统编人教版高中语文必修一第3课2《哦香雪》优质说课稿.docx
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统编人教版高中语文必修一第3课2《哦香雪》优质说课稿
统编人教版高中语文(必修一)第3课2《哦,香雪》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中语文(必修一)第一单元第3课2《哦,香雪》。
第一单元的人文主题是“青春的价值”。
青春是花样年华。
怀着美好的梦想、纯真的感情,带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求,我们就此迈出人生的重要一步。
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。
作者或感时忧国、抒发情怀,或感悟人生、思考未来,让我们体验到各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。
学习本单元,要结合自己的体验,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。
要理解诗歌运用意象抒发感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力;学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验;尝试写作诗歌。
本课教学旨在引导学理解诗歌运用意象抒发感情的手法,体会诗歌的独特魅力,培养学生语文学科核心素养。
教学承担着实现本单元教学目标的任务,为了更好地教学,下面我将从教材分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材分析
《哦,香雪》是铁凝的代表作,于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。
文章以一个偏远的小山村作为故事展开的背景,描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象,再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求,给人以生命美的启迪。
标题清新可人,富有诗意。
铁凝的作品,擅长捕捉人物的细微心理活动,并以精妙的语言传达作家敏锐而细腻的艺术感觉。
作家通过一个细节展示香雪内心情感的单一与丰富:
铅笔盒。
小说的基调是明净、清新、委婉动人的。
小说构思精巧,以短短的篇幅包容了丰富的内涵。
二、说教学目标与核心素养
1.语言建构与运用:
整体领悟,圈划关键词句;学习作者语言运用的方法。
2.思维发展与提升:
从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。
3.审美鉴赏与创造:
鉴赏小说中的景物美、语言美、情感美。
4.文化传承与理解体会:
理解小说折射出的时代信息;学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
三、说教学重难点
1.教学重点:
把握文章主要内容和基本情感,把握香雪的形象特点;从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。
2.教学难点:
理解小说折射出的时代信息;理解火车、大山、铅笔盒的象征意义;品味小说清新淡雅的语言特色。
四、学情分析
学生在初中时已接触过作者的小说。
高中语文的学习是要把知识更深入,培养学生语文学科的核心素养。
因此,教师要加强引导,教学要更深入更细致,培养学生的语文学科核心素养。
建议教学时提前布置学生自学。
在课意上以讲授与讨论相互结合的形式进行讲授。
五、说教学方法
启发式、阅读感悟法、小组合作探究法。
六、说教学准备:
师制作多媒体课件,挂图。
七、说教学过程
我的教学过程分为以下几个环节。
环节一、导入新课
一分钟能做什么?
一分钟,看了一页书;一分钟,浏览了一则新闻;一分钟,也许什么都不干,就楞了一会儿神……那么,一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢?
让我们走进铁凝的抒情小说《哦,香雪》,看看在大山深处,火车停靠的一分钟里发生了什么。
环节二、作家剪影
铁凝,1957年生,当代著名作家,河北赵县人,……
环节三、感知故事
1.预习检测。
2.小说是以什么为背景的?
背景——一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟。
3.火车开进深山以前,台儿沟是个什么样子?
4.火车开进深山以后,台儿沟发生了怎样的变化?
5.“大山”、“火车”并不仅仅是实物,请根据它们的特点思考一下它们象征了什么?
“大山”象征着封闭、传统;“火车”象征着开放、现代。
6.主要描写了哪些人物?
主要通过哪几个故事情节表现的呢?
人物——一群淳朴、善良但性格各异的山村少女。
小说主要写了四个情节:
姑娘们对“北京话”的议论;姑娘们与旅客做生意;香雪渴望有一个铅笔盒;香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。
引子:
火车开进了深山。
7.指名复述故事情节:
火车来之前……火车来之后……
精心打扮,等待火车,寻求新奇
锁定目标,追赶火车,交出鸡蛋
愿望实现,步行返回,欢呼香雪
一句话概括:
火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
环节四、品评形象
1.小说的主人公是谁?
主要用什么手法塑造这一人物的?
主人公香雪,前半部分注重行动描写,后半部分注重心理描写。
2.鉴赏行动描写。
⑴火车开进深山,香雪与其他姑娘们的表现有什么异同?
她们感兴趣的东西是一样的吗?
不一样。
凤娇:
忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。
她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表,总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
(生活方面的)
香雪:
注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒。
(学习方面的)
⑵香雪本来有没有铅笔盒?
铅笔盒怎么样?
那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢?
那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二呢”。
但是她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响;而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。
香雪后来明白,自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词,她们是瞧不起她的贫穷,是对她和她的小山村的蔑视。
香雪的自尊心受到了打击,她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒,也想学着同桌那样,把铅笔盒“啪”地合得严严实实。
⑶那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她,怎么也不要她的鸡蛋,但是,香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了,这体现了香雪怎样的性格?
这让我们看到了一个纯朴、自尊的香雪。
⑷为了得到一个铅笔盒,一个小姑娘在夜里走了30里山路,这又体现了香雪怎样的性格?
勇敢、执着。
⑸香雪打听北京的大学、配乐诗朗诵,表明了什么?
