
“要是我给你水喝,你能够站起来了,那么,你会(毫豪)不客气地把我当食物吃了!
”山羊说完,头也不回就走了。
四、说题小结
正确地书写、运用汉字,是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用。
教师要从思想上重视识字教学,提高小学生的识字、写字能力。
只有把教材因素、教师因素和学生因素有机结合,实行综合治理,方能使学生的识字、写字能力稳步提高。
结语:
通过本次说题活动,我觉得我们的语文教学应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、书写习惯,增强学生学习语文的自信心,使得学生能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。
以上是我的说题内容,还请各位多多指教。
谢谢!
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