香雪在她们的追求中,更注重的是文化方面的追求。
因为香雪是她们全村唯一的初中生,知识使她与别人不同,比别人的追求更高。
所以,和其他姑娘相比,香雪还是一个积极要求上进,有着远大梦想的人。
⑹香雪和其他姑娘的追求本质相同吗?
本质上,香雪与其他姑娘们一样,表现了她们对山外世界装扮的关注,对美的十分热烈地向往和追求,也就是对现代文明的向往和追求,只不过层次不同而已。
(这正是火车带来的现代文明对她们的影响和冲击)
3.鉴赏心理描写。
指名分别朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节,分析讨论课文写香雪想到了什么?
体现了她什么样的心理?
想到了明天向同学炫耀:
可能有虚荣心,但又不仅仅是虚荣心,更多的是自尊心受到了伤害,所以体现了她自尊心即将得到满足的喜悦和憧憬。
想到台儿沟的明天:
对家乡美好明天的憧憬和渴望,这是她热爱家乡的表现。
想到如何向母亲交代:
担心,害怕。
拿这个盒子可以考上大学以便向母亲交代:
用知识改变山村的落后面貌(也许香雪并没有这样的认识,但我们可以肯定,铁凝一定有,因为这恰巧是她创作本文的意图所在,这正体现了铁凝对改变农村贫穷落后面貌的深层次思考)。
总结:
其中写了香雪丰富的心理活动。
利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会,写到了她害怕的心理,写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋,还想到了台儿沟贫穷落后,展望它将来,还想到了娘……表达了她对山里人命运的思考,表现了她对现代文明的向往,要求改变山村现状的朦胧而强烈愿望。
这正是香雪和前面我们提到的放羊娃最大的不同。
所以人生的可悲之处不在于目标没有达到,而在于根本没有目标。
而香雪的这种愿望正是由象征着现代文明的火车所带来的。
4.怎样认识香雪和她追求的铅笔盒?
香雪:
是台儿沟小山村的一个女孩子,唯一的初中生,她美丽、纯朴、勇敢、执着、自尊、并有着渴望现代文明,渴望用文化知识武装自己,进而改变家乡贫穷落后的朦胧愿望。
铅笔盒:
为得到铅笔盒,香雪付出了四十个鸡蛋和走三十里夜路的代价,在得到铅笔盒后,香雪不仅想到可以在同学面前炫耀,还想到考上大学和台儿沟面貌的改观。
可见这个铅笔盒不仅是香雪和台儿沟的自尊的象征,跟火车一样,还是文化和知识的象征,是现代文明的象征。
香雪对铅笔盒的追求,就是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的追求。
环节五、鉴赏环境
1.知识要点:
环境描写包括对社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的主要作用:
交代事情发生的地点或背景;渲染气氛烘托人物的心情;寄托人物的思想感情;反映人物的性格或品质;推动情节的发展;深化作品主题。
2.示例分析:
找出香雪夜半独自走回台儿沟这一情节中的环境描写,结合故事发生的时代特点,分析其中的作用。
①“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。
”--怕
②“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔合了许多。
她发现月亮是这样明净。
群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。
”--不怕
③“她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做。
”--犹豫
④“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块不时溅起一朵小小的浪花。
”--坚定
小结:
以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画,它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时,也有效的烘托了人物的内心活动,惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。
害怕—不再害怕—犹豫—坚定,这一变化虽然是在30里的山路上完成的,但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍,这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。
3.课堂练习:
分析下面环境描写的方法和作用。
①如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。
它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。
表面看是自然环境的描写,其实写出了故事发生的社会环境,发生在台儿沟这样一个地处偏僻、贫穷落后、封闭保守的小山村。
这里的人们安于现状,自甘封闭。
正是因为它的封闭,所以才有了后面这些山里的姑娘对火车的惊喜,才显得香雪对外界文明的追求的可贵,推动了情节的发展。
②然而,两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。
它勇敢地盘旋在山腰,又悄悄的试探着前进,弯弯曲曲,曲曲弯弯,终于绕到台儿沟脚下,然后钻进幽暗的隧道,冲向又一道山粱,朝着神秘的远方奔去。
拟人、象征。
火车的到来给这个封闭的小山村撕开了一个口子,让山里人通过它看到了外面的世界。
火车象征着改革的春风,虽然行程曲折,但它还是刮进了这个偏僻的小山村。
③一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷,灰白的小路,照亮了秋日的败草,粗糙的树干,还有一丛丛荆棘、怪石,还有满山遍野那树的队伍,还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
这一段描写的景物色调都比较灰暗,但只有一样东西色彩是明丽的,那就是铅笔盒,前面的景物描写烘托了此时香雪心里的害怕,更重要的是通过对比,突出铅笔盒在香雪看来是十分重要的,珍贵的,甚至是神圣的。
4.小结:
综上所述,环境描写不仅为人物提供活动的舞台,推动情节的发展,而且以景写情,直接参与对人物的塑造,可谓一举多得,在小说中占有举足轻重的作用。
环节六、品味语言
1.老作家孙犁,看过《香雪》之后,给铁凝写了一封热情洋溢的信:
“今晚安静,在灯下一口气读完了你的小说《哦,香雪》,心里有说不出的愉快。
这篇小说,从头到尾都是诗,它是一泻
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